模块四必选案例分析.doc

1. 对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
答：对于那些标志性特征不明显的图片,我觉得胡老师可以采用以下方法来判断是不是自己下载的:
（1） 胡老师可以根据图片的“修改时间“对所有的图片进行排列顺序，大概估计一下自己下载图片的时间推测出哪些图片是自己下载的。
（2） 胡老师也可以打开“图片收藏”，然后采用“缩略图”的形式，这样做也可以推测出哪些图片是自己下载的。
胡老师应该这样才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来：
在F盘（只要是C盘以外的都可以）建立一个文件夹，命名为“旅游景点”，再建立两个子文件夹，分别命名为“自然景观”、“人文景观”，如果需要的话，可以继续在子文件夹内建立子文件夹。这样就可以把下载的图片进行了详细的分类，找的时候会很方便。
2. 胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
答：我觉得应该分情况处理：
（1）如果照片中的人所占空间不是很大的话，完全没有必要把人处理掉。反而人也成了一道靓丽的风景，为自然景观增色，这不是一举两得吗？
（2）但如果照片中的人占据了一定的空间的话，我赞同胡老师的做法。毕竟这节课的主题不是“人”，而是“景观”。
3. 胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
答：胡老师在试放的时候没有声音，可能以下环节出了问题：
（1）由于某种原因音量设置成了静音或者音响没打开；
（2）采集的时候也有可能出现问题，未采集音频信息；
（3）格式可能有问题；
（4）胡老师用的“超级解霸”存在问题等等。
4. 胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？
答：请参考以下方法：
（1）自己拍摄自己想要的教学图片；
（2）从日常生活当中可以获取，平时遇到教学的时候可能会用到的图片在条件允许的前提下可以剪下来进行收集；
（3）从教学资源网站直接查找相关的图片；
（4）从网上下载图片。
5. 根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答：根据胡老师的课程设计，我选择用Frontpage制作网页课件。
根据胡老师的课程设计，可以确定该课件的选题是《寻宝记》，然后确定教学目标：了解旅游资源的种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。再开始设计创作脚本，进行素材准备，包括三部分：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。旅游资源的种类包括两部分：自然景观和人文景观。自然景观又包括地质地貌景观、气象气候景观、水温地理景观、生物景观。人文景观包括建筑景观、文化艺术景观、风土民情景观。旅游资源的特性包括多样性、非凡性、可创造性、长存性。旅游资源的价值包括美学价值、科学文化价值、历史文化价值、经济价值。开始制作课件，课件测试，最后发布课件。