人教版四年级语文下册13.夜莺的歌声教学设计.doc

课 时 计 划
第 周星期 第 节 年 月 日
课 题
13、夜莺的歌声（第一课时）
教 学
目 标
１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文。
教材分析
重点
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
难点
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教 法
讲授法
学 法
质疑探究法
教 具
课文挂图、录音、生字卡片、
教 学 过 程
第一课时

（一）明确目标
　1．初读课文，掌握生字、新词。
　2．划分段落，概括段意。
　3．加强朗读。
（二）整体感知
　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（三）目标完成过程
1．检查预习，质疑问难。
　正音：削xiāo　空kòng　塞sāi
　解词：轻蔑：轻视，看不起人。
　沉寂：静得连一点声音也没有。
　宛转：形容声音优美、动听。
　搭拉：向下垂。
2．揭题引读，学生自悟。
　（1）板书课题，学生自悟。
　（2）简介时代背景。

教 学 过 程
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3．理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
4．教师总结，学生质疑。
　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

（四）把握故事的基本内容
１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

（五）布置作业。
（1）朗读课文。
（2）抄写课后生词。
教 学 反 思

课 时 计 划
第 周星期 第 节 年 月 日
课 题
13、夜莺的歌声 （第二课时）
教 学
目 标
1、理解课文中含义深刻句子的意思。
2、通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。3、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教材分析
重点
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质
难点
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教 法
讲授法
学 法
质疑探究法
教 具
投影片
教 学 过 程
第二课时
一、精读课文
１、联系上下文，初闻歌声：
⑴　学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问：“‘沉寂’是什么意思？”
教师让学生联系上下文读读，体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
⑵　让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

教 学 过 程
２、自问自答，理解歌声：
⑴　学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵　教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。
３、比较异同，破译歌声：
⑴　学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵　四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
４、探究寻根，深挖歌声：
⑴　齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵　教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶　问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
二、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
三、布置作业
１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
２、阅读其他的小英雄的故事。

【板书设计】
　　　　　　　　吸引敌人
１４夜莺的歌声　麻痹敌人
　　　　　　　　传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国

教 学 反 思