人是最高级的动物.doc

人是最高级的动物。人和动物相区别的主要特征之一就是人有自己的语言。我们说，语言是一套音义结合的复杂系统，语言是人们传情达意的手段，是一个特别的工具，甚至是一门技能或者说是艺术，人在说话时，不是动物的吼叫，不是一种本能的释放，而是在交流思想的工具。人在说话时同时也是心理、感情和态度、知识、涵养，素质的全面展示，是一个人综合能力的流露。

其中，语速的快慢、缓急直接反映着说话人的心理状态。
一、音色：
音色是声音的特色，音的感觉特性，根据不同的音色，即使在同一音高和同一声音强度的情况下，也能区分出是不同乐器或人声发出的，这就是所谓：“未见其人，先闻其声”。
（频率的高低决定声音的音调，振幅的大小决定声音的响度）
声音是由发声的物体震动产生的，当其整体震动时发出基音，但同时其各部分也有复合的震动，这些各部分震动产生的声音组合成泛音。

发音体的振动是由多种谐音组成，其中有基音和泛音，泛音的多寡及泛音之间的相对强度决定了特定的音色。音色是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。一般来说，人们区分音色的能力是天生的，音乐的颜色分为人声音色和器乐音色。人声音色高音、中音、低音，并有男女之分；器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色也是各不相同的。

音色的作用是巨大的，可以以下公式阐述：
1. 声音=乐音+噪音
2. 乐音=源音+节拍
3. 源音=音调+响度+音色
4. 音色=纯音+变换+混合方式

以人声来说，女高音嘹亮柔美，男高音挺拔高亢，女中音比较暗一些，浑厚而温暖，男中、男低音则是庄重厚实，给人一种坚定的感觉。

音色具有特殊的意义，就象是画家手中的色彩一样，会令他们的旋律、和声、节奏、力度产生鲜明的效果。
音色训练，要求说话的时候要收下颚，声音从胸腔出来，到后面颅腔转一圈，从头顶绕鼻梁这儿往外传，你会发现当你这么说话的时候，声音完全发生了改变--有共鸣、有磁性，就有了男性的魅力。”

语气——表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。包含有三个要点：其一，语气以内心感情的色彩和分量为灵魂、为神；其二，语气以具体的声音形式为躯体、为形；其三，语气存在于一个个有具体语境的语句当中。

语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。语气只有四种：陈述、疑问、祈使、感叹
语气是指通过一定的语法形式，说明动作或过程的进行方式，也就是说话者对行为或动作的态度。在不同的语种中，一般有陈述，祈使，歧视、感叹等。
语气，是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。这一概念包含有三个要点：其一，语气以内心感情的色彩和分量为灵魂、为神；其二，语气以具体的声音形式为躯体、为形；其三，语气存在于一个个有具体语境的语句当中。
　　语气的“神”——感情色彩和分量。受具体的思想感情支配的语句才是有生命的、可感的。语气的感情色彩，指它透露出来的“喜、怒、哀、乐、欲、恶、惧”等人类情感的丰富繁杂的种种不同色彩，因而要求语一言传播表达的丰富性；语气的分量，指在把握语气感情色彩的基础上，区别是非爱僧中浓淡不同的分寸尺度，强调语言传播表达的分寸感。
　　语气的“神”除了包含形象感受唤起的感情色彩的内涵之外，还包含着语言链条中反映出来的“并列”、“递进”、“转折”、“因果”、“领起”、“总括”、“主次”等逻辑感受，也包含着语言传播过程中与受众的交流、呼应，这三方面的感受交织在一起成为语气的“神”。
语气的“形”——语势。丰富的思想感情只有透过变化多样的声音形式，即语势的变化才能让人毫不费力地直接感觉到，相反，刻板、单调，以不变应万变的声音形式只会使本来要表达的思想感情褪色，甚至变味，所以说，语气是语句“神”与“形”的结合体。语势，包含着气息、声音、口腔状态三方面，多层次、多侧面的立体变化和多重组合，具有很强的技巧性。这些方面的变化，既是语言发出时能够驾驭的，又是语言发出后可以从听感上辨别出来的。语势的变化，在气息方面，可有气息位置深浅的不同，气息量多少的差别，送气速度快慢的区分；在声音方面，有高低、强弱、快慢及音色的精细变化；在口腔状态方面，在每一个特定的音位里，都可以有口腔开度大小、控制松紧、舌位前后、高低的变化。这些变化因素在一句话的句头、句腰、句尾滩露出变化的趋向。一句话，在表达具体的思想感情时应有不同的语势，只有曲折多样的语势才能成为丰富的思想感情的载体。

