二-社会研究方法PPT课件.ppt

L/O/G/O第二章 理论与研究1.第二章 理论与研究2.导言3.第一节 理论及其层次4.5.一、理论的概念6.7.8.二、理论的层次9.10.11.12.宏观理论中观理论微观理论2、理论层次或叫一般性理论，往往以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。如马克思主义理论、结构功能主义理论、交换理论等。以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。如社会流动理论、社会分层理论、角色理论等。一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。213.三、判断理论优劣的标准14.15.第二节 理论的构成要素16.理论的构成要素概念变量命题假设具有一个以上不同取值不同的子范畴、不同的属性或不同的亚概念的概念。如自变量、因变量、中介变量。如高的教育程度倾向于低的生育率是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。如生态城市、社区、互动等关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。如工业化使人际关系疏远。假设也是一种命题，只是没有得到验证的命题。一种有关变量间关系的尝试性陈述，或是一种可用经验事实检验的命题。如条件式陈述、差异式陈述、函数式陈述。17.理论的构成要素概念变量命题假设具有一个以上不同取值不同的子范畴、不同的属性或不同的亚概念的概念。如自变量、因变量、中介变量。如高的教育程度倾向于低的生育率是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。如生态城市、社区、互动等关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。如工业化使人际关系疏远。假设也是一种命题，只是没有得到验证的命题。一种有关变量间关系的尝试性陈述，或是一种可用经验事实检验的命题。如条件式陈述、差异式陈述、函数式陈述。18.19.20.概念的抽象程度21.概念的功能22.概念的应用23.24.二、变量25.26.27.28.29.30.三、命题与假设31.32.33.34.35.第三节 理论与研究的关系36.科学环科学环37.38.理论与研究的关系1、两种推理方式归纳推理：是从特殊到一般，即从一组具体的观 察结果推导出一般性的规律或法则。演绎推理：从一般到特殊，即从一般理论开始，然 后到现实中去观察、收集资料，以检验这种 一般性理论。39.假设演绎法：是将归纳法与演绎法有机地结合起来的一种常用的科学研究方法。观察一种现象或一组完整的事件；对观察的结果进行概括，试图形成一种能够解 释所观察的现象的理论；从这种概括出的理论出发，推演出具体逻辑性 的某种结论；用具体的材料来检验这种理论若理论被检验所证实，可以得出结论：获得了能够解释这种现象的知识；若理论不能被证实，必须修改理论，并进行新的检验。步骤：40.2、理论对经验研究的作用为研究提供理论视角和概念框架；指导研究方向；提供研究的解释。3、经验研究的理论功能开创、重整、扭转、廓清41.三、理论建构与理论检验1、理论建构的过程观察概括理论观察1观察2观察3观察4 理论理论构建方式：42.经验概括：是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。经验概括所阐述的是整个一类变量的或然性，而非必然性。如：收入水平低的人，倾向于低的需求层次的满足。说明：“收入水平低”和“需求层次”两变量之间，存在着某种关系。不能说明某一具体人的实际状况。43.理论建构的过程理论是对客观事物的概括与抽象 ，它的最终来源是实践和感性经验。在一些经验研究者中，尤其是在遇到新的社会现象或问题时，社会科学家常常是从经验观察出发来建立理论。这一过程称为理论建构过程。如“科学环”中，它是指观察经验概括理论这两个阶段。一、从观察到经验概括（一）经验归纳 经验资料可分为案例资料和统计资料。前者是对几个或几十个调查案例的记录，后者是对大量样本的统计。案例资料的归纳有两种方式：A A、列举归纳：通过简单枚举建立经验概括。