2023年中考复习古诗文理解性默写50题.pdf

古诗文联读型默写：古诗文联读型默写：20232023 年中考语文复习年中考语文复习温馨提示：联读，是将内容、主题相近的课内外文章合在一起进行教学的一种教学设计思路。这种思路近年来广泛地运用到中考古诗文默写中来，而且被越来越多的命题者所采用。我们有理由相信，在未来的中考试卷中，将会出现更多的联读型默写题。为方便广大师生考前复习，这里特整理出古诗文联读型默写，以供大家复习之用。1请根据语境，在横线处填入适当的古诗文名句。人在旅途，难免会有失意坎坷。或许是“无言独上西楼，月如钩。_（李煜相见欢）”的孤独凄婉；或许是“_，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）的世事无常；或许是“_，_，此事古难全”（苏轼水调歌头）的缺失遗憾；亦或许是“_，_。可怜白发生”（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）的壮志难酬。然而，当你乐观从容，拥有范仲淹岳阳楼记中“不以物喜，_”的豁达胸襟，拥有李白行路难（其一）中“长风破浪会有时，_”的执着信念时，你便会无惧风雨，笑看人生。2根据语境与提示，填写相应的古诗文句子。“江山留胜迹，我辈复登临。”江山胜迹因文人墨客的文章而增色。来到潼关，会用“（1）_，（2）_”（山坡羊潼关怀古）来形容潼关险峻雄伟之气势；游览琅琊山必然会想到山的特点是“（3）_”，山上醉翁亭的特点是“（4）_”（醉翁亭记）。江山胜迹又因文章丰富其文化内涵。远望泰山自然会想到“会当凌绝顶，（5）_”（杜甫望岳）的诗句；途经雁门，“（6）_，甲光向日金鳞开”（李贺雁门太守行）战争的紧张形势和将士整装披甲、泰然不惧的场面会浮现脑海；拜访杜甫草堂，耳边会响“安得广厦千万间，（7）_！（8）_”（茅屋为秋风所破歌）的大声疾呼。景因文显，文因景传，名文胜景，相得益彰。3班级举行了“我最喜欢的古诗文名句”推荐交流活动。请根据情境填空。老师说，他喜欢晏子春秋中“为者常成，_”的哲理；同桌小兵喜欢苏轼“_，水光潋滟晴方好”的美景；小妍向往着陶渊明“采菊东篱下，_”的生活；我则把孔子的“_，思而不学则殆”作为座右铭。老师最后总结道，人生可能要承担“受任于败军之际，_”的责任，也要经受“_，饿其体肤”的磨难。今天纵有艰难险阻，但仍要拥有李白 行路难（其一）中“_，_”的乐观。不经历风雨，哪会有刘禹锡秋词中“_，_”的豪情。试卷第 1 页，共 18 页4用课文原句填空。青春是什么？青春是乐观旷达，是刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，_”（秋词）；青春是刚劲坚贞，是刘桢的“岂不罹凝寒？_”（赠从弟）；青春是不畏艰险，是李白“长风破浪会有时，_”的豪气（行路难）；青春是洁身自好，是周敦颐“出淤泥而不染，_”的高洁；青春是老而弥坚，是苏轼“_，左牵黄，右擎苍”的洒脱（江城子密州出猎）；青春是杜甫“_，_”（望岳）的勇攀高峰；青春是诸葛亮“_，_”（诫子书）的志存高远。5古诗文名句默写。一切景语皆情语。刘向说苑谈丛中“十步之泽，_”的语句，以“香草”喻“人才”，揭示人才到处都有的道理：陆游通过卜算子咏梅中的语句“零落成泥碾作尘，_”，表达了自己虽然历尽艰辛，但是绝不趋炎附势，只会坚守节操的决心；王安石登飞来峰中“_，自缘身在最高层”的诗句，形象地表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的胸怀和勇气：“春色满园关不住，_”（叶绍翁游园不值）表明一切新生的美好事物是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展；唐代大诗人李白在行路难中“长风破浪会有时，_”的名句，意为尽管前路障碍重重，但坚信总有一天会到达理想彼岸，实现远大抱负，托物言志，鼓舞人心。