表达手段
　　表达语气的手段是语调，在书面语中用句末点号表示。其次是语气词，此外是句子的结构（如主谓倒装常用来表示感叹语气，述语的肯定形式与否定形式连用可用来表示疑问语气）。
　　第一，一个语气词往往可以用于不同的句类，如“啊”可以用于感叹句、疑问句、祈使句、陈述句。
　　第二，语气词往往有多种写法，应该以习惯上固定下来的写法为准。如“啊”写成“呵、阿”，“呢”写成“呐”，“吧”写成“罢”，这些写法不宜推广。
　　第三，语气词可以叠用，如“行了啊！”“真的啊？
疑问句
　　疑问句可分为“有疑而问”和“无疑而问”两大类。“无疑而问”只有“反问”；“有疑而问”包括“是非问”、“特指问”和“选择问”三种。
　　是非问的结构与陈述句相同。一个陈述句改用疑问句的语调，就变成了是非问。语气词可以用“吗”，不能用“呢”。句中可以用“的确”、“真的”等副词，不能用“到底”、“究竟”之类。例如，“你好吗？”“你喜欢看电影？”
　　特指问有疑问代词指明疑问点，疑问点可以不止一个，语气词一般用“呢”，不用“吗”。例如，“你给谁买的？”“他明天什么时候坐哪趟车去北京？”
　　选择问是句中几个并列项目，或一件事的正反两个方面，要求对方选定一种来回答。如果用语气词，用“呢”不用“吗”。例如，“这件事让我去办行不行？”
　　以上三种问句都是要求对方回答的。
　　反问是用疑问句的形式表达陈述句的内容，因此不要求回答。字面上是肯定的，意思是否定；字面上是否定的，意思是肯定。
在英语中，语气是动词的一种形式，它表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
种类
　　陈述语气 表示动作或状态是现实的、确定的或符合事实的，用于陈述句、疑问句和某些感叹句。如：We are not ready. 我们没准备好。What a fine day it is!多好的天气啊!
　　祈使语气 表示说话人的建议、请求、邀请、命令等。如: Open the door, please。请打开门。
　　虚拟语气 表示动作或状态不是客观存在的事实，而是说话人的主观愿望、假设或推测等。如: If I were you, I should study English. 如果我是你，我就学英语了。May you succeed! 祝您成功！
虚拟语气
　　是专门表达“假设意义”（hypothetical meaning）及其他“非事实意义”（non-factual meaning）的动词形式，表示所说的只是一种主观的愿望，假象和建议等。例如：
　　[例] I wish I were a bird.
　　我希望我是一只鸟。
　　[例]If there were no gravity, we should not be able to walk.
　　如果没有重力，我们就无法行走。
　　[例] He suggests that we should all go to see the film.
　　他建议我们去看电影。

口音：带有个人、地方、民族语言特征的话音，语言发音方式中带有某些地方特色，因此从口音可以反映人的出生地方或社会背景。学习某一种口音会使某个社会阶层产生认同感。演员学习口音为了使角色更传神。一个人的口音亦会随着居住地点的转移以及适应时间而产生变化。
地球上目前大概还有3000多种语言，正以每年60种的速度在消亡，很难预计100年后地球上究竟还会有多少语言，但语言肯定会越来越少，很多闭塞的落后地区或弱势群体的语言肯定要被大的语言所吃掉，从经济或人类交流发展的角度来看，这能让人非常方便地交流，因此是一种积极的进步。”可不是吗，你现在很难从“80后”的太原人口里听到又硬、又土、又狠的太原方言了。
普通话通行于全国，是国家通用语言；方言通行于某几个省、或某个省、或者更小的一个地区，是局部地方的通用语言。普通话为全体汉族人民乃至整个中华民族服务，而方言只能为局部地方的人民服务。从组成语言的要素（语音、词汇、语法）来看，方言之间、方言和普通话之间“同中有异，异中有同”，它们之间的亲缘关系是兄弟姊妹的关系，都是同一古老语言历史发展和分化的结果。
记者到赤峰的田间地头采访老农。 
　　“大爷，您这干吗呢？” 
　　“揍手地呢” 
　　（记者不懂）追问：“干吗？” 
　　“砸土拉卡啊！” 
　　（记者还是不懂，转换话题）： 
　　“大爷，今年想种点啥啊？” 
　　“往们想种点高粱谷子吾地呢” 
　　记者问：“大爷，那高粱谷子浯了能发芽吗？” 
　　老农急了：你这人咋瞎鲁鲁呢！你们家高粱谷子浯了能发芽啊！ 

