刘春芝 你的课堂有“磁”吗.doc

“课改八年——我的教育教学故事”征文

你的课堂有“磁”吗

组别：小学语文
作者：刘春芝
单位：怀远县方坝学校
通讯地址：怀远县方坝学校
邮编：233441
电话：[phone]

你的课堂有“磁”吗

“老师，你别走！”
“我想和您多处一会儿！”
下课铃已响过，没想到学生们竟这样说，短短几个字，却让我感慨良多，他们喜欢上我的课，这一点毋庸置疑，欣慰的同时，我又陷入了沉思：我的课哪点吸引着他们？回想过去的点点滴滴，细枝末节，答案如水底沙石渐渐显露……
一、人人都会成功
提到蒲家宝，教过的老师都这样评价：“聪明，就是不干！”的确这样，每次收作业都不见他的本子踪影，双科成绩都不理想，但每次难题他都会做。开始，我也照其他人的传统做法软硬兼施，结果还是两个字“没用”。一时，我没了主意。
星期三考试，我发现他这次做得出奇得快，我从他身后瞄了一会儿，做得很好，我灵机一动，办法有了！我当即问大家：“你们以前语文考试，有谁得过满分？”“没有！”学生纷纷摇头。“那谁想创造奇迹？”“我……”同学们争先恐后。“谁考满分，我重赏，本子5个，蒲家宝要得满分，再多加一个！”偷看他一眼，他在窃喜，一副胸有成竹的样子。结果，他真得了满分，我大加褒奖，并公示全班。从那以后，他明显进步了，上课主动参与，回答踊跃，答案新颖，成绩也进了前几名。
还有一“国宝”——蒲梦雪，她是名符其实的“特困生”，属于啥也不懂类型的，我曾无数次手把手地教她：“写作文，每段前空两格。”然后又让同学们讲给她听，结果，她还是说：“我不知道，我不懂。”每天的听写就更别说了，从没得过满分。我们有一条班规：听写十次满分奖励一个本子，别的同学都爱听写，而她是怕听写，难道她真的“无药可救”？后来，我想到了一条妙计：能记住几个就听写几个，你别说，还真灵！连她也爱上听写了。
无数的事实证明：让学生获得成功体验，让学生更多地感受到学习的乐趣，一定能让教学事半功倍。
二、善用表演
在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质，我喜欢以课堂表演来提高阅读质量，还因为它十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律。回顾上过的公开课，我受益匪浅，如老舍的《猫》一课，讲到“蹭”字，我不是光停留在字表面 意思的理解，而是让他们根据日常所见表演“蹭”，学生天真活泼、好动，有很强的想象力和表演欲，结果表演中，他们 兴趣高，表情真，在不知不觉中，学生不仅知道“蹭”有“摩擦”的含义，还能体会出猫亲人，人爱猫的美好情感，可谓一箭双雕。
三、喜播“插曲”
课堂进 行当中，难免会有人疲倦、分神，我会利用幽默播放“小插曲”，可消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心变得活泼、开朗。今天，巩固练习时，蒲文武把“耀”字写得左边很小，右边却很大。我借机在黑板上画了个小人，故意把一个胳膊画得长，另一个画短，大家哄堂大笑，我装不知，故意问到：“有什么不对吗？”同学们异口同声回答：“一个胳膊长，一个胳膊短！”那你们知道我为什么要画这个“残疾”的小人吗？……在笑声中，同学们知道了字不仅要写对，还要写匀称、美观。
我们课堂推陈出新，磁场强大，深深吸引着我的学生，我还要不断“升级”，“修炼”，让我的课堂“磁场”越来越强！
亲爱的同行，你不妨也经常问问自己：我们的课堂有“磁”吗？
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