而借景诉愁，则是古代诗歌的主旋律。王绩野望中“_，山山唯落晖”的诗句，看似描写秋天山林安静开阔的景象，实质渲染作者孤寂苦闷的心绪；马致远天净沙秋思中“夕阳西下，_”，是我国古代诗歌中抒发游子思乡之苦的经典名句；许浑咸阳城东楼中“溪云初起日沉阁，_”的诗句，既是对山雨将到的自然景物的描摹，又是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的勾画，后来常比喻重大事件发生前的紧张气氛；“_，半竿斜日旧关城”（纳兰性德浣溪沙），以简古疏墨之笔，勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图；品读辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀中“何处望神州？_”的词句，我们仿佛看到作者站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感，从他身上体现出来的爱国之情是多么强烈而深沉啊！6根据提示，默写填空。读古诗文，不单要读语言，更要读意蕴。读陆游 游山西村“_，_”我们读出了一种困境中往往蕴涵着希望的不言弃；读李白 行路难（其一）“_，_”，我们读到了一种即使前路坎坷，未来仍可期待的乐观；读孟子富贵不能试卷第 2 页，共 18 页淫“得志，_；不得志，_”，我们读出了大丈夫无论得志与否都要坚持原则的担当。7根据提示，将下列句子补写完整。脍炙人口的诗文名句为生活赋能。李白 行路难 中的“_，_”让人于困境中产生信心与力量；王安石登飞来峰中的“_，_”启发人们要有高瞻远瞩的思想境界；刘禹锡陋室铭中的“_，_”提醒人们应该重视品德修养，轻视物质享受。8古诗文默写。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”追寻心中的理想，体现在很多古代诗文中：诗经秦风蒹葭中有“溯洄从之，_。溯游从之，宛在水中坻”的句子，写主人公不畏艰险追寻“伊人”的执着；诸葛亮原本淡泊，在出师表中自称“苟全性命于乱世，_”，但后来为报刘备的知遇之恩，驱驰效命，鞠躬尽瘁，死而后已；李贺在雁门太守行中，用“_，_”表达“拼将一死酬知己”的价值观与政治追求；龚自珍在己亥杂诗中，用“_，_”表达自己虽然辞官，但仍会关心国家前途命运的情怀；而杜甫的追寻，体现在望岳中“_，_”的诗句中，字里行间洋溢着壮志豪情9根据语境及提示，填写古诗文名句。山水本无情，皆因人之有情，触景生情，情景相融，方所谓“一切景语皆情语”。如温庭筠商山早行的颔联“（1）_，（2）_”以典型景物描写暗含旅人早行的感受；李白峨眉山月歌“（3）_，（4）_”于写景中融入了诗人初离蜀地、伴月江行的独特体验；欧阳修 醉翁亭记 中“若夫（5）_，（6）_，晦明变化者”描述景色变化抒寄情山水之情怀；晏殊则在 浣溪沙 中通过“（7）_，（8）_”这组天然奇偶句表达了对生活哲理的感悟。10古诗文默写。（1）一处一美景：钱塘湖春行中“几处早莺争暖树，_”是春的灵动，醉翁亭记中“_，_”是春夏的生机，观沧海中“_，洪波涌起”是秋的苍凉，湖心亭看雪中“雾凇沆砀，_，上下一白”是冬的静美。（2）一语一哲思：孔子教导学生要有“三军可夺帅也，_”的信念；杜甫登泰山遥望未来，表达“会当凌绝顶，_”的壮志；苏轼月下问天，试卷第 3 页，共 18 页抒发“_，_，此事古难全”的慨叹。