　　赤峰的一个代表团到南方考察。临走，人家让留下意见。代表团领导发言： 
　　往们寨次来嘎哈呢，主要是淆习来了。没来那会儿还寻思，南方指不定咋地呢，来了一撒摸，坐窝傻眼了, 真不赖！同志们其大乎地共同感受是: 同在蓝天下差距咋弄么大呢…… 
　　当地工作人员实在听不懂，便礼貌地打断了领导的发言： 
　　“对不起，你的意见一定很宝贵，可惜我们听不明白，这样吧，您给留个书面意见如何？” 
　　领导不乐意了：“听不懂？那中央台的罗京说话你听懂了不？” 
　　“他说的是普通话，我们当然能听懂啊！” 
　　领导笑了：“往们就是普通话啊！” 

　　赤峰的一位老师去北京某学校进修。学生们听说老师从草原来的，就要求老师讲草原的故事。老师欣然应允： 
　　“往们内嘎哒吧，竟草甸子，那来逮才多呢……” 
　　“老师，你们那的草垫子多少钱一个？” 
　　“老师，来逮是啥玩意儿？” 
　　“啊，呵呵，草甸子就是草原，来逮就是狼啊，听我接着讲：有一回啊我上山, 不知从哪窜出个　来逮，哎呀妈呀，给我吓的啊，坐窝就堆委那了……” 
　　“老师，坐窝是啥意思？” 
　　“老师，堆委是啥意思？” 
　　老师立刻心烦起来，甩下一句话，拂袖而去：这帮鳖犊子，啥啥不懂，不稀得车车你们了！
内蒙古话考究—赤峰方言2级考试试券
第一题，从被选答案中选出一个正确答案，填在后面口号里（每题只有一个正确答案，每题5分，共50分） 
　　1：你"朝种"的意思是： 
　　A你很帅 B你很高大 C你很傻 D你聪明 
　　2："噶哈"的意思： 
　　A笑 B打赌 C干什么 D骂人 
　　3：山炮的意思是： 
　　A老土 B一种职业 C一种食物 D解放军的火炮 
　　4：我"撸"你中的"撸"的意思是： 
　　A欺骗 B吓唬 C喜欢 D揍 
　　5：赤峰方言中，在"赤峰"这个词里"赤"读几声？ 
　　A1 B2 C3 D4 
　　6：你"鲁鲁"个啥呀 ，其中的"鲁鲁"的意思是： 
　　A歌 B看 C罗嗦 D用手握住东西并上下移动 
　　7：我懒的车车你这户地, 
　　A我懒的理你 B 我不种你的地 C我不借你车 D我不愿意动 
　　8、哎呀吗呀，他长的真棵碜"一句中，"棵碜"指 　　A好看；B丑；C长相一般；D美若天仙 
　　9：瘪独子 A没吃饱；B深呼吸；C混蛋，没人样；D鸡蛋 
　　10，撒漠 A往四处看；B武术；C捡东西；D荒漠化 
　　11：你可别"哨"我了，中加引号词语的含义是什么？ 
　　A打 B欺骗 C捉弄 D是一种一吹就响的用品 
　　12：请说出"吹锄"的含义： 
　　A镰刀 B蜡烛 C刷锅用的一种工具 D锄头 
　　第二题：请说出："夜来个猍代叼去个小嘎嘎"中的时间和主语、宾语的真正含义 （本题10分） 
