部编版三年级语文下册《古诗三首》ppt课件.pptx

,1,古诗三首,绝句,作者简介,杜甫,（,712770,），唐代诗人，字子美，祖籍襄阳（今属湖北），后迁居巩县（今河南巩义）。与李白并称“李杜”。,主要作品：,春望,江畔独步寻花,闻官军收河南河北,等。,我会读,听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。,结合注释理解诗意。,融,燕,鸳,鸯,提示,：,点击生字进入详细讲解。,我会写,绝句,【,唐,】,杜甫,迟 日 江 山 丽，,春 风 花 草 香。,泥 融 飞 燕 子，,沙 暖 睡 鸳 鸯。,f,迟 日,春天白天渐长。,泥 融,这里指泥土湿润。,yun,y,n,鸳 鸯,一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。,燕,y,n,（）,y,n,（）,燕子,燕山,这首诗写了哪些景物？,迟日,江山,春风,花草,泥融,燕子,鸳鸯,课文讲解,沙,迟 日 江 山 丽，,春 风 花 草 香。,诗意：,春天的阳光普照大地，山河一片秀丽，和煦的春风送来花草的芳香。,诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿阳光的照耀下明净绚丽的春景：远处的山峰焕发出嫩绿的色彩；江水澄净碧绿，清可照人；江岸边开满了各色的花儿，春风吹来，那和煦的微风中满是花草的香味，令人心旷神怡,。,泥 融 飞 燕 子，,沙 暖 睡 鸳 鸯。,写出了春天泥沙湿润柔暖的特点。,“飞”“睡”一动一静，动静结合，写出了动物们悠闲自在的神态，突出了春天的生机盎然。,诗意：,泥土湿润，归来的燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。河滩上的沙子被阳光晒得暖暖的，鸳鸯卧在上面静静地睡着。,课堂小结,绝句,描绘了一幅春天到来，万物复苏、山水秀丽的迷人画面。,景物,绝句,迟日 江山,春风 花草,粗笔勾勒,动物,燕子 飞,鸳鸯 睡,工笔细描,春光景色美,动物显生机,结构梳理,惠崇春江晚景,作者简介,苏轼,（,10371101,），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。宋代杰出文学家，“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。,主要作品：,题西林壁,水调歌头,明月几时有,江城子,密州出猎,等。,我会读,听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。,结合注释理解诗意。,芦,芽,短,崇,惠,提示,：,点击生字进入详细讲解。,我会写,惠崇春江晚景,【,宋,】,苏轼,竹 外 桃 花 三 两 枝，,春 江 水 暖 鸭 先 知。,蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，,正 是 河 豚 欲 上 时。,hu,chn,lu,ho,tn,欲,上,蒌 蒿,芦 芽,一种野生的植物，茎可食。,芦苇的嫩芽。,将要。,逆江而上。,sn,s sh,正,zhn,（）,zhn,（）,正好,正月,竹 外 桃 花 三 两 枝，,春 江 水 暖 鸭 先 知。,蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，,正 是 河 豚 欲 上 时。,/,/,/,/,/,/,/,/,再读诗歌，划出节奏。,课文讲解,/,/,再读课文，思考交流：,这首诗描写了哪些景物？找出写景的诗句。,弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。,竹 外 桃 花 三 两 枝，,春 江 水 暖 鸭 先 知。,蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，,正 是 河 豚 欲 上 时。,景,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,三两枝,点明是早春时节。,鸭先知,给小鸭子赋予了人的情感。,诗意：,青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。,蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。,满,蒌蒿多。,短,芦笋刚刚发出嫩芽。,既描写了画中的景物，给人以春回大地、草木复苏、充满生机的感觉，又展现出想象中的情景，充满情趣。,思考：诗句展现出了怎样的景致？,诗意：,初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也长出嫩芽，正是河豚将要沿江而上的时候。,竹外（）（），,春江水暖（）。,蒌蒿（）芦芽（），,正是河豚（）。,桃花,三两枝,鸭先知,满地,把诗句补充完整。,短,欲上时,课堂小结,惠崇春江晚景,描写了北宋名僧惠崇所画,春江晚景,的景物，表达了诗人热爱大自然，热爱春天的美好情感。,写实,竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽,结构梳理,富有生机,充满情趣,想象,河豚欲上,惠崇春江晚景,三衢道中,作者简介,曾几,（,10851166,），南宋诗人，字吉甫，自号茶山居士。,主要作品：,赠空上人,南山除夜,等。,听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。,结合注释理解诗意。,我会读,梅,溪,泛,减,提示,：,点击生字进入详细讲解。,我会写,三衢道中,【,宋,】,曾几,梅 子 黄 时 日 日 晴，,小 溪 泛 尽 却 山 行。,绿 阴 不 减 来 时 路，,添 得 黄 鹂 四 五 声。,q,zn,jin,却,阴,三衢,小 溪 泛 尽,即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。,乘小船走到小溪的尽头。,再，又。,树荫。,得,d,（）,de,（）,心得,写得好,di,（）,得亏,课文讲解,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,梅子黄时,江南梅雨季节,却,高涨的游兴,诗意：,梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,绿阴,黄鹂,使山中返途充满了生机和意趣。,诗意：,山路上苍翠的树木与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢叫，比来时更增添了些许意趣。,游玩,结构梳理,山中游玩,意趣无穷,归途,三衢道中,梅子黄时,小溪泛尽,绿阴浓浓,黄鹂啼鸣,走山路,乐无穷,三衢道中,写了春末初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。,课堂小结,你还知道哪些描写春天的诗句呢？