（3）学古人，悟品质：诸葛亮未出茅庐已知三分天下，以出师表中“_，_”的淡泊之志，使自己终以致远；文天祥面对威胁和利诱，视死如归，以“_？_”为后人留下铮铮誓言。11古诗文默写。英雄情怀亦是诗。什么是英雄情怀？那是孟子在面对诱惑时坚守“富贵不能淫，贫贱不能移，_”（富贵不能淫）的浩然正气；那是诸葛亮临出征前“_，不宜异同”出师表）的忠心劝告；那是王安石锐意改革，“_，_”的远大抱负（登飞来峰）；那是苏轼被贬后吟诵“_，_”（江城子密州出猎），渴望重新得到重用的报国情怀；那是辛弃疾梦中“_，_”（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）奋勇杀敌的豪情。12家是最小国，国是千万家，爱国爱家是诗文永恒的话题。阅读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（1）诵读经典，让生命与使命同在。“持节云中，_”，苏轼化用典故，以魏尚自比，言说报国之志；“八百里分麾下炙，_，沙场秋点兵”，辛弃疾梦回沙场，尽显杀敌报国之宏愿；辞官南归，龚自珍以“落红不是无情物，_”表达他始终牵挂国家的一腔热情；夜泊秦淮，杜牧以“_，_”道出对那些只知寻欢作乐，不以国事为重的达官贵人的忧虑与愤慨。（2）涵泳经典，让大爱与智慧同行，岑参目送友人归京，“山回路转不见君，_”慰藉相思之情；曹刿面临大军压境，以“_，_，三而竭”道出高明的作战策略，其背后则是爱国忧民的博大胸怀；面对身处逆境的友人，我们以“_，_”来鼓励他。（请写出连续两句）13小语同学负责拟写展览前言，请你帮她补全古诗文名句。悠悠木兰溪，最美母亲河。木兰溪既有“潮平两岸阔，_”之平和，又有“_，江入大荒流”之奔放。春来有“_，浅草才能没马蹄”之野趣，秋至有“蒹葭苍苍，_”之朦胧。海水涨潮溯溪而上时，可欣赏到“秋风萧瑟，_”之澎湃；天气晴明徜徉溪畔时，可领略到“沙鸥翔集，_”之祥和。千年古堰木兰陂，见证了兴化儿女“三军可夺帅也，_”的治水初心，见证了他们克服“_，将登太行雪满山”的治水之难，也见证了他们迎来试卷第 4 页，共 18 页“_，_”（陆游游山西村）的新局面。14根据语境，填写古诗文名句。读览古人笔下诗文，祖国四时美景如在目前。在春天，你能读到秦观“倚东风，_。小园几许，_”的园中踏青景象；在夏天，你能读到孟浩然于洞庭一角所见的“八月湖水平，涵虚混太清。_，_”的波澜壮阔风光；到了秋天，当你与温庭筠于晨间同行，便能观览到“_，_”的农村霜降天气；而在冬天，李益于受降城外见到的“_，_”景象，则牵绕着无数戍边将士的心，显得更加动人心魄。15优美的古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引我们前行。读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（1）巅峰是永恒的追求：杜甫笔下有“_，一览众山小”；王安石诗中有“不畏浮云遮望眼，_”；观沧海中，诗人登临碣石山，抒写阔达胸襟与远大抱负的诗句是“日月之行，_；_，_。”（2）追求是永远的旋律：龚自珍己亥杂诗中的“落红不是无情物，_”，用比喻巧妙表现诗人虽然脱离官场，仍然关心着国家命运，不忘报国之志，成为传世名句；刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠 中“_，病树前头万木春”，表现出遭贬谪后豁达的襟怀和积极进取的态度，给后人以莫大的启迪和鼓舞；江城子密州出猎词中“_，西北望，射天狼”则体现了苏轼为国效力抗击侵略的豪情壮志；“北定中原，_，_”是诸葛亮报效国家的毕生追求。