人教2011版小学数学四年级观察物体1教学设计.doc

观察物体教学设计
 一、教学内容：观察物体P13——P14 
二、教学目标：  
1．通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。     
2．通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。 
3．在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。 
三、教学重难点  重点：
重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。  
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。  
四、教学准备  
多媒体课件、若干个相同的小正方体。
 五、教学过程 
（一）导入新授 
 1．同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？  
师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。  
2．出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。 请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。  
师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个问题。 板书课题：观察物体。
（二）探索发现  
1．教学例1    
   （1）以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面   和左面进行观察。     
 （2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。     
（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。     
 师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？    
  小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。         
（4）即时练习：    
指导学生完成教材第1 3页  做一做。      学生独立连一连，并交流反馈。  
2．教学例2     
（1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。      
（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。     
提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？ 小组交流后，指名汇报。     
 小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。    
  （3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。  
（4）即时练习。      
指导学生完成教材第1 4页“做一做”。 

 课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。 
 提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。 
（三）巩固发散  
摆一摆，看一看，连一连     

（1）学生独立完成。
（2）小组内拼摆图形，交流反馈。  
（四）评价反馈  通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
 师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
（五）板书设计
观察物体
同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；  从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。