B B、排除归纳：在许多命题中，排除不符合客观事实的命题，保留未被事实所反驳的命题以建立经验概括。这两种归纳方式的区别是，前者一般是得出一种普遍现象的概括（如“所有的天鹅都是白的”），而不涉及这一现象产生的原因，后者则试图概括某一现象的普遍原因（如“肺癌通常是由于吸烟引起的”），它以现象之间的必然的因果关系为根据，因此它也称为科学归纳法。44.列举归纳、排除归纳：严景耀的“中国犯罪问题研究”的结论中，包含了大量由列举归纳得到的经验概括，它们都试图陈述一些具有普遍性的事实，而不涉及这些现象的原因。如：1 1、犯罪者多为经济地位低下的人。2 2、青少年犯罪往往只与家庭有关，但成年犯罪则包含许多社会问题。3 3、在美国，多数成年犯罪是惯犯，在中国，成年犯中大多数是偶犯。4 4、性犯罪及暴行犯罪在夏天比较多，在冬天比较少。“排除归纳”的一个例子是，研究者首先观察了许多人的死亡，然后排除“人都由于疾病而死亡”、“人都由于事故而死亡”、“人都由于战争而死亡”等命题，保留“除意外或偶然情况，人都会由于生理机能的老化而必然死亡”的命题。这种概括是排除偶然因素，找出许多个案的共性。45.（二）统计概括由统计资料归纳出的命题称为“统计概括”，它也是一种经验概括。统计概括依据概率原则，它说明，只要样本是从总体中随即抽取的，那么在样本中发现的现象或变量间关系也可以在总体中观察到。但是，经验概括和统计规律还不是理论。经验概括大多数是关于事实的陈述，它一般不包含人们对事实的理性认识，也就是说，它还没有在现象和本质之间建立一种动知关系。尽管如此，它在科学研究中还是必不可少的。经验概括的作用在于它能为新的理论提供事实根据，能够检验原有理论中的错误。更重要的是，它能使研究者从预料不到的事实中或偶然发现中得到启发与“顿悟”，从而提出一些新的概念或想法，以此为线索来建立新的理论。46.涂尔干自杀论如杜尔凯姆的“自杀研究”依据统计资料得出了大量的经验概括，如：1 1、天主教徒比新教徒自杀率高；2 2、城市居民比农村居民的自杀率高；3 3、富人比穷人自杀率高；4 4、男人比妇女的自杀率高。他们分别说明宗教信仰、居住地、社会阶层、性别这些变量与自杀率的相关关系，并说明，这些关系不仅在调查样本中存在，而且在人口总体中也存在。这种具有普遍性的经验概括课称为统计规律。47.理论建构的过程二、从经验概括到理论（一）建立理论解释 由经验概括到理论也就是运用创造性的想象和思维的抽象。它包括四个步骤：（1 1）、建立解释项的概念，这一抽象概念包含经验概括中的各种变量的共同属性或特征。（2 2）建立被解释项的概念。它在更抽象、更普遍的层次上表明所研究的具体现象。（3 3）建立解释项与被解释项相联系的命题，它以原有的经验概括为基础。（4 4）建立多个命题，它们包含上述的解释项或被解释项，然后将这些命题组织在一个逻辑上相互联系的理论体系中。由理论可推导出新的可被检验的假设。下面以杜尔凯姆的研究为例来说明这四个步骤：1 1、建立解释项的抽象概念。2 2、建立被解释项的抽象概念。3 3、建立理论命题4 4、建立命题体系48.涂尔干自杀论下面以涂尔干自杀论的研究为例来看这四个步骤：1 1、建立解释项的抽象概念。他发现，在每一个变量中 ，自杀率低的类别（新教徒、农村居民、穷人、女人）与其相对应的类别（天主教徒、城市居民、富人、男人）相比较，都是内部比较团结、个人联系比较紧密、人际关系比较融洽，他认为，正是这些共同特征影响了自杀率。他从这些共同特征抽象出解释项的概念：社会整合程度。2 2、建立被解释项的抽象概念。越轨行为3 3、建立理论命题。社会整合程度影响越轨行为。4 4、建立命题体系。社会整合程度的测量维度：个人主义集体主义 心理整合程度的测量维度：心理反常心理正常于是 （1 1）越轨行为的比率与个人主义程度成正比 （2 2）越轨行为的比率与集体主义程度成反比 （3 3）越轨行为的比率与心理反常程度成正比 （4 4）越轨行为的比率与心理正常程度成反比 将这些抽象命题按逻辑关系联系起来，就可以形成一个理论，其基本形式是：+社会整合程度心理整合程度越轨行为49.理论建构的过程（二）抽象的策略1 1、列举共同因素2 2、利用现有的理论和抽象概念作出解释3 3、探寻背景联系4 4、询问5 5、内省（三）扎根理论（Grounded TheoryGrounded Theory）由经验资料建立的理论称为扎根理论，它的建构程序是（1 1）未经研究假设而直接从实际观察入手，（2 2）从观察资料中归纳出经验概括，（3 3）由经验概括上升到理论。