16读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（1）古诗文中有山川美景。我们从“_，不以疾也”（郦道元三峡）中领略到江水一泻千里的磅礴气势；从“_，_，风霜高洁，水落而石出者”（欧阳修醉翁亭记）中欣赏到琅琊山的四季美景；从“_，_”（王维使至塞上）和“北风卷地白草折，_”（岑参白雪歌送武判官归京）中观赏到奇特壮丽的塞外风光。（2）古诗文中有家国情怀。苏轼江城子密州出猎中“_，_”两句，流露出词人希望朝廷能委以边任，让自己可以戍边抗敌、报效国家的殷殷之情；文天祥过零丁洋中“_？_”两句，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志。试卷第 5 页，共 18 页17古诗文默写。徜徉在经典古诗文的长廊中，我们能感受到古圣先贤迥别的情怀。卖炭翁 中“可怜身上衣正单，_”浸透着白居易对底层人民的悲悯；行路难中“_，_”道出李白坚信理想终将实现的豪气；茅屋为秋风所破歌“_，_”将杜甫忧国忧民的深情一展无遗；送杜少府之任蜀州中，王勃一扫离别的千古愁云，发出“_，天涯若比邻”的豁达豪迈之语；岳阳楼记中，范仲淹以“_，_”彰显自己不因外物和处境变化而悲喜的旷达胸襟。18用课文原句填空。古往今来，正是有忧国忧民之士，才有国家的安定和平。“_”（鱼我所欲也）是他们在生与义不可兼得时毫不犹豫的选择；“_，提携玉龙为君死”（李贺雁门太守行）是他们以死报国的誓言；“_，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫茅屋为秋风所破歌），展现的是心忧天下的博大胸襟；“_，_”（杜牧泊秦淮）吐露的是对国家命运的深切忧虑；巾帼不让须眉，“身不得，男儿列；_，_”（秋瑾 满江红小住京华），女子的豪情壮志同样铿锵有力；“人生自古谁无死，_”（文天祥过零丁洋），这壮语感召了后代多少志士仁人为正义事业而英勇献身。19用课文原句填空。诗歌意境深远。你看，岑参的 白雪歌送武判官归京 用“忽如一夜春风来，_”表现塞外的雪是如此奇美，而王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”与纳兰性德的浣溪沙词中“_，半竿斜日旧关城”以及范仲淹渔家傲秋思的“千嶂里，_”意境是多么相似呀。作者情感丰富。你看，夏完淳的别云间用“_，_”抒发坚决抗清的豪情壮志；苏轼在江城子密州出猎中借用典故“持节云中，_”希望自己得到朝廷重用；文天祥在过零丁洋中，用“_，_”表达了自己舍生取义的决心；诸葛亮在出师表中用“_，_”写出了艰难时期临危受命的勇于担当。20请你为下列语段补出相应的诗文名句或作家。连天秋色，看“蒹葭萋萋，_。”（诗经蒹葭）；西湖美景，咏“芳草长堤，_。”（欧阳修采桑子）；石潭清幽，诵“隔篁竹，闻水声，_，心乐之”_ 小石潭记）；来到荆门，你能领略李白歌咏的“月下飞天镜，_”的瑰丽奇美；过往南昌，你会感受王勃描绘的“_，秋水共长天一色”的宁静致试卷第 6 页，共 18 页远；登临泰山，你能体会杜甫抒发的“_，_。”的雄心壮志。21古诗文默写以乐声传情是古诗文创作中的一种表情方式。陶弘景在答谢中书书中用“晓雾将歇，_。”赋予了山林无限生机；陋室铭中“_，阅金经”，刘禹锡以乐声抒写自己安贫乐道的意趣；另外，他在酬乐天扬州初逢席上见赠中用典贴切，感情深沉，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹：_，到乡翻似烂柯人。