　　第三题选出下列词句的正确意思： 本题20分： 
　　1、选出"欠儿登"的同义词 　　A有债务；B哪儿有事哪儿到；C有债权；D牛" 
　　2、嘿，那边有人干仗呢。"干仗"的意思： 　　A发生口角；B扭秧歌；C打架；D作战 　 
　　3、咱俩嘎点儿啥。 "嘎"的意思： 　　A打赌；B割；C打扫卫生；D吃 　 
　　4、这孩子真各应人。 "各应"是指： 　　A烦人，讨人厌；B招人喜欢；C天真活泼；D呆若木鸡 　 
　　5、*无极六兽*是指 A六种动物；B精神饱满；C性格凶残；D百无聊赖 
　　6、选出"吭呲瘪肚"的同义词 　　A IQ高；B IQ低；C速度快；D速度 
　　7、二椅子 　　A二把手，副手；B不男不女；C二百五；D双人沙发 　 
　　8：我都不带"浪系"他的，中的"浪系"是指： 
　　A爱 B 搭?C 认识 D看 
　　9,小嘎嘎是指？ 
　　A 小孩子B 小公鸡C 小猪 D 小鸭子 
　　10, 他贼能薛火 
　　A他是个贼 B他吹火是个好手, C他很能说话 D他能把死的说成活的 
　　第四题 回答问题（20分） 
　　1，你白央基我了，央基是什么意思？ 
　　2，请说出 "你不要寒碜人！" 和"这饭真牙碜！"中"寒碜"和"牙碜"的意思。 
　　3,看你扬了二正地,请问是褒义还是贬义? 
　　4，"我给你扎古扎古"：扎古扎古指？ 
　　5，弄木晚了，你妖或什么？ 
　　6，不着调的孩子，指？ 
　　7,他是一个小店儿人：小店儿形容什么？ 
　　8,这水乌了巴突的：乌了巴图什么意思？ 
　　9,你彪的乎的干哈?---什么意思? 
　　10，　"你可真能白话" 白话 指？ 
　　第五题:翻译 
　　你个瘪犊子蹲旮旯里长的扬了二正傻了吧唧的撒莫啥呢?彪的忽地吭哧瘪肚的玻了盖都咔秃喽皮了各不各应啊!爷懒的车车你这户地,别搁那穷固拥了,今个我好好给你扎古扎古,摆鼻啊?
语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。
什么是语调？语调就是说话时语音高低轻重配置而形成的。一个人说话时给人的印象，肢体动作占55%，语调占38%，内容只占7%。所以，说话时语调非常重要。说话的语调如果从头到尾都是平的，听话的人就会觉得很枯燥。就像听歌，如果一首歌曲的旋律非常优美，抑扬顿挫，大家就会觉得好听；如果从头到尾都是一个调子，人们就没有听的兴趣了。说话也是如此，如果你的语调一直都像死人心电图中的那条直线没有任何波动，那么听话人的兴趣也就到了尽头。
所以，请大家注意了，你在进行口才训练的时候，也一定要一同练习语调发音，好口才加上好的语调，你的说话才会更动听。

