搭起创新的桥梁教学设计.doc

《搭起创新的桥梁》教学设计
教材分析：
《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
教学目标及依据：
根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点、认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：
情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力： 鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
教学的重点、难点
为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。
学情分析:
学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。为此搭建起创新的桥梁。八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点拨，帮助学生形成结论。
教学过程设计
（一）导入新课
脑筋急转弯：
（1）一匹马，马头朝东站立着，先向右转150度，再向左转270度，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？ （朝下）
（2）树下有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了，牛很快就将饲料吃了个精光，牛是怎么吃到饲料的？（牛并没有被绳子拴在树上）
（3）1+1不是2，不是11，不是王，那是什么？（丰）
（4）船边上挂着软梯，离海面 2米，现在海水正以每小时0.5米的速度上涨，计算一下，多长时间可以把软梯淹没？（永远不会，水涨船高）
过渡：这些问题给了我们一点点的启示：常规的思维已不能回答这些问题，我们必须用一种的新的思维来思考，而这正是我们现在所缺少的创新精神，怎样才能培养这种精神、这种品质呢？今天，我们一起来搭建创新的桥梁。（设计意图：激发学生兴趣，拓展学生思维，让学生培养创新精神，从而自然的引出课题------搭起创新的桥梁）
多媒体出示课题和学习目标。（设计意图：让学生明确学习本节要达到的效果，做到有的放矢）
师：下面就让我们乘坐“创新”号列车驶入第一站。
〖第一站〗 感受创新
阅读感悟
故事一： 美国科学家谢皮罗在洗澡放水时发现，水顺时针转着漩涡。他观察着、深思着，他想，是不是这个浴缸的特殊表象？他又放满水池里的水，拔出塞子，水流的漩涡与浴缸里的一模一样。他一次又一次地试着，仔细观察，结果是一样的。这是为什么？难道与地球自转有关？他亲自到南、北半球查看，两半球的涡流方向正好相反。他得出结论：流水的漩涡与地球自转有关。
想一想：从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？（设计意图：调动学生积极性，让学生独立思考，明确创新的火花不会凭空而来，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。）
[点石成金]善于观察，见微知著是创新思维的重要前提。
多媒体展示图片：
1、鸡蛋壳花 2、长胡子的橡皮 3、护手罩 4、长眼睛的伞
（设计意图：吸引学生注意力，让学生体会生活处处有创新，创新离我们并不远。在生活中要善于观察，留意种种现象，寻找原因）
〖第二站〗 探索创新
【探索一】大胆想象
1、测测你的想象力
（1）、看小说的时候，是不是把自己想像成故事中的某人？
（2）、每次出去玩的时候，你是否更喜欢选择不同的地方？
（3）、当你向别人讲起自己的某个经历时，会不会故意夸大其词，以便吸引别人的注意力？
（4）、当老师沉着脸走进课堂时，你会想像老师为什么会这样吗？
（5）、爸爸很晚还没回家，你是否想爸爸可能在做什么？
（6）、你喜欢玩拼图吗？
（设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生提高自己的想象力）
2、展示四幅图片
（1）飞鸟——飞机（2）海豚——潜艇（3）嫦娥奔月——探月工程
（设计意图：调动学生积极性，感受想象对于创新的重要性）
3、讨论
想象与创新有何关系？
怎样开发自己的想象力？
4、[点石成金] 想象是创新的先导。要敢于想、能够想、善于想。
5、畅想未来五十年
请你展开想像的翅膀，描绘未来50年，家庭、学校生活中的场景。
（设计意图：充分发挥学生的想象力，活跃课堂气氛，拓展学生的思维。）
6、沙画欣赏
（设计意图：让学生明确想象是创新的先导，打破常规跳出旧框，任想象不受束缚地自由飞翔）
【探索二】求异思维
师：我们在宇宙中是孤独的吗？UFO真的存在吗？（配合图片）
1、阅读教材《伽利略的故事》思考：
伽利略身上的可贵品质是什么？2、[点石成金]求异思维是孕育一切创新的源头。
3、学以致用
男生：求异思维，我能行！
（1）一个池塘里面的荷花每天以成倍的速度增长，30天全部长满，请问28天长到什么程度？
（2）有种动物，大小像只猫，长相又像虎，这是什么动物?
女生：求异思维，我更棒！
（1）瓶子里装着桔子水，瓶口塞着软木塞，既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎么才能喝到瓶子里的桔子水？
（2）什么东西在倒立之后会增加一半？
（设计意图：打破思维定式这一部分可以考察学生的思维能力和动手能力，“学以致用”这一环节采取了“脑筋急转弯”的方式，增加了学生学习的兴趣。）
【探索三】积累知识
1、故事天地 《电报机的发明》
思考：一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？
知识储备与创新的关系是什么？
2、[点石成金] 知识是创新的前提。知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机 会就越多。
（设计意图：通过对故事进行层层分析，从而得出要激起创新的火花还应该“积累知识，勇于实践”的结论。）
〖第三站〗 实践创新
材料：一个矿泉水瓶
要求：1、全组同学展开想像的翅膀，集思广益，共同设计一个小创意、小发明或者新想法、新观点。
2、给你们组的创意起一个好听的名字。
（设计意图：这一环节是在学生“明理”的基础上，引导学生学以致用、亲身实践，以进一步唤起学生的情感共鸣，增强对内容的认同，加深情感的体验，促进情感、态度、价值观目标的达成。
〖终点站〗 收获创新

（设计意图:为响应“研课标说教材”活动，本处尝试运用树形知识结构图。这一环节既可以让学生整理、巩固本课知识点，也可以让学生打破常规的整理方法，培养创新的意识。）
达标检测
１.我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（ ）
A、学会独立思考 B、遇到问题多问几个为什么
C、摆脱思维定势 D、敢于对权威的结论提出质疑
2、近代著名天文学家伽利略对被人们信奉了两千多年的亚里士多德的物体下落理论提出质疑，证明了质量不同的两个物体同时落地，发现了自由落体定律。这说明（ ）
A、进行创新必须摆脱思维定式
B、大胆想像，积极实践，就一定能够成功
C、伽利略具有强烈的好奇心
D、创新需要奇思妙想
3、“中国激光照排之父”王选说过：“一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯。一个新思想和新方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一个规律。”王选的这段语录告诉我们（ ）
A、要保护好自己的好奇心 B、要敢于对权威的结论提出质疑
C、要学好各方面的科学文化知识 D、要养成自己动手、勤于实践的良好习惯
4.“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力可以概括着世界上的一切推动科学进步，并且是知识进化的源泉”。爱因斯坦的这句话告诉我们（ ）
①人类在想象的神奇力量推动下不断向前发展 ②只要想象，就能成功 ③创造想象离不开丰富的知识 ④创新就要敢于“异想天开”
A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②④
5、提高自己的创新能力，必须学以致用勇于实践。这就要做到（ ）
①参加小制作、小发明活动 ②参加科技竞赛活动 ③认真上好科学实验课，积极参加社会实践活动 ④用当代科学能解释一切自然和社会现象
A、②③④ B、①②③ C、①③④ D.、①②④
（设计意图：检测学生对知识的掌握，对学生出现的知识错误进行及时的纠正和讲解）