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 中辛弃疾从形、声两方面着笔，写奏乐啖肉的军营生活，有力地烘托出一种豪迈热烈的气氛：_，_。白雪歌送武判官归京中岑参列举三种西域乐器，却表现了送别的热烈与隆重：中军置酒饮归客，_。李白在春夜洛城闻笛中的笛声寄托了思乡之情：_，散入春风满洛城。苏轼定风波 中的声音表现了诗人面对风雨从容豁达的生活态度：莫听穿林打叶声，_。22古诗文默写。（1）古人常借酒抒怀，苏轼用“_，鬓微霜，又何妨”写出老当益壮的豪迈；范仲淹渔家傲秋思用“浊酒一杯家万里，_”抒发思乡报国的情怀；刘禹锡用“_，_”表达乐观旷达的胸襟；而欧阳修 醉翁亭记用“_，_”表达其隐藏在表象之下的意趣。（2）面对人生中的挑战和磨砺，我们不仅应当有杜甫 望岳 中“_，_”的决心；更应该有王安石 登飞来峰 中“_，_”的无畏；还需要有李清照“_，风休住，_”的美好憧憬。尤其应该有论语“博学而笃志，_”的态度。23吟诵古诗文名篇，感受历代志士仁人的风范。读下面的语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。爱国，是诗文常见的主题。诗人们歌咏祖国大好河山，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志。“造化钟神秀，_”，杜甫描绘泰山雄姿赞美壮丽河山。“_，化作春泥更护花”，龚自珍以落花自喻，表达心系国家的一腔深情。“_，_”陆游十一月四日风雨大作（其二）中借写风雨梦境抒发报国之志。“_？_”，文天祥过零丁洋中直抒胸臆表达视死如归的坚定信念。爱国情怀成为这些诗歌最感动人、最振奋人心的旋律。24请根据语境，在横线处填入适当的古诗文名句。展开中华民族史诗般的画卷，每一篇幅都闪耀着英雄的风采。木兰翻山越岭，保家卫国，“万里赴戎机，_”（木兰诗北朝民歌）；李贺愿执宝剑，杀敌报国，“_，_”（雁门太守行）；苏轼以魏尚自喻，愿赴边疆，试卷第 7 页，共 18 页“_，_，射天狼。”（江城子密州出猎）；辛弃疾一心报国，梦回战场，“_，_。沙场秋点兵。”（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）；秋瑾虽为女子，不惧磨折，“_，因人常热。”（满江红小京华）岁月长河，历史足迹不可磨灭；时代变迁，英雄精神熠熠生辉。25默写古诗文。俯仰古今，家国情怀是古圣先贤和当代英雄都具有的一种炽热情感。忆往昔，爱国志士不计其数；面对山河破碎，杜甫借“_，恨别鸟惊心”（春望）表达出忧国伤时之情；面对西夏侵略，苏轼借“_，西北望，射天狼”（江城子密州出猎）表达爱国、卫国之情；面对处境变化，范仲淹借“_，后天下之乐而乐”（岳阳楼记）表达自己心怀天下的爱国之情；面对身份改变，龚自珍借“_，_”己玄杂诗（其五）表达自己至死仍牵挂国家的一腔热情。看今朝，爱国英雄层出不穷；面对地质灾害，解放军官兵表现出“_，弓如霹雳弦惊”（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）的迅疾果敢；面对疫情，抗疫人员展现出“_？_”（过零丁洋）的大无畏精神这些古圣先贤和当代英雄的家国情怀都值得我们学习。26按要求默写。文人总是有着比常人更敏锐的观察力，更丰富的情感世界和更深邃的思考。他们眼里有不一样的风景：陆游的（1）“山重水复疑无路，_”带我们欣赏山村沿途风光；岑参则在“（2）_，愁云惨淡万里凝”中带我们领略大漠奇景。他们心中有丰富细腻又与众不同的情感：陈子昂在（3）“念天地之悠悠，_”中哀叹时空广袤，个人的渺小孤寂；苏轼则在（4）“_，月有阴晴圆缺”中表达中秋之夜孤独中的乐观旷达。