句段语调
　　“句段”指话语中意义相对完整、独立的一段，可以是词、词组或分句、子句，也可以是一个句子；一般由多个音节组成，但在单句中也可以只有一个音节
　　句段语调可分5种，以区别特征矩阵方式排列如下：
　　上行语调 下行语调 低沉语调 高亢语调 正常语调
　　【矩阵一】
　　上行 + - - -
　　下行 + -
　　低沉 + -
　　高亢 +
　　高亢语调常表达愉快或激动等情绪，如:“今日玩得好开心。”,“头先吓到我死（刚才把我吓坏了）！”等。
　　低沉语调常表达低落或沉静的情绪，如:“我都唔知点办好（我也不知道该怎么办）。”,“畀我一个人静下（让我独自静一静）。”等。
　　上行语调常用于呼唤、情绪上涨或表示不耐烦等的语句，如:“你过嚟（你过来）！”,“噉样唔得（这样不行）！”,“你唔好理我（你别管我）！”等。
　　下行语调常表达感叹、不满等情绪，或用于下判断等，如:“我从来冇见过咁大嘅（我从来没见过这么大的）！”,“搞成噉睇你点收科（弄成这样子看你怎么收场）！”,“其实本来就系噉嘅（其实本来就是这样的）。”等。
　　正常语调是最平稳、感情因素最少的语调，用于一般的叙述、平静的对话等，如:“我不溜住嗰度（我一向住在那儿）。”,“你今日面色好过琴日好多（你今天的脸色比昨天好多了）。”等。
　　这5种型式的不同组合，可以形成各种起伏型语调。例如“上行+下行”语调，如:“你成日噉样嘈喧巴闭都唔怕人烦你嘅（你整天这样吵吵嚷嚷也不怕别人烦你）！”；又如“下行+上行”语调，如:“佢猛讲猛讲唔知讲啲乜（他拼命说拼命说不知道说的什么）。”；又如“下行+低沉”语调，如:“而家变咗噉样亦唯有见步行步（现在变成这样子也只好看一步走一步）”。
　　一般起伏型语调用在较长的句子中，时或可以分成两个或两个以上分句（或压缩型分句）；至于由多个单句组成的长话语段，就更是语调持续起伏，但总脱不出5个基本语调型式的组合。
　　由单个音节组成的句子不可能有上行、下行，其句段语调表现为高亢、低沉或正常。例如：“好。”其不同的语调就可能分别表示兴奋、无奈或平静等情绪。
句末语调
　　指落在句子最末一个音节上的语调。这里所说的“句子”可以是复句中的分句，但一般不包括包孕句中的子句。句末语调又分两小类，一是不带语气助词的句末语调（也可称为“一般句末语调”），一是句末语气助词的语调。
　　不带语气助词的句末语调可分为3种：升语调，降语调，零语调（即无变化的语调）。其区别特征矩阵如下：
　　升语调 降语调 零语调
　　矩阵二
　　升 + -
　　降 +
　　升语调是句子的最后一个音节的音高急剧上升，一般用于疑问句，包括有疑而问、质问、反诘等，如:“你去唔去（你去不去）？”,“唔通佢唔知（难道他不知道）？”,“有边个敢噉样（有谁敢这样）？”等。
　　降语调是句子的最后一个音节的音高急剧下降，常用于肯定、命令、表示不快、感叹等，如:“我唔去（我不去）！”“快啲嚟（快点来）！”,“佢个人真差（他这人真差）！”，“原来有咁大（原来有这么大）！”等。
　　零语调即句子最后一个音节只照原来的读法，没有变化（矩阵中的[-升，-降]指不改变原有字调的音高和调型，而不是说零语调是个平调），用于陈述句等，如：“佢坐低咗（他坐下了）。”，“阿华听日会嚟（阿华明天会来）。”等。
　　（1）升语调都用于疑问句，是在原有字调后面续上一个升得很陡、很高的语调（以{↗}表示）。具体到各个声调的情况是：