扎根理论得到了可靠的经验证据的支持，但它的主要特点不在于它的经验性，而在于它从经验事实抽象出了新概念和新思想。50.扎根理论 理论层次 社会整合程度X YX Y越轨行为抽象 宗教信仰x1 yx1 y自杀率 居住地x2 x2 社会阶层x3x3 性别x4x4 经验层次 扎根理论图示51.案例：妇女比男人的宗教信仰程度要高 扎根理论是一种“事后解释”，即它是在收集到的事实之后所做出的主观解释，尽管这种解释与观察到的事实相一致，但它不是唯一的，从同一事实或同一个经验概括中可以“跳跃”出不同的理论解释。如：许多国家调查结果发现“妇女比男人的宗教信仰程度要高”。对此可以有不同的理论解释：1 1、角色理论：由于妇女的主要职责是抚育子女，而教堂注重家庭和道德教育，因此妇女更多的参加宗教活动。2 2、社会化理论：女孩在社会化过程被教导要温柔、顺从，富于情感、被动和谦恭。由于宗教鼓励这些品质，因此妇女比男人更容易被宗教所吸引。3 3、社会剥夺理论：在社会中，妇女比男人受到更大程度的剥夺，由于宗教具有安慰作用，所以它对被剥夺者的吸引力更大。4 4、弗洛伊德理论：人都有对异性的崇拜和恋父（母）情结，由于上帝的化身是男性和父亲的形象，因此妇女更受宗教的吸引。52.三、理论建构的过程 5 5、罪恶感理论：妇女的罪恶感比男人要强，由于宗教具有减轻罪恶感的功能，因此妇女的信仰程度更高。这个例子是说明，扎根理论的缺陷在于：它无法在多种可能的理论解释中判断或检验哪一种更真实可信，这也是由经验观察出发的社会研究的共同缺陷。另外，这种理论缺乏必然的可信性，因为它所依据的经验证据是由不完全归纳提供的。在科学中，由这种归纳不可能得出普遍的命题，这是由于，不管人们已经观察了多少案例，如果在今后的观察中发现了一则反例，那么全部理论都会被推翻。53.2、理论检验的过程竞争检验和理论经验的需要详细说明导出命题重述命题收集资料分析资料评价理论 理论观察1观察2观察3观察4理论检验方式：54.例：详细说明待检验的理论如：“由于流动和熟练劳动力的需要，工业化是扩大家庭减少和核心家庭增加的主要原因。”由理论导出演绎出一组概念化的命题。如：第一，一个国家越工业化，其家庭结构就越倾 向于核心家庭化；第二，在任何国家中，农村地区扩大式家庭结构的 特征强于工业化的城市地区；第三，因工作而迁移的人，比那些没有迁移的人，与扩大式家庭联系更弱。55.用可检验的命题形式即假设的形式重述概念化命题 这一步即将命题“操作化”为假设，即决定如何把抽象的概念“翻译成”具体的、可直接观察的事物。如“工业化”操作为“汽车产量”、“每百户电话拥有量”等。收集有关的资料。如：调查、实验、观察、访问或抽样调查法等方法收集资料。56.分析资料 即有多少证据支持可检验的命题，有多少证据支持概念化的命题，有多少证据支持原来的理论。评价理论 研究结果完全支持原始理论的情况很少，研究结果通常是含糊的和冲突的 要求思考、修正和发展原有理论。57.作业：1、找几篇社会调查研究的报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会调查研究方式，所用的具体资料收集方法是什么？2、从上面阅读的报告中，看看是如何对观察进行经验概括的。试以其中的两个经验概括为基础，尝试建立解释它们的理论。58.教学总结：社会调查研究方法是从事科学研究的基本工具，通过绪论部门的学习，要求同学们掌握其基本的理论体系及其构架，为以后的学习指引学习的方向。59.60.选题与研究设计选题与研究设计61.目的要求:要求学生了解社会研究课题的来 源、掌握调查研究选题的标准、研 究的目的、性质、方式、具体方案 所包括的内容以及分析单位的确定 等知识。教学重点:选题的标准、研究的性质与具体方 法等知识教学难点:引导学生联系实际分析具体的内容教学方法:启发式教学课时:两课时教学内容与步骤:62.一、选择研究问题1、研究问题含义 研究问题是社会研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。研究问题研究主题63.研究主题：是指社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。