不待扬鞭自奋蹄.doc

不待扬鞭自奋蹄
——记环宇小学教师刘玲
 2009年襄樊市襄城区的教学工作会与以往相比增加了一项特殊的内容：参观环宇小学四年级08—09学年度上学期期末语文考试试卷。60份试卷，张张书写工整、页页规范整洁，无墨渍，少涂改，最高分96分，最低分62分，平均得分86.6分。课任教师已经52岁，却有着一个很年轻、很有朝气、很响亮的名字—刘玲。怀着一探究竟的心理，我们来到了环宇小学，一个只有300多人的企业化转学校。
一、伫立杏坛三十载，缘于对教育深深的热爱
初见刘玲老师，我们眼前一亮。她中等身材，着一件褚红色的针织外套和一条黑色的大筒裤，浅褐色的齐耳短发，红润的肤色，淡淡的微笑，让她看上去年轻温和，端庄优雅，给人的第一印象是一个热爱生活，有着坚定人生信仰和目标的职业女性。刘老师1957年出生在风景优美的神龙架林区，父母是大山里一所小学的教师，山里教师少学生也不多，父亲和母亲一个教数学一个教语文，夫妇两人采用“复式教学”方法教授全校的学生，包揽了全校的语文、数学两个学科的教学任务。小刘玲自打会走路就呆在母亲的教室里和哥哥姐姐们一块陪读，校园的铃声歌声，教室里一双双新奇又兴奋的明眸，操场上动人的游戏、欢快的笑声，父母接送学生的高大身影，日积月累地结晶在刘玲的记忆里，让她深深地喜欢上了校园里诗意的生活和教师这一幸福的职业。
1975年，18岁的她上山下乡到了房县化龙镇桃源沟大队，大队长是一个慈祥的老人，见了聪明伶俐的她，便问“小姑娘，有什么本事，说来听听？”她爽快地答道：“唱歌跳舞讲故事，还有给学生上课。”老人说：“大队学校正缺一个会唱会跳的，明天你就去教课吧”。就这样刘玲成了桃源沟小学的一名民办教师，并就此与学校结下了不解之缘。
1978年恢复高考，刘玲顺利考入向往已久的神农架林区师范学校。80年毕业分配到神农架林区实验小学任教，担任大队辅导员工作。1984年调入环宇小学（原灯具厂子校），从事班主任和语文教学工作，这一干就是25年，很多次改教思品、自然等教学任务相对较轻学科的机会，她拒绝了，因为她热爱祖国的语言文字，喜爱看着孩子们在诵读经典名句中慢慢长大。学校的领导、办公室的年轻教师希望她放下班主任工作，好有充裕的时间放松、休息。毕竟是50多岁的人了，还担任着学校的教导主任。她还是拒绝了，因为她更愿意用自己温暖的大手，牵引着那些稚嫩的小手，漫步在知识的殿堂，迈过成长过程中的烦恼和怅惘。
回首刘老师的经历，没有任何奇特的地方，可用“简单、平凡”来形容。然而正是这样一个平凡的人，一个可以按地方标准提前内退休息的人，却有着非同寻常的声誉。新生入学分班时，家长托人找关系争着抢着想把孩子分到她的班级。很多中途转学的学生家长也慕名把孩子转到环宇小学，送进她的班级。往往是一年级新生40人左右的班级到了四、五年级时，人数就能达到60人左右。二十多年来，她的班级人数总是高于其它班级人数。采访时，和她搭班10年的数学教师文采说，“历年来我们班都是全校人数最多的，转来的基础差的学生她也收，其它学校不收的进城务工子女她也不讲条件收下。她呀，面情软、菩萨心，可苦了我们自己，平时作业批改任务重，保证教学质量压力大。”我们把文老师的话如数转告给了她，并问她为什么？她笑着说；“没什么，一个孩子就是一个家庭的百分之百的希望，拒绝一个母亲，就是轻率地抹去了她一辈子的希望，就是冷酷地中断了孩子的健康成长”。朴实的话语，却契合了当下教育最新的教育理念，抓住了教育最本质的东西。
二、果实满枝头，只因春雨润物无声
我们迫切想知道一个5 2岁的老教师，一群来自不同地域的儿童，一些陈旧的教学设备，一个被认定的薄弱学校，需要什么样的教学法宝才能创造人人合格全区第一的优良成绩？于是，交谈不久我们便切入了这一话题。刘老师的回答是“没什么法宝，语文学习全靠天长日久的积累，积累需要良好的习惯，良好的习惯养成需要兴趣支撑。我就反过来做，于是‘培养兴趣、养成习惯、勤于积累’就是我30多年的教学心得”。