　　la调/53/或1a'调/55/或4a调/5/+{↗}=/5↗/1a调的下降部分被抹平，变得与1a'调无别。如“舂”/tso?1a/和“钟”/tso?1a'/在“要唔（不）要舂？”和“要唔（不）要钟？”这两个疑问句中成了同音字。作为入声的7调很短促（其入声一般也是短的），上升过程不明显，只是音高比一般7调显著高些，如“织”/tsek4a/在升语调的“佢识织（他会编织）？”句中比零语调的“佢识织（他会编织）。”句中音调要明显地高。
　　1b调/11/+{↗}=/11↗(1↗)/如：“佢唔嚟（他不来）”的“嚟”/l?i2/读升语调（疑问句）与读零语调（陈述句）音高曲拱相去很远。
　　2a调/25/或2b调/13/+{↗}一/2↗/（升得比2a调更高）
　　3a调/33/或3b调/22/+{↗}=/33↗(3↗)/在升语调影响下，这两调也合一了。如“应”/je?3a/与“认”/je?3b/在“重唔快啲应（还不快点答应）？”与“重唔快啲认（还不快点承认）？”中同音。
　　4a'调/3/或 4b调/2/或4c调/25/+{↗}一/2↗/（升得比4c调更高）， 此与3a、3b调的合并平行。4a’、4b调的合并，如“锡”/s?k4a'/与“石”/s?k4b/在“系嚿锡（是一块锡）？”与“系嚿石（是一块石头）？”中同音；4a’、4c调的合并，如“着”/ts?k4a'/与“雀”/ts?k4c/在“你冇着（你没穿）？”与“你冇雀（你没鸟儿）？”两句中同音。又“额”/?ak4c/在疑问句“佢超咗额（他超额了）？”中比在陈述句“佢超咗额（他超额了）。”中（4c调的升语调对零语调）升得更高。实际上，说得快的时候，/11↗/、/2↗/和/33↗/都有可能混同。
　　（2）降语调带较多的感情色彩。降语调是在原字调后续上一个骤降的语调（用{↘}表示）。具体情况是：
　　la调/53/或1a'调/55/+{↘}=/5↘/，如“听”/th??1a/与“厅”/th??1a'/在“即刻去听（马上去听）！”与“即刻去厅（马上到客厅去）！”中同音。
　　1b调/11/或3b调/22/+{↘}=/2↘/，1b调本有个“弯头”，起点为[2]，此处便同3b调合并了。如“闻”/m?n1b/与“问”/m?n3b/在“唔好闻（别去嗅）！”与“唔好问（别问）！”中同音。但如句子末字为1b调而又说得较慢，则可能说成[121]，即先发出原调，为了要发出降语调，就升高一点儿，再降下来。如:“快啲嚟（快来）！”说得快时，末字是/2↘/，说得慢（末字作拖腔）则为[121]。3b调自然无此。
　　2a调/25/+{↘}=/24↘/<br>如“走”/ts?w2a/在“马上走！”中读为此调。2b调/13/+{↘}=/13↘/<br> 如“有”/j?w2b/在“实有（肯定有）！”中读为此调。
　　3a调/33/+{↘}=/3↘/如“思”/si3a/在“唔好意思（对不起）！”中读为此调。 入声4a、4a’、4b、4c调理论上也可以有降语调的形式，但因太短促，实践中一般不读为降语调，如语气上需要，多用后带语气助词方式表示。
　　升、降语调{↗}、{↘}与上列各种具体读法关系，是语素音位与音位变体之间关系。当{↗}或{↘}落到不同声调的字上时，就会生成（generate）不同的变体；“叠加”的过程就是生成的过程。

