《诗经》《氓》.doc

《氓》
第一课时
【学习目标】
1.了解《诗经》的有关常识。
2.梳理归纳《氓》中的重要实词、虚词，古今异义，通假字，词语活用现象。
【学习重、难点】
重点：
1.了解《诗经》的有关常识。
2.梳理归纳《氓》中的重要实词、虚词，古今异义，通假字，词语活用现象。
难点：
梳理归纳《氓》中的重要实词、虚词，古今异义，通假字，词语活用现象。
【教与学过程】
一、前置作业
1、《诗经》是我国是最早的一部 。反映了公元前11世纪 初年至公元前6世纪 中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。成书于公元前6世纪的春秋时期，共 篇，所以又称“ ”。
2、《诗经》按其表现内容可分为“ ”“ ”“ ”三部分。“风”又称15国风，大都是 ，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“ ”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。“雅”是周王朝直接统治地区的乐歌，分大雅和小雅，是 。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是 。
3、《诗经》表现手法来分可分为 、 、 三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物，兴也是《诗经》首创的修辞形式。
4、熟读课文，想想诗歌中为我们讲述了一个什么样的爱情故事，诗中的男女主人公各有什么性格特点。你认为作者塑造这一形象的目的何在？

（二） 基点知识预习自测
1、给下列加点字词注音
氓（ ） 蚩蚩（ ）　 匪来贸丝（ ） 乘彼垝垣（ )（ ）　
愆期（ ） 将子无怒（ ）载笑载言（ ） 尔卜尔筮（ ) （ ）
桑葚（ ） 体无咎言（ ）于嗟鸠兮（ ) 犹可说也（ ）
其水汤汤（ ） 　 靡有朝矣（ ) 士也罔极（ )
渐车帷裳（ ) （ ） 夙兴夜寐（ ）
咥其笑矣（ ） 隰则有泮（ ）（ ）
2、下面有关《诗经》的表述，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集。
B．《诗经》编成于战国时期，共305篇，又称为“诗三百”。
C．“诗经六义”是指赋、比、兴、风、雅、颂。
D．“国风”，有15国风，大都是民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲的歌辞；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭礼的民歌。

（三 ）重点精练和疑点探究
1、学生自读课文，梳理文中重要的实词、虚词现象
（1）解释加点的实词、虚词
匪我愆期（ ） 将子无怒（ ） 以我贿迁（ ）
无与士耽（ ） 自我徂尔（ ） 渐车帷裳（ ）
女也不爽（ ） 二三其德（ ） 言既遂矣（ ）
隰则有泮（ ） 秋以为期（ ） 以望复关（ ）
（2）古今异义
至于顿丘 古义： 今义：
泣涕涟涟 古义： 今义：
女也不爽 古义： 今义：
总角之宴 古义： 今义：
（3）通假字
将子无怒 匪来贸丝
于嗟鸠兮 犹可说也
隰则有泮
（4）词类活用
其黄而陨（ ）
三岁食贫（ ）
士贰其行（ ）
二三其德（ ）
夙兴夜寐（ ）
2、诵读课文，学生讨论交流，复述诗中的故事后思考：全诗写了哪些方面的内容？诗中女主人公的情感有什么变化？
明确：

四、课后巩固练习
1、下列句中划线的字形有误的一项是（    ）
A．来即我谋  其黄而陨  言笑晏晏 B．载笑载言 咥其笑矣 士贰其行
C．尔卜尔筮  匪我愆期  士也罔极 D．总角之宴 于嗟鸩兮 隰则有泮
2、下列各句中加点成语使用不恰当的一句（ ）
A．为了赶在学术会前完成论文，他夙兴夜寐，辛辛苦苦忙了一个月。
B．军民同仇敌忾，浴血奋战的情景，至今还历历在目。
C．商店经理信誓旦旦地说：“我们的商店无假货。”但一检查，几乎全是假货。
D．香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，大呼：“退货！”
3、对下列各句中的加粗词语理解错误的一项是（ ）
A．匪来贸丝，来即我谋　　　　　　匪：非，不是
B．女也不爽，士贰其行　　　　　　爽：爽快，干脆
C．匪我愆期，子无良媒　　　　　 愆：拖延
D．以尔车来，以我贿迁  　　　　　贿：嫁妆
4、对下列各句的解释，有误的一项（ ）
A．将子无怒，秋以为期——请你不要生气，把秋天订为婚期吧。
B．既见复关，载笑载言——终于又看到了你，我就有说有笑。
C．女之耽兮，不可说也——姑娘沉溺在爱情里，就无法劝说了。
D．三岁为妇，靡室劳矣——多年来做你的妻子，家里的劳苦活儿没有不干的。
5、默写
（1） ，子无良媒。 ，秋以为期。
（2）桑之未落，其叶沃若。 ， ！
（3）三岁为妇，靡室劳矣； ， 。
（4） ， 。反是不思，亦已焉哉！

第二课时
【学习目标】
1.在反复朗读中，通过鉴赏品味诗歌语言认识人物形象，探究其悲剧命运的原因，认识作品主题。
2.了解“比、兴”的表现手法及其艺术效果，体会诗歌语言的表现力。
【学习重、难点】
重点：
1.在朗读中品味诗歌语言及情感，理解人物形象。
2.了解“比、兴” 的表现手法及其艺术效果
难点：
了解“比、兴”的表现手法及其艺术效果，认识经典作品的思想价值。
【教与学过程】
一、前置作业
思考：1、诗中的女主人公及其丈夫分别是什么样的人物形象？

