印度教学设计.doc

第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀案例评选参选教学设计

教学内容：《印度》第一课时

印度

学校：开原市三家子乡中学

主备人：徐玲

《印度》第一课时教案
一．教学背景
1.面向学生：中学
2.学科：地理
3.课时：2课时
4.学生课前准备：搜集关于印度的资料
二．课前准备设计
教材分析：
1.    本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材是让学生根据对印度地形气候的了解能自主分析印度的形成其独特现状的原因，另外还介绍了印度农业的变化，进一步提高了学生的学习能力，培养了学生的逻辑思维。
2.    本节其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够通过地理材料了解印度，分析印度的现状，明白印度水旱灾害频繁的原因。并在此基础上积极发散思维，激发自己的所想所思，提高学生灵活自主学习的能力，也为正确的人地观念的形成打下基础。
学情分析：
1、通过当堂的活动题及课后作业和资源与学案的完成情况来看学生对大部分知识掌握了，掌握情况较好
2．通过读图结果来看，学生的识图能力还不是很好，这个还需要不断的加强。
3.  学生认知障碍点就是印度的西南风与其水旱灾害的关系。
教学目标：
【知识与技能】
1.知道印度是南亚人口最多，面积最大的文明古国。
2.明确印度的地形特点。
3.学会运用文字和数学资料，说明印度人口特点，及人口快速增长与资源环境及经济发展的关系。
4.通过地图及图片的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。
【过程与方法】
1、了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理；
2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归 纳总结的能力，为以后的生活服务；
【情感态度与价值观】
1、印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；
2、在学习中形成正确的环境观和人口观；
教学重点：印度的人口情况。
教学难点：印度多水旱灾害的原因。
三．教学方法
读图分析法、填图活动法、讨论归纳法等相互结合。
四．教学过程：
教学过程设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件展示：播放印度风光图片

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（师）通过视频欣赏我们对印度已有所了解，那么该国的一些基本情况你知道吗，谈谈你对印度的了解？
课件展示：
（讨论）印度知多少

（师）简单总结
（术）这节课我们主要学习：第二人口大国和水旱灾害频繁的国度，两大地理特征。

欣赏图片， 简单了解印度文明古国，名胜古迹，风土人情。

学生通过讨论发言了解当今印度的突出问题。

创设情境，激发学生学习欲望。

讲授新课
自主学习一
阅读课文P34-36页，完成《创新能力》第21页预习导学一：世界第二人口大国
并思考：
1、如何描述印度的地理位置？（图7.31,图7.34）
2.印度地形河流有何特征？（图7.34）
3.印度人口增长有何特点？众多的人口对印度今后的发展产生怎样的影响？印度政府采取了什么政策？（P36活动2,3,4）

课件展示：(1)世界政区图
(2) 印度地形图

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（总结）印度地处低纬，是南亚面积最大的国家，其耕地面积居亚洲第一。优越的环境孕育了人类的文明，使生命繁衍不息，接下来我们一起了解一下印度的人口。

课件展示：　(1)印度1951年～2000年的人口统计图表　

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读图，回答问题：
（1）从1951年到2000年，印度人口大约增长了多少亿？
（2）从1951年开始，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少？
（3）印度人口问题的突出特征是什么？

（质疑）如果照此速度增长下去会怎样？

（质疑）这样的人口状况会给印度带来怎样的影响？

课件展示：表7.1印度部分资源、产品的总量和人均占有量

（拓展）它的人口除了给资源造成巨大压力，还对印度的哪些方面产生影响？

（总结过渡）所以，人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应。因此为了避免人口爆炸的危机，印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。相信在不久的将来能够得到改善。其实，对于印度来讲，人口过多还不算最严峻的问题，比人口更棘手的是她的自然灾害。
自主学习二：阅读课文P34-36页，完成《创新能力》
第21页预习导学一：水旱灾害频繁
并思考：
1、印度大部分属于什么气候？这种气候有何特征？（P37活动一）
2.印度水旱灾害频发的原因是什么？（结合P37活动二）
3.这种气候的对印度的农业有何影响？当地政府采取了哪些措施？

课件展示：(1)亚洲主要气候类型图(2)印度孟买的气温和降水图(3)泰国曼谷的气温和降水图

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（对比）与东南亚季风气候对比，谁的降水量更大且更集中呢？这也是印度洪灾频繁的原因之一。
（过渡）印度为何水旱灾害频繁发生，接下来我们一起从季风气候的成因具体分析。
课件展示：印度1月，7月风向图

1月 7月
（结论）总结印度水旱灾害与西南季风有关，所以西南季风对印度农业的影响是最大的。

（总结承转）：西南季风的不稳定，给印度造成频繁的水旱灾害，印度政府采取了那些措施来抵御灾害呢？
（术）我国也是一个旱涝灾害多发的国家，在抵御灾害上我们也修筑了许多防灾系统。
〔课堂小结〕通过这节课的学习我们知道印度是一个人口众多的国家，该国面临着频繁的水旱灾害，这给印度的经济发展带来了深刻的影响，下节课我们学习印度的经济。
【板书设计 】
第七章 
第三节  印度
一、 世界第二人口大国
1. 位置、地形与河流
2. 印度的人口
二、水旱灾害频繁的国度
学生自学完成预习导学，期间教师巡回指导批阅。

学生总结：
1. 印度的位置
纬度位置：10°N—30°N之间，主要是热带
海陆位置：北面是亚洲，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋
周边邻国：东临缅甸、孟加拉国，东北临不丹，尼泊尔、中国，西北临巴基斯坦
2.印度地形组成
北部：喜马拉雅山脉
中部：恒河平原
南部：德干高原
3.河流
（1）恒河
（2）印度河

学生读图分析，总结印度人口问题的突出特征：不仅数量多，而且增长快

学生推断：照此下去印度将人口爆炸，超过我国的人口总数。

学生通过从表格中提取信息，总结得出众多的人口给印度的资源带来很大的压力。
学生讨论得出：还会对印度的环境、经济等产生影响。

学生自学完成预习导学，期间教师巡回指导批阅。

1. 学生读气温曲线降水柱状图得出气候特点。

通过比较得出：印度降水更多且更集中。

学生结合表格判断风向，吹该风向的气候特点。

讨论季风气候对农业的影响

学生总结：修筑水利工程，如修建灌溉系统，防旱贮水池。

通过教师引导，让学生对本节课主要内容有个总体把握。

通过学生读图，了解印度的位置、地形与河流

1.让学生在讨论分析中学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力
2.水旱灾害是我国经常出现的灾害性天气。通过讨论，让学生在平常学习中具备一定的常识，学会一些终身受用的能力

培养了学生发散思维与综合能力。

将地理知识运用于生活，使学生认识到地理与生活密不可分
学法比知识更重要

课堂小结
小结：。本节课的设计紧紧围绕印度重要的国情这一明线展开教学，时时与中国对比，让学生深深地体会印度国情特征与中国的相似性。

布置作业
创新能力练习册
五．教学反思
教的目的是不教，培养学生的自主学习能力，掌握科学的学习方法对学生的终身学习非常重要。本节采用合作探究的学习方式，让学生在合作中学习，即学到了知识又享受到了学习的乐趣，达到了新课标的要求，当然这节课对于个别同学可能没有照顾到，这在以后的备课中需要考虑全面，或进行个别指导。