总而言之，只要英语学习者内心树立了对语调的重视意识，培养起敏感的感知能力和反应能力，经过多年的英语学习和积累，再加上我们从母语中获得的语调知识，我们肯定能成功应付语调的问题。而在听力考试中，除了我们能听得到的说话人的语音特征，如语速、的绝对调高、的语调范围及语调之外，辅之以词汇意义、的上下文线索、的四个选项所圈定的范围等，选出正确的选项应该不是一个困难的问题。 一般来说：一般疑问句用升调，陈述句和特殊疑问句要用降调 原文 。

语速：发音的速度，语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）鲁：我前几天还见着她！（中速）周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）中国艺术高考网

在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3．平调。这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。

朗诵不同于朗读，也不同于演戏中国艺术高考网[w\M$ca%WEb
中国艺术高考网|j|0s gI
朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。
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朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。
在现阶段，广播新闻播音用多快的语速在播音界还是一个有争议的问题，有人主张快一点好，另一些人觉得慢一点好，但有一点可以肯定，即每分钟220字以下这样的慢语速已逐渐被广播界淘汰了。这主要是由于两个原因：一是慢语速适应不了人们对信息量越来越大的需求，它在单位时间里对信息量的削减作用是显而易见的。比如按每分钟播音200字计算，则在20分钟新闻节目里，这个语速要比每分钟播音250字少播1000字。按每篇稿件200字计算，则少播5篇稿件。二是它不适合生活在快节奏里的现代人的口味。慢语速一般容易给人造成懈怠、拖沓的感觉。如果播音员的精神状态不好，则很容易使人觉得无精打采，甚至有气无力。
　　可以说，广播新闻的播音速度是和逐渐加快的社会生活的节奏同步的，快速是时代发展对广播新闻播音的客观要求。以中央台最具影响力的《新闻和报纸摘要》节目为例，60年代，每分钟播出约185个字；80年代，200—220字；90年代240—260字；近几年，每分钟250—270字，最快时达到每分钟300多字。
　　那么，是不是播音速度越快越好呢？答案是否定。语言作为一种交流工具，说的和听的速度都有一个极限。说话的速度太快，“耳朵”就会跟不上“嘴巴”，听的人领会理解就会发生困难。而且语速太快，就会给人造成压力，使人紧张，从而也影响人们的理解。比如有一位听众在给中央台的信中反映：“《新闻和报纸摘要》节目的播音员在播报新闻时，播音速度快得惊人，像雷声滚过，我听了简直喘不气来。”快到使人“喘不过气来”的程度，当然就影响人们对信息的接收与领会。另一方面，播音作为一门语言艺术，它与我们普通说话不同，它讲究语言规范、吐字清晰、语音准确。每一个汉字的发音过程都由“字头、字腹、字尾”组成。为了吐字清晰语音准确，每个字或词的发音都应该按一定的规律发全，调值也要到位。如果一味的加快语速，势必压缩发音过程和时间，这一方面会造成语言的异义，一方面会让听众觉得声音急促，发音不全，以致难以辨析。
　　那么，什么样的语速是广播新闻适宜的播音语速呢？北师大语音专家周同春教授的研究表明，对于日常生活中非常熟悉的语言，在短时间内（几秒钟内），人耳的接受程度可达每秒七八个字，甚至更多；一般情况下，人耳的接受程度，即辨析率是每秒四五个字，即每分钟240—250字。超过这个速度一定程度，听者理解辨析就会有一定困难。而且不同年龄、不同文化程度、不同职业的人对语言理解的能力是不同的。老年人听力差、反应速度慢、记忆力减退，他们的听觉和识辨能力往往不及年轻人，文化水平低的人对语言的理解能力一般也赶不上文化水平高的人。所以我们在选择播音语速时要兼顾大多数听众，不能一味求快。
　　但播音毕竟用的是标准普通话，人们对标准普通话的辨析率要高于每分钟240—250字，可以达到280字左右，如果按照兼顾大多数的原则，则选择每分钟250—260字的播音速度是比较适宜的。
　　250—260字只不过是从生理学上得出的一个大致平均值，其实具体到每一篇稿件，则播音速度要根据每篇稿件的具体情况来确定，没有一定之规。因为不同内容、不同体裁、不同情感因素的稿件所要求的播音语速是不一样的。通讯、特写会比消息播的慢一些；同是消息，政府的重大声明、突发事件的报道、重大人事任免事项等要播得慢一些，而反腐倡廉一类的有关通知、有关规定则要播得快些，以期借着语速造成一种压力，一种威势；听众不熟悉的内容比如介绍纳米材料的报道，里面的新知识、新名词多，则要播得慢一些，好给听众一个领会吸收的余地；不同情感色彩的报道在语速上的不同要求则更明显，比如重大人物的讣告，只有极慢的语速才能表达出悲哀、伤痛的心情，而重大喜庆节目的现场报道，如果也用极慢语速，就会与现场热烈气氛极不相称；即使在同一篇稿件里面，语速也可能不一样，比如播报重要的人名、地名、数字，以及核心内容等，语速要稍微放慢，以起到强调作用。
　　从以上的分析我们可以看出，播音语速不仅是决定广播新闻节目信息量大小的一个重要因素，它和播音员的语气、语调一样，是表现稿件内容和情感的一个重要手段，激愤、喜悦、欢庆、振奋、悲痛、内容的重大与否都可以在某种程度上凭借语速表达出来。
　　围绕每分钟250字—260字这个基准语速，再根据每篇稿件的内容、体裁和情感等因素来决定具体的播音速度，因稿制宜，有张有弛，快慢相间，就会使得广播新闻节目变得有声有色，听起来毫不费力并且令人愉悦。
　　以上的分析只限于“广播新闻”，广播专题节目特别是有特定收听对象的专题节目，比如“老年天地”、“少儿节目”之类，则另当别论。