研究主题如：人际交往、社会流动、城市规划等。研究问题如：“三代人家庭中的成员关系与互动方式是怎样”“城市居民的住宅状况对邻里交往有什么影响”“如何处理城市空间资源置换与旧城区改造的关系研究”“社会转型与职业流动的关系研究”64.2、研究问题的类型 工作问题与科学问题 现实问题与理论问题 区域问题与普遍问题65.3、选题的类型（1）承继性选题 进一步研究他人已经提出的问题，在他人已经取得的成果的基础上而提出的更有深度或广度的课题。（2）再生性选题 为了比较而研究的他人曾经提出与完成过的课题。这类课题不是简单地重复他人已经搞清楚了的问题，而是在不同的时间、地点等条件下，对他人已经完成的课题及其规定的同类对象进行再调查与再研究。（3）热门性选题。（4）创见性选题，直接用新观点标示的课题。（5）开拓性选题，研究从未有人涉足的对象领域的课题。66.4、选题的重要性决定研究的方向；体现研究的水平；制约研究的过程；影响研究的质量。好的开头是成功的一半！好的开头是成功的一半！67.5、选题的标准重要性创造性可行性合适性68.6、研究问题的明确化涵义 指通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法，变成清楚明确的研究问题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。69.研究问题明确化的方法缩小问题的内容范围 可以采用先将宽泛的问题转化为狭窄的问题、将一般性问题转化为特定的问题的做法，通过不断缩小问题的内容范围来达到这一目标。70.城市规划研究问题：以全国大学生城市规划社会调查获奖作品(2004)为例一等奖：1、如此规范，“急”坏“的哥”、“的姐”-关于济南城区公 厕的调查报告 2、想念那白鹭相伴的日子-青龙山下土地利用情况的 调研报告 二等奖1、南京市高校学生街综合社会实践调研报告 2、南京市居住空间求租群体调研报告-以大 学生、进城农民、白领为主 3、重审广告-户外广告调研(以南京市新街口 地区为例)71.4、互动 协调 共融 哈尔滨中央大街与周边居住生活 之影响 5、中心城区立交桥下空间使用情况调研 6、唐山市户外广告调研 7、南京东路消费行为楼层分布与消费目的结构调查 8、上海市轨道明珠线站点周围房产开发调查报告 9、“城市新名片”历史环境中的现代城市广场-西安大 雁塔南北广场调研报告 10、西安钟鼓楼广场调研报告 11、城市“芯”动力-西部电子商业步行街使用状况调 研报告12、透视入厕难现象-重庆市渝中区公厕调研报告 72.清楚明确地陈述研究的问题 第一，问题陈述必须清楚明白，在对研究问题进行界定、陈述和明确化的过程中，最好能运用变量的语言，且采取提问的形式。如：“现象或变量A与现象或变量B之间存在什么关系”第二，除了单纯的描述研究外，问题的陈述必须至少包括两个变量。第三，问题陈述必须是可检验的。可检验：指所研究的问题必须能够产生不止一种回答。73.研究问题的来源：美国政治学者贝蒂.H.齐斯克说：依靠丰富的想象创立并发展一个可行的研究问题是研究工作中最为困难的一部分。所有的研究都是从某种具体的思想开始。例：美国心理学家特里普利特是个自行车迷。他发现集体项目的成绩比个人计时赛的成绩要好得多。因此提出人的行为动力渊源问题其他人的行为是一个刺激因素。特里普利特从一个简单的观察开始，进而把其应用于实验研究，提出了社会心里学研究的核心问题：即其他人的活动怎样影响到行为的个体。74.7、选题的途径和方法现实社会生活个人经历相关文献从兴趣机遇中来理论发展中来75.8、选题的注意事项贪大求全粮草未备 76.9、选题的准备阶段 文献回顾 请教专家 实地考察 初步探索的结果 研究设计 帮助研究者熟悉和了解本领域已有的研究成果；为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法；为解释研究结果提供背景资料。77.二、社会研究的设计1、涵义：研究设计是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径,选择恰当的研究方法。同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。78.探索性研究主要目的：是通过对所研究的问题或现象进行考察，达到对这一现象的初步了解。