,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,崔护,题都城南庄,寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。,刘方平,春怨,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,叶绍翁,游园不值,拓展延伸,随堂练习,一、连一连，帮词语找到合适的解释。,【,泥融,】,【,芦芽,】【,河豚,】,【,小溪泛尽,】,芦苇的嫩芽。,乘小船走到小溪的尽头。,这里指泥土湿润。,一种有毒的鱼。,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,二、写出下列句子的诗意。,诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。,绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。,诗意：山路上苍翠的树木与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢叫，比来时更增添了些许意趣。,三、词语拓展。,【含“春风”的词】,春风化雨 春风拂面 春风风人,春风得意 春风宜人 如坐春风,桃李春风 春风送暖 如沐春风,春风和煦 春风满面 春风和气,课后习题参考答案,有感情地朗读课文。背诵课文。默写,绝句,朗读指导：,这三首诗都是写景诗，表达了诗人热爱自然、热爱生活的情感。朗读这三首诗时，应用舒展、欢畅的语调来读，语气应生动、活泼。,结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。,参考答案：,绝句,抓住迟日、山江、春风、花草、燕子、鸳鸯等景物进行描写，动静结合，描绘了一幅春天到来，万物复苏、山水秀丽的迷人画面。,惠崇春江晚景,描写的是画中的景物，诗人通过实写画中的竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽，想象河豚欲上的情景，让画面富有生机，充满情趣。,三衢道中,是一首记行诗，写出了诗人行于三衢道中的见闻和感受。诗人通过描写绿阴、黄鹂，不仅写出了初夏的宜人风光，也体现了诗人行走山中的愉悦心情。,课后作业,1.,背诵三首古诗。,2.,学学作者的笔法，写写自己眼中的春天。,泥,融,书写指导：,左边下框稍宽、丫字中间有一横，虫字的口要扁、居中，中间一竖要长。,融,rng,结构：,左右,组词：,融化 情景交融,造句：,街道上的雪都融化了。,音序：,R,部首：,虫,燕,子,书写指导：,要写紧凑，上边与艹不同、两竖下边有一短横，中间要扁、北字中间有一小口。,燕,yn,结构：,上中下,组词：,春燕 燕窝,造句：,燕子在屋檐,下,搭,了一个窝。,音序：,Y,部首：,灬,鸳,鸯,书写指导：,上边要扁宽，鸟字上边要窄、第四笔两竖要短、折横要长、下横最长。,鸳,yun,结构：,上下,组词：,文鸳,鸳鸯戏水,造句：,一对鸳鸯正在水,中,自由自在,地游,着。,音序：,Y,部首：,鸟,鸳,鸯,书写指导：,央字下框要扁、下横要长，撇在框上出头、和捺分开、舒展。,鸯,yng,结构：,上下,组词：,鸳鸯梦,鸳鸯,剑,造句：,这些小偷正做着鸳鸯梦,就被警察逮着了。,音序：,Y,部首：,鸟,惠,崇,书写指导：,中间日字要扁，一竖贯穿上下，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。,惠,hu,结构：,上下,组词：,优惠 小恩小惠,造句：,这家商场,正在,搞,优惠活动。,音序：,H,部首：,心,惠,崇,书写指导：,上边山字扁窄，中间宀要宽，示字稍窄小、下边的撇和点要宽展。,崇,chng,结构：,上下,组词：,崇高,崇山峻岭,造句：,雷锋有着,崇高,的,思想品质。,音序：,C,部首：,山,芦,芽,书写指导：,艹的横要长，户字稍窄、左框要扁、位置靠上、竖撇要直一些。,芦,l,结构：,上下,组词：,芦苇 踏芦渡江,造句：,芦苇,长出,了,嫩嫩,的芦芽。,音序：,L,部首：,艹,芦,芽,书写指导：,牙字上横稍短，撇折的撇要短、横要长，竖钩稍靠左，左撇在横竖交叉处起笔。,芽,y,结构：,上下,组词：,发芽 豆芽菜,造句：,这些黄豆发芽了。,音序：,Y,部首：,艹,长,短,书写指导：,矢字两横居中、下横往上拉、要长、下撇上边不出头，豆字上横要短、下横要长。,短,dun,结构：,左右,组词：,短缺,取长补短,造句：,这支短短的,铅笔,已经无法,使用。,音序：,D,部首：,矢,梅,子,书写指导：,左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。,梅,mi,结构：,左右,组词：,梅子 梅开二度,造句：,这些梅子太好吃了。,音序：,M,部首：,木,小,溪,书写指导：,左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。,溪,x,结构：,左右,组词：,小溪 溪声,造句：,我家门前有一条小溪。,音序：,X,部首：,氵,泛,尽,书写指导：,乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。,泛,fn,结构：,左右,组词：,泛沫 泛泛之交,造句：,我们在河中泛舟而上，一会儿就到了对岸。,音序：,F,部首：,氵,不,减,书写指导：,左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。,减,jin,结构：,左右,组词：,减轻 加减乘除,造句：,姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。,音序：,J,部首：,冫,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,你能用一个词来形容荷花的特点吗？,荷花,3,荷花,初读课文，要求：,自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。,给课文标明自然段序号。,用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。,初读课文,自由读课文，认读下列词语。,挨挨挤挤 莲蓬 饱胀,翩翩起舞 舞蹈,莲蓬 衣裳,花瓣儿 花骨朵儿,儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。,这两个词的第二个字都读轻声。,再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。,一大幅活的画,默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。,先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,作者被一池荷花吸引,荷花的形状和姿态,作者的想象,与感受,小组合作学习，要求：,读一读：默读课文第,2,3,自然段。,画一画：画出你觉得荷花美的句子。