刘老师注意根据不同年龄学生的认知特点，采用不同的方式激发他们学习的兴趣，养成勤读、勤看、勤写的学习习惯。低年级学生喜欢看色彩鲜艳的图画，刘老师的训练方式是“看图讲故事”。她让学生挑选自己喜欢的图片和图画书，由妈妈帮着完成每天的看图讲故事的训练任务，第二天再让学生们看着图画讲给大家听，或做些听故事给图画涂色的游戏，训练他们的表达能力、观察能力和动手能力。对二年级的学生刘老师的训练方式是“讲成语故事”。全班学生轮流在语文课开课之前讲一个自己最喜爱的成语故事，训练任务可由教师、家长、同学和学生自己共同完成，也可独立完成。三年级则是“学写日记”。训练任务由学生自己完成，教师点评。培养学生组词造句，写段落的能力。四年级是“背诵古诗”。训练任务由学生自己完成或在“小老师”的帮助下完成。五、六年级是“写周记，表演童话剧”。训练任务由学生自己完成或小组共同完成。但有一项任务却是一直贯穿一至六年级始终，就是写字。学生每晚必须完成写字任务。一至二年级就写当天课本上的生字词，三至四年级在写字词的基础上加写一个成语一首古诗的任务（学生当日背诵的），五至六年级在写字词的基础上加积累一个优美的文段的任务（内容主要选自当日课文）。细分析这种递进式的激趣训练程式，我们发现各年级训练任务的具体内容和完成任务的具体方式与儿童的心理和认知发展规律异常和拍，不超前，不滞后，循序渐进，稳扎稳打。兴趣培养、习惯养成、知识积累与课本教学任务的落实互为关联，互相促进，没有花架子，不是虚套子，没有增加学生的课外负担，学生学得有趣，完成得轻松。于是就有了座谈会上学生的侃侃而谈：林可舟说“我最爱讲的成语故事是‘此地无银三百两’”，它告诉我“做人要诚实”。董小盟说“我最爱讲的是‘五十步笑百步’”，它告诉我“要正视自己的错误，也要宽容他人的过失，”。马振宇说“我最爱扮演西门豹，他是英雄，为民除暴”。汪煜说“我最爱收集童话故事，它让我觉得世界真美好”。语文教学的本质在于通过字词句文章的教学，传承中华民族勤劳、勇敢、恭俭、善良的美德，孩子们的一席谈话让我们确信，刘玲老师通过她执著而又艰苦的努力，圆满完成了新课程计划规定的这一任务。
时间加汗水是应试教育成功的捷径，也是一大批老教师用之得心应手提高学生成绩的主要方法。52岁的刘老师应对新课改提出的“三维”目标如何？课堂效率如何？
带着这些问号，我们悄悄走进了刘玲老师的课堂。
我们随堂听了刘老师讲的《蝙蝠和雷达》一课，课堂上，刘老师让学生表演蝙蝠利用超声波判断障碍物的过程，让学生通过画图来比较蝙蝠与雷达的联系。课后从学生那里我了解，他们都非常喜欢这两个环节，学生们还说通过表演展示课文内容是刘老师常用的形式，这样更有趣，理解课文更形象。
课后我们问刘老师这节课准备了多长时间，刘老师答道“写教案只用了10分钟，上网查阅蝙蝠的习性、生理结构、运动方式，雷达的工作原理、作用、发展史用了一个小时。不学不查不行呀，现在的小家伙，信息来源广，知识面丰富，一不留神就准被他们问倒。为了上好课，我一直都在不停学习，认真准备。”是的，一个优秀的教师会用一生的时间去准备一节好课，这样他的每一节课才有可能都成为好课！多年来，刘老师每个假期都要认真通读新学期课本，从整体上了解文本的内容，揣摩编者、作者的意图，弄清课标对该年级的具体要求，再对每个学生的测验试卷进行分析、归类、作好记载，最后写出自己的教案。我们翻看过刘老师的教案，她甚至连每个环节估计所用的时间都一一注明。刘老师的课堂是高效的，因为这样的课是建立在课前对教材及学生的充分了解的基础之上的。
在和刘老师的交谈中，我们曾经提出过这样的问题：“在推行新的课程理念的过程中，你有没有过困惑？”刘老师真的被这个问题给“困惑”住了，半天不知道如何回答。后来通过和刘老师的爱人李老师交谈，我们终于明白了刘老师“困惑”的原因。