同时，它还可以为更深入、更系统、更周密的研究提供指导和线索。主要方法：查阅文献 咨询 实地考察2、研究的目的：探索、描述和解释79.直接成果：形成关于所研究现象或问题的初步命题 和假设 发展和尝试可用于更为深入的研究中的 方法 探讨进行更为系统、更为周密的研究的 可能性。80.描述性研究 社会研究的主要目的之一是对社会现象的状况、过程和特征进行客观准确的描述，即描述社会现象是什么，它是如何发展的，它的特点和性质是什么。描述性研究同探索性研究一样都没有明确的假设，它也是从观察入手来了解并说明研究者感兴趣的问题。81.研究的时间性：是了解社会现象的当前状态，还是了解它的历史状况或发展过程研究的空间范围：是了解几个地区或城市还是了解整个国家的状况，是对现象作出整体描述还是将整体划分为一些类型分别进行描述以相互比较研究的主题和内容研究层次和角度描述性研究在进入观察阶段之前的初步设想：82.具体化与操作化：在确定了研究主题之后，要对所使用的概念作出具体定义调查对象的选取 对社会现象的描述应当注意两个方面：一是描述的准确性二是描述的概括性83.解释性研究 解释性研究的主要目的是说明社会现象的原因、预测事物的发展趋势或后果、探寻现象之间的因果联系，从而解释现象为什么会产生，为什么会变化。解释性研究主要运用假设检验逻辑，它在研究之前需要建立理论框架并提出一些明确的研究假设，然后将这些假设联系起来，构成一个因果模型。84.建立模型:列出现象的原因或结果，建立多因一果或一因多果的模型。详析两变量间的关系。深入分析变量间的作用机制。85.建立多因一果或一因多果的模型：X1X2X3YYX1X2X386.详析两变量间的关系：XY宗教信仰减弱离婚率增长道德观婚龄教育？87.深入分析变量间的作用机制：宗教信仰减弱强调个人价值道德束缚减弱对婚姻的期望增高婚姻观开放离婚率增长忍受不幸婚姻的程度降低88.三种不同目的的研究类型的特征89.3、研究性质基础研究 应用研究4、研究方式调查研究实地研究实验研究文献研究90.研究方式与资料收集方法的关系研究课题实验统计调查文献研究实地研究历史比较分析统计资料分析内容分析问卷观察结构式访问深度访谈文献收集问卷结构式访问深度访谈观察文献收集观察深度访谈无结构式访问问卷文献收集91.5、分析单位被分析和描述的事物个人群体组织社区社会产品92.例：指出下列例题中的分析单位例1：女人逛商店的时间比男人长，因为女人在家庭之外工作的时间比男人短，年轻人每天逛商店的时间比老人平均多1个小时。例2：独生子女家庭中，子女的消费水平略高于父母；相比之下，非独生子女家庭中的子女消费水平则与父母相当。93.与分析单位有关的两种错误区群谬误：又称层次谬误或体系错误，指在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。或研究者用一个集群的分析单位收集资料，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。如：由“城市的流动人口越多，城市的犯罪率越高”“流动人口比非流动人口的犯罪率高”。层次谬误94.简化论 又称简约论，指研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。从形式上看，简约化的错误与区群谬误正好相反。即研究者用有关个人的资料，作出有关宏观层次的单位如何运作的结论。95.6、调查内容包括分析单位的各种属性和特征（1）状态特征:个人的年龄、收入、职业、企 业的性质、规模，家庭的结构。（2）行为特征:个人的行为倾向，组织活动。（3）态度特征（意向性）:人们的心理、观 念、意见。96.7、时间维度横向研究 又称横剖研究，指在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。如：对某方面的社会变迁的研究应用：对某种社会现象或某一社会总体的横截面进行了解，也可以用来分析和比较某一社会现象或社会总体中的不同部分的特点及其相互关系。97.纵向研究 指在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。趋势研究 同期群研究 同组研究98.趋势研究：指对一般总体随时间推移而发生变化的研究。如我国的1953年、1964年、1982年、1990年、2000年五次人口普查。