,说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？,再读课文,交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？,作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,自由读，边读边想象画面。,你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解释，文中应选哪一种？,a.,向外透；往上升。,b.,顶着；不顾。,c.,鲁莽；轻率。,白荷花在这些大圆盘之间,冒,出来。,生命力顽强,“冒”是否可以换成其他词语，为什么？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,有的,才,展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿,全,展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是,花骨朵儿,，看起来,饱胀,得马上要破裂似的。,写出了荷花的姿态美。,齐读第,2,自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？,作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。,用“有的,有的,有的,”,的句式写出了荷花不同的姿态。,默读第,2,自然段，说说作者是如何把荷花写活了。,选一种喜欢的植物，仿照第,2,自然段的写法，写一写。,交流分享，展示成果。,再读课文,作者除了描写荷花，还写了什么？,荷叶,作者是怎么样描写荷叶的？,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,读句子，识记多音字“挨”，并用它的另一种读音组词。,“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？,多、密。,换成“密密麻麻”好吗？,自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？,你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么？,荷叶的颜色美、数量多、形状大。,荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,有感情地朗读第,3,自然段。,试着背诵第,2,3,自然段。,指导书写,瓣,蓬,胀,裂,姿,势,观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察“瓣、蓬”的结构。,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,瓣,蓬,两边长中间短，,3,个部分要写得窄长，中间的“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。,上下结构，“艹”扁长，走之的捺要写舒展。,练习书写，写字展评。,第,2,课时,复习导入,读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。,荷叶（）的，像一个个碧绿的大圆盘。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（）。有的花瓣,挨挨挤挤,花瓣儿,儿全展开了，（）嫩黄色的（）。有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上要（）似的。,这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。,露出,小莲蓬,饱胀,破裂,姿势,背诵第,2,3,自然段。,叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！,感受想象,这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。,我赶紧往荷花池边跑去。,闻到清香后，作者是怎么做的？,从“赶紧、跑”中你体会到了什么？,全班齐读。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。,自己变成了荷花,作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？,交流反馈，理解“仿佛”。,边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。,仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。,仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。,仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。,仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。,听老师范读，学习读出想象中的美好情景。,读第,4,自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,省略了作者想象的画面。,想一想：第,4,自然段最后的省略号省略了什么？,如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？,讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？,比喻、拟人、想象。,感受现实,齐读第,5,自然段，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？,荷花的美让“我”陶醉。,拓展阅读：朱自清,荷塘月色,片段。,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星,星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。,朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？,指导书写,仿,佛,随,蹈,止,观察生字，你是怎样记住这些字的？,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,蹈,随,书写要点：右下部分“臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。,书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，“有”要写得窄瘦，为走之让出空间。,练习书写，写字展评。,荷花,闻 清香,看,荷花香美,陶醉忘我,板书设计,荷叶：挨挨挤挤,荷花：千姿百态,想 “我”仿佛是荷花：起舞、交谈,