他们，更因有着为国思为民忧的情怀而不朽：杜甫在春望中（5）“_，_”表达忧国思亲的复杂情感；杜牧的泊秦淮中（6）“_，_”表面指责商女，实则批判晚唐统治者，流露出诗人对国家命运的关切与忧虑；出师表中（7）“_，_”体现了诸葛亮在国家危急时刻挺身而出、勇担重任的魄力。文人的豪情仁心给予我们鼓舞，让我们树立远大理想，请用连续的两句诗词作为自己的座右铭：（8）“_，_。”27根据课文默写古诗文。泛舟诗海，品读美文，陶醉其间。我随白居易踏青于钱塘湖畔，领略试卷第 8 页，共 18 页“_，谁家新燕啄春泥”的初春美景；随王维涉足塞外欣赏“大漠孤烟直，_”的雄浑之景；跟着曹操登临碣石山，居高面海，共赏“水何澹澹，_”的大海全景。与五柳先生一道“采菊东篱下，_”，理解他远离尘俗的心境；同范仲淹一起登临岳阳楼，感受“_，_”的博大胸襟；驻足于杜甫的茅屋前，体会“_，_，风雨不动安如山！”的济世情怀；受教于孔孟门下，聆听“学而不思则罔，_”的谆谆教诲，感悟“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，_者也”的人生大义。在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。28补写出下列句子中的空缺部分。2022 年是中国共青团建团100 周年。百年来，正是中国青年的觉醒，点亮了中华民族伟大复兴的希望之光。作为风华正茂的初三学子，即将迈进人生的下一个旅途，理应抖擞精神，意气风发。面对成长，我们应树立“_，非志无以成学”的学习理念；面对学习，我们应养成“_，切问而近思”的学习习惯；面对困难，我们应保持“沉舟侧畔千帆过，_”的积极心态；面对未来，我们应保有“_，一览众山小”的壮志豪情。青年学子热爱祖国，热爱学习，在古诗文中汲取宝贵的精神财富。我们可以从观沧海中去领略“日月之行，_；_，若出其里”的海天胜景，在野望中去欣赏“树树皆秋色，_”的田园风光，也可以在游山西村中去感受“_，衣冠简朴古风存”的乡村生活；更可以像北冥有鱼里大鹏迁徙到南海去那样，洋溢着“_，_”的浪漫主义精神等，不断丰富文化认知，提升文化自信。29根据语境，在横线处填入适当的古诗文名句。吟咏古诗文名篇，感受君子风采。“_，不亦君子乎”（十二章）是君子豁达大度的自我修养；“_，_”梦（周敦颐 爱莲说）是君子不随波逐流的高洁品质；“_，_”（杜甫 望岳）是君子敢于攀登的进取精神；“_？_”（文天祥 过零丁洋）是君子舍生取义的慷慨陈词；“了却君王天下事，_”（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）是君子渴望建功立业的壮志豪情。30根据课文默写古诗文。我国古代文人常通过文字表达家国情怀，无论身处顺境还是逆境，他们都心系国家和百姓。（1）范仲淹在 岳阳楼记 中将国家、人民的利益放在首位，用“_，试卷第 9 页，共 18 页_”表达了自己的忧乐观。（2）杜甫在茅屋为秋风所破歌中用“_，_”表达忧国忧民的情思。（3）龚自珍在己亥杂诗（其五）中用“_，_”表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。（4）苏轼在 江城子密州出猎 中借用典故，“_，_”表达作者愿意驰骋疆场、为国立功。（5）李贺在雁门太守行中用“_，_”表达誓死报国的忠心。31请运用你的诗词积累，完善下面“君子自强不息”综合性学习活动的开场白。君子面对不可能完美的世界时，应该是这样一些真实的人：他们有如陈子昂登幽州台时“念天地之悠悠，（1）_”的忧戚，有如刘禹锡对自己命运“（2）_，二十三年弃置身”的哀叹，也有如白居易那样，有对卖炭翁“可怜身上衣正单，（3）_”的体恤关怀，更有如“诗圣”杜甫那样，在茅屋为秋风所破时冀望“（4）_，大庇天下寒士俱欢颜”的古道热肠。