趋势研究的目的：通过对一般总体在不同时期的态度、行为或状况进行比较、以揭示和发现社会现象的变化趋势和规律。99.趋势研究的注意点：在不同时点上所进行的若干次横向研究必须是同样的研究内容，采取的是同样的测量方法。即每次研究所问的问题都应该是一样的。如果问题不同，就无法进行比较。100.同期群研究：又叫人口特征组研究，指对某一特征人群随时间推移而发生变化的研究。注意：这种研究中，每次研究的样本并不相同，即每次研究的具体对象可以不一样，但他们必须都同属于这一特殊人群。这种特殊人群通常都与时间或年代相关。101.同组研究：又称为定组研究或追踪研究。指对同一组人随时间推移而发生变化的研究。特点：每次研究采用的是同一样本。应用：主要用来探讨人们的行为、态度或意向的改变模式和变化过程，分析影响这种改变的各种因素。102.8、研究方案设计包括整个研究工作的步骤、手段、工具、对象、经费、时间等进行规划、选择和安排，形成一份完整的、周密的、切实可行的实施方案。103.研究方案的设计研究方案的设计假定研究项目有关的理论和研究确定问题和目标科学假设和模型建构概念和操作定义研究设计理论与实际的贡献检验假设和修改模型简化、分析和解释资料收集资料 建构测量工具总体和抽样104.研究方案的内容阐明研究课题和研究目的。主要说明研究题目的产生过程以及这一课题的重要意义。说明研究要解答那些问题，要达到什么目的。确定研究类型和研究方法。确定分析单位和研究内容。制定抽样方案。制订问卷、观察表格或访问提纲。确定调查的场所和时间计划。研究经费和物质手段的计划、安排。105.调研方案示例 例一.蒙汉通婚研究例二.越轨行为研究 贝克尔的研究是从观察入手，事先没有提出研究假设，但他是依据一定的理论设想去调查，然后通过归纳，概括和抽象提出一种理论假说，而蒙汉通婚研究则事先建立一个假设的因果模型，然后通过大样本的调查和统计分析来检验和修改这一理论模型，这两个研究形成了鲜明的对比，他们反映出当前社会调查研究中两种最常用的调查方式，即实地研究与统计调查，通过对这两个调查研究方案的了解，大家可以把握社会调查研究设计的一些要点。106.研究方案示 例一：蒙汉通婚研究1.1.课题 赤峰地区农村牧区蒙族与汉族的通婚研究2 2研究设计类型：解释性研究、横剖研究和抽样调查。3 3分析单位 主要是户，还包括家庭、村、乡和民族政策。4 4抽样方案 研究总体是赤峰地区的居民户。5 5设计调查问卷6 6调查时间 正式调查是在19851985年6 6月8 8月7 7研究经费107.详细内容:蒙汉通婚研究 1.调查题目:赤峰地区农牧民蒙族与族汉的通婚研究 调查目的;通过对影响蒙汉用婚的各种因素的分析,探寻民族通婚的一般模式,建立一种理论模型来说明中国的民族通婚问题,者以研究对于认识目前的民族关系,制定民族政策有一定的现实意义,对于民族学,人口学,和社会学的理论建设也有一定的参考价值.理论构架;本研究的基本设想是,影响蒙汉通婚的主要因素有六类:1,经济活动,2,居住特点3,人口迁移,4,语言文化,5,历史因素,6政策因素,其中后两种因素起独立的影响作用,通过对前四类因素的界定,分解和操作定义,筛选出10个影响民族通婚的变量:某一个民族在一个村的总户数的比重,居民的平均文化水平,户主的年龄,户主的文化水平,职业,户口类型,是否移民,掌握另一民族语言的能力,邻居中另一民族成员的多少,与另一民族成员的交友情况.将这些自变量与因变量(民族通婚程度)联系起来,建立了一组研究假设和一个复杂的因果模型.108.2.研究类型:解释性研究,横剖研究,抽样调查 调查方式;统计调查为主,结合实地研究.调查方法;问卷法为主,结合放违法,观察法.资料分析方法;统计分析,(包括相关分析,回归分析和路径分析),结合理论分析.3.调查范围;内蒙古赤峰地区 分析单位;家庭(户)4抽样方案;研究总体是赤峰地区的居民,根据地区特点选择4个有典型意义的旗(县),在这4个旗(县)中选择5个有代表性的乡,再在这5个县中,选择5个有代表性的乡,再在这5个乡中各选择2-3个村,共选出12个村,这12个村共3200户,从中随机抽选(每4户中选3户),2439户,在每户调查户主1人,共2439人.4.调查内容;户主的主要特征:自变量,各特征组的民族通婚程度,户主所在村,乡,旗的的历史状况与现状.民族政策的历史变化.