李老师和刘玲老师是同校语文教师，他们因为志同道合走到了一起，三十多年来两人一不爱打牌，二不爱看电视，每天醉心于小学语文教学研究。“我们夫妻两个人相当于一个教研室”，李老师这样自豪地说。他们订阅了大量的语文教学杂志，经常关注最新的教学动态，并做好记录。我翻看了他们的资料本，厚厚的数册，里面有学生的学习方法、教育新理念、新的教学模式以及一些知识类的资料。用他们的话讲，一旦看到值得借鉴的好东西，那是一定会拿来充实自己的，但“决不生搬硬套”，要将这些东西“与自己的学生接轨”。因为环宇小学实行的是六年大循环，就是老师从一年级一直带到六年级，这样就为刘老师夫妻实行自己的教学改革提供了“试验田”。用刘老师的话来说，有些东西“看上去很美”，但使用起来可能会出现一些问题，于是他们就“顺手则用，不顺则丢”。可以说刘老师一直都在摸索自己的教学方法，从未止步。
平时区内、市里举行的优质课和其它教研活动，刘老师总是去的最早，走得最迟。每次活动她都做详尽记录，并认真撰写教研心得，共积累的这类心得近百篇。
刘老师回顾她走过的教研之路时说，从80年代的“一言堂”、90年代“学法指导”、“目标教学”、到当前的“自主、合作、探究”学习模式，她总是加倍努力，不断充实自己提高自己，不让自己迷失和遗弃在时代教改的浪潮中，逐渐形成了自己的教学风格和教学主张。她提出：应试教育中注重的“基础知识和基本技能”仍是今天的教学不应忽视和丢弃的，长期传统教学中总结出的“当堂落实，日清月结”的课堂教学反馈经验仍是课程改革过程中面向全体学生大面积提高教学质量的有效途径。这种主张和做法，对缓解我们当前中小学学生学习成绩两极分化越来越严重，厌学情绪低龄化趋势越来越趋明显的现状，或许有一定的帮助。
三、满园春色满园香，只为春风绿遍江南岸
同事形容刘老师是“一个好强的人”，用她自己的话解释就是：“我的班级，我的学科是不允许出现不及格的”。学生智力有差异，基础有强弱，要想全班语文成绩人人合格，低年级相对有保证，可到了中高年级，尤其是进入作文教学后，要想保证全班60多个人，人人合格，谈何容易！一个稍有教学经历的人就知道难度有多大，完成这一目标要付出多少的精力和耐心。2007年环宇小学被指定为襄樊市进城务工子女定点就读学校，2008年被市教育局认定为薄弱学校。学校生源四分之一来自灯具厂职工家庭，四分之三为外来务工子女。这些学生流动性大，父母往往忙于生计，没有时间管教孩子；学生家庭大都居住在出租房内，面积小，吃饭、休息、做生意都挤在一起，学生没有良好的学习环境。想让这样的学生全部及格，难度可想而知，可刘老师偏偏不信这个邪，她就是要完成这个不可能完成的任务。
德·第斯多惠说过“教育艺术的本质不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。刘老师从提高“学困生”的学习兴趣和自信心入手，一点一滴的培养他们对语文学科的兴趣。比如班上的女生陈丹同学去年从新疆转来，两地使用的教科书不同，知识链出现断点，加上她说话南腔北调，同学们时常讥笑她，特别是在她回答问题半天说不出一句的时候，一些性急的同学就会发出嘘声，这样一来陈丹变得更加沉默了。刘老师批评了那些讥笑的同学，希望他们多帮助陈丹同学。课后她又找来陈丹，并安排她作为下周成语故事会的主讲人。最初陈丹极力推脱，刘老师说：“不要害怕，我来帮你，你一定行！”接下来的两天里，她和陈丹一起挑选了“集腋成裘”这个成语，星期天将陈丹喊到家中，两人一字一句练习揣摩。星期一，胸有成竹的陈丹走上讲台，流畅的讲完了故事，赢得了同学们的赞赏的掌声。陈丹也在一遍又一遍的背诵中，体会到刘老师为她挑选“集腋成裘”这一成语的良苦用心。去年期末水平测试，她由入学摸底考试的37分提高到66分。男生赵锋玉，是一个虎头虎脑的乡下孩子，二年级下学期随进城务工的父母来到襄樊，入学考试语文成绩仅有17分，学业基础差，个人卫生差，行为习惯差。