但他们更有永远向前看的积极与豁达，有如李白“长风破浪会有时，（5）_”的信心，如苏轼“（6）_，西北望，射天狼”的壮志。君子即使壮志难酬，他们也仍是初心不改，“（7）_，_”是范仲淹戍守边疆时矛盾中的坚守，“（8）_，_”是文天祥身为阶下囚的坚贞不屈。32古典诗文是语言的艺术，因雅而美。请将空缺处的古诗文原句书写在横线上。陶渊明漫步桃花源，“土地平旷，_，_”，尽显源中人恬静生活的幽雅；欧阳修登上醉翁亭，“醉能同其乐，_”，那是与民同乐寄意诗酒的儒雅；刘禹锡身处陋室，“_，_”，那是能与志同道合之友交往的风雅；苏轼密州出猎，英姿飒爽，那是“左牵黄，_，_，千骑卷平岗”的俊雅；张岱前往湖心亭，于“_，_，_”的水天一色苍茫雪景中，独具“痴”人的清雅。33用课文原句填空。诗词作为最古老的语言艺术，展现着我们悠久的历史和璀璨的民族文化。徜徉其间，我们感动于“参差荇莱，左右流之。_，寤寐求之”（诗经关雎）的纯美情感，震撼于“_，山入潼关不解平”（谭嗣同 潼关）的昂扬奋发；因“_，_”（陆游游山西村）的淳朴民风而流连，为“几处早莺争暖树，_”（白居易钱塘湖春行）的清丽之景而驻足；这里有“兴尽晚回舟，_”（李清照如梦令）的情趣，也有“_，_”（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上试卷第 10 页，共 18 页见赠）的理趣。“此中有真意，_”（陶渊明饮酒（其五），让我们一起品读这些文质兼美的文化瑰宝，从中认识美、感受美、领悟美。34根据语段语境，完成默写。苏州疫情突发。为了守护人民群众的安定生活，无数工作人员和志愿者日夜奋战在抗疫一线，彰显出“舍小家为大家”的奉献精神和家国情怀。实际上，家国情怀自古以来便以诗文形式深深扎根在每一个国人内心深处：范仲淹 岳阳楼记 中“（1）_，（2）_”一句，表现出为国家前途命运分愁担忧、为天下人民幸福出力的远大政治抱负；苏轼（3）_（篇名）中“（4）_，西北望，射天狼”一句，表达诗人渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志；辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，以“（5）_，（6）_”直抒胸臆，表明自己的爱国激情和雄心壮志；（7）_（作者）在别云间中以铮铮誓言“（8）_，灵旗空际看”，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。35古诗文名句填空。诵读古诗文，给人以精神滋养。“天苍苍，野茫茫，_”（敕勒歌）的草原气息，“_，千树万树梨花开”（岑参白雪歌送武判官归京）的塞外风光，“浮光跃金，_”（范仲淹岳阳楼记）的月夜美景，让我们怡情养性。读苏轼的定风波，“_，谁怕？_”告诉我们乐观旷达是一种生活态度；读陆游的游山西村，“_，_”提醒我们困境中不放弃，希望就在前面；读刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠，“_，_”启迪我们用发展的眼光看问题，新事物必将取代旧事物。“胜人者有力，_”（老子道德经）更是告诫我们能克服自身的缺点，才是真正的强大。36读古诗文，将空缺处的原句工整地写在横线上。（1）古诗词常用典以抒怀：苏轼用“_，何日遣冯唐”的典故含蓄地表达自己渴望被重用的心情；李白借“_，忽复乘舟梦日边”来表达自己期望有朝一日得到明主赏识，施展自己才能和抱负的强烈愿望；李贺借“报君黄金台上意，_”表达自己誓死报效祖国、杀敌立功的决心。