智取生辰纲两课时.doc

智取生辰纲（两课时）
第一课时
学习目标：
1. 知道作品的叙事线索和杨志的思想性格
2. 学习本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法
3. 能理解本文精巧的构思
学习重难点：作品的叙事线索和杨志的思想性格
教法：导学案六环节自主学习教学模式
资料链接：
施耐庵（1296—1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩贾因而致富此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书，是人胸中定有逆谋，不除之必贻大患”密令疆吏捕之兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局它反映农民起义发生发展的规律起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动叙事绘声绘色，极为传神总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部
课前自测
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯 恁（ ）地 省（ ）得
罗唣（　 ）　 怄（　　）气　 逞（　　）辩　　剜（　 ）口　 聒（　 　）噪　 　
面面厮觑（　　）
２.根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（ ）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（ ）。只见两个虞侯和老都管（ ），也巴到冈子上松树下坐了喘气。
３.辨析加点词语在句中的含义。
（1）前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。
（2）那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。”
（3）杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！”
４.文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（ ）为题材的长篇（ ）。作者是（ ）。
【合作预习，问题导向】
学法指导1：根据故事情节，梳理文章结构。
学法指导2：整体感知课文，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索
1.学生速读课文，把握主要人物、主要情节
主要人物： 主要情节（双线结构）：
【生问师答，定向释疑】
课文中有哪些矛盾冲突？
【盘点收获，拓展提升】
水浒英雄知多少？请写出你印象最深刻的一位水浒英雄人名、绰号和一个故事情节。
【强化训练当堂达标】
１．下列句中画线的词语释义不正确的一项是（ ）
Ａ．这干系须是俺的！（责任）
Ｂ．杨志跳起来喝道：“哪里去了！且睡了，却理会！”（想办法）
Ｃ．似你方才说时，他们都是没命的！（亡命之徒）
Ｄ．早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来！（幸亏）
２．下面是课文中对天气的几处描写，作者这样描写天气的作用是（ ）
①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那势不可挡③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得④十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……
Ａ．刻画人物思想性格 　　 Ｂ．交代时代背景　　Ｃ．表现人物的心理活动 　　Ｄ．引出矛盾并推动情节发展　　
３．对文中“自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时更歇五七日后，杨志却要辰牌（7－9时）起身，申时（15—17时）便歇”分析不当的一项（ ）　　
Ａ．说明杨志为了及时送去“生辰纲”日夜兼程，表现他办事干练　　
Ｂ．这都是从安全的角度考虑，前面防备中暑，后面为了防劫　　
Ｃ．说明标志熟悉押送之差役，处事小心谨慎　　
Ｄ．因为他料到了在黄泥冈晁盖、吴用等的行劫，所以后来他才早晚没有行走，在大白天走　　
４．对晁盖、吴用等人“智取”生辰纲分析不当的一项（ ）　　
Ａ．“智取”主要采用了吴用的“软取”策略，不用一兵一枪，轻松获取了生辰纲
Ｂ．“智取”的过程主要用暗线的方法来写，读者一时看不出“智取”的奥妙，直到事后经作者明白道出，方使人恍然大悟
Ｃ．故事中用非常细致的笔墨描写了杨志的精细和周密的防范，实际对“僧取”有衬托作用
Ｄ．担桶卖酒的白胜是这次“智取”的核心人物，所以作者运用了大量笔墨作了描述
５．对“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”解说和赏析不正确的一项是（ ）
Ａ．一、二句描写了炎炎的夏日，农田因缺水禾稻枯焦的特点，反映农夫们生活的艰难
Ｂ．三、四句在表现农夫们焦急心情的同时，又揭露了贵族子弟生活的无忧无虑
