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2014至2015学年青年教师帮扶工作总结
孤山中学 梁丽
一年来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，我按照“一帮一”的活动要求，与新教师丁洁茹，武渊源，共同探讨，悉心教研，使她在所任学科语文方面有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作作一总结。
一、引导该教师认真学习课标，明确教学目标。
为了使她的的语文教学适应新时期语文教学要求、树立起新的育人理念，我们俩经常抽休息时间对《语文课程标准》进行研读，了解了此次语文课程改革的目的、掌握了此次语文改革的重点、明确了语文课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了语文教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、帮助该教师扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点： 
1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，在实施教学的时候，总是引导尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我们都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，
探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《语文课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，语文课的教学要以学生为主，培养他们学习的兴趣，提高他们读和语言实际运用的能力。 
四、做好日常的师徒互听、评课，老教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。
说实在的，经过一段时间的帮扶工作和其自身的不断学习，该教师也逐渐成熟起来。已经初步掌握了备课上课的技巧，逐步转型为一位专业的语文老师。期待更大的进步。