2、诗中那些地方用了对比的手法，有何好处？

3、“赋、比、兴”是《诗经》主要的三种表现手法。在《氓》这首叙事诗中，哪些诗句是比兴句？

（二） 基点知识预习自测
1、从《氓》中找出两个现在还常用的成语，并作解释。
2、“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前______________________的性格。
3、“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也；”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中___________，流露出来的感情_____________________________，决绝而不留恋。
4、“反是不思，亦已焉哉！”表现出她_____________________________的性格特点。
（三）重点精讲
（1）诗眼是理解诗歌的关键，引导学生利用诗眼“怨”来理清本诗的脉络，和体会女主人公的性格特点。
1、女主人公因何而怨？
明确：

2、她怨什么？
明确：

3、怨过之后，她又作出了什么选择？
明确：

总结：女主人公是一个 的女性形象；氓是一个 的人物形象。

（四）疑点探究
探究一：你觉得女主人公与氓决绝后能不能获得幸福？
明确：

探究二：“赋、比、兴”是《诗经》主要的三种表现手法。在《氓》这首叙事诗中，哪些诗句是比兴句？有什么好处？
明确：

四、课堂小结

教学反思

课堂上要求学生动笔抄记生字词，是以前我没有做过的。主要是这许多年来，发现学生在默写的时候经常重复错误，虽然背得出，但是却默不对。尤其到了高三，每次考试默写得分率不高。这说明学生平常没有注意字词的书写，也说明我课后不重视书写的检查，这促使我痛下决心抓字词。虽然现在可能有学生认为这是小学生做的事情，但是我一样会坚持下去，等到有一天，他们在默写时或在生活中运用背过的诗词时，会感谢我的。
课堂上开始尝试通过关键字词来背诵诗歌，希望能最终达到短诗当堂背诵，长诗背个大概的目的。
关于主人公形象问题，学生的分析是比较到位的，很多学生表示了愤慨，认为氓是很不应该的，是个不负责的男人。我偏偏要打破这个思维，如此“优秀”的女子，应该是可以抓住男子的心的，但为什么抓不住，难道仅仅是男子的变心？我希望借此问题的探讨打破学生的定势思维，拓开学生的眼界。
但是，这个问题毕竟太复杂了，而且学生也根本没有相应的情感体验，对爱情婚姻的探讨无法进行。当然有的学生谈到了“审美疲劳”，这让我很意外。虽然学生是很难理解这其中的道理，虽然我这个环节的设计与编者的意图相差太远，但我总觉得是必要的。虽然与诗歌原来的意思不相符合，但在分析了原文愿意后，我仍然觉得这个拓展是必须的。只是，如果在此之前，让学生有更多的知识储备，到探讨到此处时，也可以调动他们的知识储备来进行。可惜以前只读了关于萧红的爱情文章，学生了解得太少了。

《氓》参考答案
第一课时
（一）前置作业
1、诗歌总集 西周 春秋 305篇 诗三百
2、风 雅 颂 风骚 民间歌谣 宫廷乐歌 宗庙祭祀的乐歌
3、赋 比 兴
4、（略）
（二） 基点知识预习自测
1、（略） 2、B
（三 ）重点精讲和疑点探究
1、梳理文中重要的实词、虚词现象
（1）解释加点的实词、虚词
愆：动词，拖延 将：动词，请，愿
贿：名词，财物 耽：动词，沉溺
徂：动词，往 渐：动词，溅湿，浸湿
爽：名词，过错 德：名词，品德，德行
言：助词，无实义 遂：动词，顺心，满足
隰：名词，低洼的地方 以：介词，把
以：连词，来
（2）古今异义
至于顿丘 古义：直到 今义：①表示达到某种程度；②表示另提一事
泣涕涟涟 古义：眼泪 今义：鼻涕
女也不爽 古义：没有过错 今义：表示看别人不顺眼或心里不高兴、不舒服
总角之宴 古义：快乐 今义：酒席，宴会
（3）通假字
将子无怒（“无”通“毋”，不要） 匪来贸丝（“匪”通“非”，不是）
于嗟鸠兮（“于”通“吁”，感叹词，相当于“唉”）
犹可说也（“说”通“脱”，脱身） 隰则有泮（“泮”通“畔”，边岸）
（4）词类活用
黄：名词作动词，变黄 贫：形容词作名词，贫苦的生活
贰：使动用法，使……不专一 二三：使动用法，使……三心二意
夙、寐：名词作状语，在早晨，在夜里
2、《氓》是一首情节完整的叙事抒情诗，全诗从女主人公的角度出发，写了恋爱（第一、二章） 、婚变（第三、四、五章）、 决绝（第六章）三个方面，清晰地展现了女主人公由欢喜到悲伤，怨恨，以至决绝的情感变化过程，让我们感受了女主人公的爱情悲剧。
（四）课后巩固练习
1、D 2、D 3、B 4、C 5、略

第二课时
（一）前置作业
（二） 基点知识预习自测
1、答案：（1）夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。（2）信誓旦旦：誓言真挚诚恳可信。
2、答案：纯真热情
3、答案：男女是不平等的 悔恨多于哀伤
4、答案：清醒、刚烈
（三）重点精讲(答案参见必修二教案P39-40)
（四）疑点探究
探究一：（答案参见必修二教案P40-41）
探究二：（答案参见必修二教案P41-42）
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