调查问卷，调查指标和项目是：户主的年龄,文化水平,职业变动，婚姻史,配偶情况,生育史,语言能力,社会交往,邻居情况,个人收入，个人对居住地的满意程度等等,他们是对自变量的测量,对每一指标或项目设计一个或几个问题来了解,以上是主要问卷,此外还设计两个辅助问卷,一个是了解家庭情况，另一个是了解迁移情况，在了解村,乡,旗的历史与现状时,是根据事先设计的调查提纲。109.6.调查时间；1985年6月1985年8月调查时点；1985年6月1日。在6月1日以后迁入的户主不再调查范围内，6月以后结婚的不做统计。调查场所，直接进入家庭访问，填写问卷。调查时间计划；准备阶段；1985年2月1985年5月，查阅文献，到赤峰地区的政府有关部门了解情况，到调查地区实地初步考察，对问卷初稿进行试调查，以修订问卷，调查阶段：1985年6月1985年8月每天访问4050户，60天完成。除在12个村进行问卷调查外，还需要考察者5个乡其他41个村的概况，研究阶段；1985年9月1985年11月，资料整理，数据处理，输入计算机，汇总分析，打印统计表格，计算相关系数等。总结与应用阶段；1985年12月1986年3月结合资料的统计分析和理论分析撰写调查研究报告。7调查经费和物质手段（略）8调查员的培训，组织；课题组共5人，其中3人是调查员，由2名研究人员带队，示范并负责检查，核对工作。北京大学社会学研究所 边区开发课题组110.例二：越轨行为研究1 1研究课题吸食大麻者的研究2 2研究设计类型描述性研究纵贯研究3 3分析单位 个人4.4.抽样方案 非概率抽样5.5.访问提纲6.6.调查时间、场所7.7.研究的经费和物质手段111.详细内容:越轨行为研究 这是美国著名社会学家H.贝克尔在20世纪,60年代所做的一项调查研究 1.调查题目:美国城市中西大麻者的研究 调查目的：通过对吸毒者的调查建立一种“如何称为吸毒者”的理论，这一研究对了解吸毒者的情况，并制定政策和措施解决这一社会问题有现实意义，对于认识越轨行为的产生过程有普遍的理论意义。理论设想:心理学家常以个人心理特征来解释越轨行为,但本研究的设想是越规行为产生的人的一系列社会经历连续作用的结果,人们在这些社会经历中逐渐形成了一定的观念,认知和情景判断,他们导致了特定的行为动机和行为倾向,因此应当以个人的社会经历来解释越轨行为。112.2.研究类型：描述性研究，纵观研究（追踪研究），个案研究，理论性研究。调查方式；实地（个案）研究 调查方法：无结构访问法，长期观察。资料分析方法：定性分析，主观理解法。3调查范围：美国某一城市。分析单位：个人，抽样单位；个人 4.抽样方案：以所认识的几个吸毒者为首批调查对象，然后由这些吸毒者介绍他们所认识的吸毒者，在调查第二批，第三批共调查50人,(这种抽样方法称为非概率抽样或滚雪球式的抽样).5.调查内容,询问吸毒者的吸毒经历,如何开始,中间经历那些过程,现在是什么状况,吸食量开始是多少,中间是多少,现在是多少,都有什么感受,是否想过戒毒,兜售那些因素影响才开始吸毒的,等等.调查提纲:根据以上内容自由交谈,附调查表格。随时根据录音或回想做详细的访谈纪录.113.6.调查场所:以被调查者选择他们认为合适的场所和时间接受访问.时间计划:在第一次访问之后,间隔几个月或半年后再访问一次,时间计划:在第一次访问之后,间隔几个月或半年后再访问一次,共访问两次获三次,调查时间大约一年半.7.调查经费和物质手段(略)8.调查员:课题组有3人,每个人负责自己的调查对象,贝克尔在调查研究报告中对50个个按的共同特征进行了归纳,概括出称为吸毒者必经的三个阶段:(1)学习吸食大麻的方法(2)学会体验吸食大麻的效果(3)享受吸食效果,他由此抽象出三个相互联系的理论概念:接触体验享受。这三个概念科描述许多越轨行为的产生过程，并且可以建立一种“社会习得”理论。一次来反驳某些心理学家用“个性”理论或“先天倾向”理论对越轨性所做的解释。114.作业：1、找出几篇城市规划社会调查研究报告，分析和说明它们各自采用的研究方式是什么？2、自选一个与城市规划专业有关的调研课题，设计一套具体方案。115.教学总结 本次课内容从宏观面上勾画出课题调查研究的思路与轮廓，为后来的调查研究指出了方向。要求我们在设计具体方案时应将它与研究过程中的各个阶段、各个方面联系起来统筹进行考虑，既使各个阶段相互衔接，又使使各方面内容都紧紧围绕研究的总目标。116.