入学不到一周，体育课上就乱扔乒乓球拍砸伤了同学的脑袋。学校处置好受伤的学生后，召开了一个小型会议，主题就是如何解决赵锋玉的问题。大多数课任教师的意见是：赵锋玉是一个刚转入的学生，还没办理入学手续，又不属学校的服务对象，让他转走可减轻班级和学校的诸多负担，家长也无理与学校取闹。不然的话，他就是一颗老鼠屎，会坏了二（1）班这个优秀班集的一锅好粥。校长慎重地问询班主任刘玲老师的意见。刘玲老师微笑着平静的说：“赵玉锋的确是一个淘气的问题男生，不讲卫生，不爱写作业，爱说脏话，爱疯打，但他也爱劳动。这一周以来，班上的垃圾都是他倒掉的，音乐课用的脚踏风琴，体育课的海绵垫都是他帮着抬的，这个孩子本性还是善良的，还是让我再试试吧。”就这样赵锋玉便继续留在了刘玲老师的班上。我们见到赵锋玉时，见他虎头虎脑，两颗标志性的小虎牙总是顽皮地露在外边。我们悄声问他去年语文考试多少分时，他仰着脸笑着对我们说63分，还主动地告诉我们说“我最爱讲的成语故事是‘凿壁偷光’，最爱看的书是《格林童话》”。一个两年前语文成绩仅17分的问题男生，两年后告诉我们说他爱讲故事了，爱看书了，多么了不起的进步！多么惊天动地的跨越！刘玲老师用她教育的智慧和爱心，帮助赵锋玉找到了学习的乐趣，发现了智力活动的幸福，自信和童趣、自尊和顽皮在他幼小的心里和谐共处，同步生长，共同成熟。两年的逆转经历将会成为小锋玉一生的财富，让他认识到知识的魅力和自己战胜困难的能力，既便是小锋玉的语文成绩仍为17分，我们仍可以确切的说，刘玲老师的教育是成功的！
其实在刘玲老师的班上像赵锋玉这样转入的“学困生”有很多，赵锋玉只是一个特殊的个例。刘老师总是利用休息时间为他们义务补习功课。小学下午放学时间早，这些外来务工子女下午4点半到6点恰好处在一个无人监管时段，于是这一个半小时成了刘老师给学生补习的最佳时期。每天这段时间，刘老师都会到教室，安排他们完成各科家庭作业，并对“学困生”进行针对性的补习。我们在采访中问刘老师的爱人：“你觉得自己和妻子在教学上有什么不同的地方？”李老师答道：“她在落实上下的功夫大一些。我是被她牵着抓落实的，因为下班之后，如果她不回家，我也不可能吃饭，所以只好留下来跟她一起照看、辅导学生喽。”
刘老师辅导学生的另一个诀窍就是在班上组建“一帮一，一对红”的定点帮扶小组，实施“帮扶行动计划”。让成绩和自觉性稍差的学生自己在班上认“小老师”，被选中的小老师不能推辞，不能“挑三捡四”，不能不负责任。小老师的主要任务是督促贪玩者完成书面作业、检查听写、落实朗读背诵等任务。这种帮扶小组不仅减轻了老师的负担，让“学困生”有了一个更贴心的“小老师”，优生也在帮助人的过程中提高了自己。帮扶活动更增进了同学之间的友谊。
为了落实帮扶效果，刘老师制定了“帮扶激励机制”。对补差取得成绩的“小老师”，对进步大的“学困生”，每个单元都给予奖励。奖励可以是一个小本子，也可以是一面小红旗。刘老师还将学生考试的试卷全都保存下来，过半个学期就拿出来展览一次，让学生看到自己的变化和进步，力求让学生的每一次进步都得到肯定，不断强化他们的自信心。最终实现了全班同学的全部及格的目标。
古人云：“圣人施教，各因其材。小成其小，大成其大，无弃人也。”刘玲老师的行为正是对圣人之道的忠实践行。
刘玲老师解释自己一直这么努力工作的原因时，喜欢引用臧克家的名句“老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄”来调侃。但在我看来，刘老师一点也不“老”。哲人说“有20岁的老人，也有60岁的年轻人”，刘老师凭着对教育事业近乎痴迷的热爱，以一颗20岁的年轻的心在教书育人的平凡岗位上一站就是35年，也许你觉得她平凡如千万名教师手中那支纤细的白色粉笔，无绚丽色彩和炫目的光芒，然而在这个职业倦怠情绪弥漫、不到40岁便万事皆休的虚无主义盛行的今天，我们的教育事业不正需要无数刘玲老师这样平凡而伟大的人吗？