Ｃ．诗句运用了比喻和对比的方法，即使要表达的内容形象、鲜活，又能使主旨明确
Ｄ．诗的前两句写景、后两句议论抒情，含蓄地表达了作者的爱憎
６．下列表达不恰当的一项是（ ）
Ａ．《水浒传》以小说艺术的形式，描写了以宋江为首的农民起义发生、发展和失败的过程
Ｂ．《水浒传》作者是施耐庵，元未明初人，他根据自己的生活体验和从元末农民大起义中得到的实际感受，进行艺术再创造，写出了这部反映封建社会阶级矛盾，歌颂农民起义斗争的伟大作品
Ｃ．《水浒传》是用浅近文字写的前人从“文不甚深，言不甚俗”来说明它的语言特点
Ｄ．《水浒传》主要的艺术成就是刻画了为数众多的性格各异的人物形象这些人物的社会地位、生活道路、理想志趣各不相同，这样就从多方面反映了“官逼民反”的社会现实
７．下列各项中，有关杨志的表述有误的一项是（ ）
Ａ．杨志一路打骂督行，充分显示了他的谨小慎微和外强中干的性格特点
Ｂ．杨志三次变更行宿时间，足见他的耿耿忠心和精明能干
Ｃ．杨志偏偏不愿冒犯老都管，关键是不敢开罪梁中书
Ｄ．杨志丢失生辰纲在所难免，因为在整个护送队伍中，他已是孤家寡人一个
８．下列有关课文内容的解析，有误的一项是（ ）
Ａ．杨志为确保生辰纲的安全，可谓机关算尽，为了不让强盗摸准他们的行动规律，三次改变行窃时间和行动路线
Ｂ．老都管在整个押运过程中，显然扮演曾“监军”的角色，但是他不仅未能协调好杨志与其他人的关系，反而处处掣肘，置杨志于无奈的境地
Ｃ．吃酒一段是“智取生辰纲”的高潮，妙就妙在一波三折假戏真做上：吃完一桶不够妙，妙在“饶我们一瓢”；“饶我们一瓢吃”仍不妙绝，又妙在抢酒吃上这样一则刺激杨志们的欲望，再则使杨志们彻底放松戒备
Ｄ．智取生辰纲的一个重要前提条件便是天热难耐，否则，吴用们真不知又该花费多少周折了
【小组评价，师生反思】
第二课时
学习目标：
1. 会分析作品的叙事线索和杨志的思想性格
2. 能通过学习鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法
3. 理解本文精巧的构思
学习重点难点：作品的叙事线索和杨志的思想性格：
教法：导学案六环节自主学习教学模式
【合作预习，问题导向】
1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?
2.杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
3.如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
【生问师答，定向释疑】
学法指导：根据文中的环境描写、心理描写、语言描写、动作描写，分析杨志和众好汉的形象。
【盘点收获，拓展提升】
请你谈谈杨志失败的原因。
【强化训练，当堂达标】
1.下列各句中，修辞手法与其他三句不同的一句是（ ）
A.这般天气，兀的不晒杀人!B.你便将我千刀万剐，其实去不得了!
C.农夫心内如汤煮。D.比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞强。
2.下列说法有误的一项是（ ）
A.《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义的发生、发展、失败的过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀的品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。
B.《水浒》是一部由文人独立完成的作品，它的作者一般认为是施耐庵。它的叙述方式带有说书人的痕迹，如“话说”“且把闲话休提，只说正话”等。这种形式的好处是既可以因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程发一通议论。
C.《智取生辰纲》围绕一个“智”展开明暗两条线索一起发展，之所以能“智取”，是因为晁盖一方占着天时、地利、人和以及周密的计策。
D.从写作特色上看,　《水浒》语言、行为描写非常出色，许多地方尽管没有具体点明有关人物的名姓，但我们仍然能够通过听其语言、观其形来判别出那些人物是谁。
3.填空
《智取生辰纲》选自《水浒》即《 　　 》，又名《　 》，是我国古代描写农民革命斗争的长篇　　　小说，属长期累积型小说。
4.阅读
　　我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里，这个便是计策那计较都是吴用主张，这个叫做“智取生辰纲”
（１）解释下列词语
　　 却才： 端的：
（２）小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（ ）
　Ａ．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用
　Ｂ．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复 杂，纵横开阖，取得了强烈的艺术效果
　Ｃ．采用补救手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事，更具有 吸引读者的艺术力量
　Ｄ．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性
【小组评价，师生反思】