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朗读的节奏是有声语言运动的一种形式。语气是以语句为单位，节奏是以全篇为单位。一般说由事件所激起的内心情感的强弱叫节奏，说话的快慢缓急叫速度。速度是由内心节奏所决定的，我们统称为语言节奏。语言节奏一定要以感情为依据，随着内心节奏的变化而变化，内心节奏强话就快，内心节奏弱话就慢。有的学校教学生，比如读古诗的时候到第几个字就往上扬，到什么地方固定就慢点，这简直是无稽之谈，生活中我们向别人描述某件事情的时候也会绘声绘色，是因为我们情之所至，也并没有刻意的注意从哪个字开始要扬或者要抑，要快或者慢！且，每一意思群结束，可根据自己内心的节奏稍多停一会，留给你的听众一定的思考时间。
  如果一定要讲技巧的话，节奏运用的方法有：欲扬先抑、欲抑先扬、欲快先慢、欲慢先快；欲重先轻、欲轻先重；欲高先低、欲低先高；声音对比、收纵自如。在节奏的运用上，它表现在循环反复的不同类型上，也表现在音高、音强、音长、音色的不同对比上，更表现在随着思想感情运动时声音形式的控制、收纵自如上。这些听起来似乎有些过于专业和复杂，其实并不如我们想象的那么困难，具体实践也可到言研语言艺术学校咨询学习。
  “文似看山不喜平”。说话也一样，要做到有起有伏，有快有慢。在这里，教给大家一个朗诵时把握节奏的方法，请大家记住这个口诀：
  快里有慢，慢里有快。
  欲慢先快，欲快先慢。
  快慢交替，层次分明。
  张弛有致，吸引听众。
播音主持：口齿唇舌我们的第二副“声带”
中国艺术考试网  时间：2011-10-01 04:16   来源：未知/互联网   中国艺考招生网
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中国艺术考试网2011年10月01日讯-播音主持：口齿唇舌我们的第二副“声带”
有些人一直认为“声带”是我们的发声唯一器官，我认为其实不然。“口齿唇舌”不但能发出声音，更是能帮助“声带”修饰语言的最重要的器官，可以说是我们的第二副“声带”。
　　试想，如果我们不用“口齿唇舌”，而只靠声带发声，语言将不复存在。但又有多少人关注过“口齿唇舌”对一段完美语音的形成所起到的重要作用呢?
　　通过意识指令和气吸，调节喉部肌肉，会让我们的声带发出高低不同的声音，完成语言中音律及音色的变化。而吐字归音则是由“口齿唇舌”来完成的。一段语音中吐字归音是否精准，和“口齿唇舌”的运动习惯息息相关。
　　我们还是拿标准普通话和地方方言做比较，除了规范四声及标准音律的差别外，吐字归音的标准及规范与否亦相去甚远。所以，如果说我们语言中的“声源及音律”是一张张各具特色的“脸”，那么由“口齿唇舌”完成的吐字归音就将是它们丰富多彩的“表情”。尤其在商业语言中，这个“表情”尤为重要。在商业语言中，除了“声带”发出声源的音色以及音律的变化外，吐字归音的特色，是非常关键的，将决定其语言的风格特质。
　　为什么说吐字归音将决定语言的风格呢?有很多好的配音员，既可以配译制片或影视剧中不同性格的人物，又可以配各类题材风格迥异的广告及专题片，而“声带”对于他来说只有一副，也就是说声音的“本体”只有一个，那么为什么他能够驾驭如此多的风格题材，亦展现不同的语言特质呢?抛开情感塑造能力的层面，单从技巧上看，这些多样化的风格不可能因 “声带”而变化，“声带”只能提供声源和音色，无法决定语言中的风格。而“口齿唇舌”所完成的吐字归音才是唯一可参与语言风格变化的主要因素。
　　有很多人以为练好了声音就能练好语言，每天早上不停的“啊啊啊哦哦哦”的，指望练好一付声带来提高语言功力，那就大错而特错了!声带所发出的声音即“声源”，在语言三元素中只是“体”的作用，即使把声带练得象牛一样粗壮也无济于事，语言功力的提高同样会很缓慢。而“口齿唇舌”所完成的吐字归音是语言三元素中“相”的作用，而它的重要性在于表现和表达，是语言色彩与特质的关键。因此，我认为要在“相”上多下功夫。当然“相”还包括音律及气韵和技巧的变化，并不光是吐字归音所能涵盖，我以后会分别细谈。
　　既然还有很多人都在直着于“声带” 所发出的“声源”的好坏，那么不妨把“口齿唇舌”且当做我们的第二副“声带”来多加珍重吧!
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