（2）诗文常给我们以启迪：刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，_”让我们坚定光明就在前方；龚自珍“落红不是无情物，_”让我们明白人应有无私奉献精神；十二章中“_，可以为师矣”让我们知晓对已学知识不断反刍以至融会贯通，并有所启发，才能获得真知灼见、超越他人的科学学习方法。（3）在古典长河中，流淌着一股清流。“_，_”试卷第 11 页，共 18 页写出了诗人远离世俗后的怡然自得；“_，_”透露的是不与世俗同流合污的高贵品质。（请用（饮酒其五 爱莲说中的句子填空）37古诗文名句填空青春是什么?是诗人笔下年轻的姿态，是编织的多彩梦，是一汪流淌希望的春水。青春里有泪水与少年的诘责，16 岁的夏完淳写下“（1）_，（2）_”（别云间）；青春里有快乐的追求，所以苦难不值一提，正如宋濂所言“（3）_，（4）_”（送东阳马生序）；青春里有友情与离别时的豁达，17岁的王勃写下“（5）_，（6）_”（送杜少府之任蜀州）；青春里有怀抱高山大河的豪迈情怀，18 岁的谭嗣同写下“（7）_，（8）_”（潼关）。青春的姿态真美!38古诗文名句默写。知人论诗，以诗解人，阅读优秀古诗文，穿越字里行间，我们可以感受作者的苦乐悲欢，领略生命之美丽。感受 诗经关雎 中“窈窕淑女，（1）_”的美好爱情，感受木兰诗中“愿为市鞍马，（2）_”的拳拳亲情，感受陶渊明饮酒（其五）中“（3）_，悠然见南山”的悠然自得，感受（李白 行路难）中“（4）_，_”的积极进取，感受马致远 天净沙秋思 中“夕阳西下，（5）_”的孤寂愁苦，感受（宋濂送东阳马生序）中“（6）_，_，俯身倾耳以请”的谦虚恭敬。39古诗文默写填空漫步在古代文学的艺术长廊，品味古诗文的经典佳句，无不给人独特的感受：（1）画家说古诗文有一种意境之美：使至塞上 中“_，_。”就展现了大漠的苍凉辽阔；白雪歌送武判官归京 中“_，_。”就用新奇的比喻，表现了边塞特有的奇异壮丽的风光。（2）哲人说古诗文有一种理性之美：次北固山下中“_，江春入旧年。”表现出自然的更迭，新事物必将取代旧事物的哲理；陆游的“山重水复疑无路，_。”则表明在困境中坚持，终究会出现新的转机的哲理。（3）诗人说古诗文蕴含着情感之美：李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“_，随君直到夜郎西。”传达出对友人的牵挂；苏轼用“_，_”表达了对亲人的美好祝愿。（4）我却觉得古诗文为我指明人生的方向：行路难中“_，直挂云帆济沧海。”告诉我要对前途充满必胜的信心；富贵不能淫中“_，试卷第 12 页，共 18 页_，_。”让我懂得大丈夫应该坚持的根本原则。40默写古诗文。（1）中华诗词里，简单的数字能在作者的匠心独运中取得意想不到的效果。比如，韩愈的“_，_”（左迁至蓝关示侄孙湘）借助三个数字，委婉地表达了自己无辜被贬的愤懑；李白的“_，_”（行路难其一通过数字突出了美酒佳肴的珍贵；秋瑾的“_，_”（满江红）运用数字来展现个人困境，抒发家国情怀。（2）王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今人们心声的名句是“_，_”。41情境默写填空爱国忧民，是至高无上的品德，是一个民族的灵魂。下面是我们初中阶段学习的一些爱国忧民的诗句，请你补充完整。李贺雁门太守行中“报君黄金台上意，_”表现了守边将士誓死杀敌，报效朝廷的决心；范仲淹渔家傲秋思中“人不寐，_”抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀；苏轼江城子密州出猎“_，西北望，射天狼”表达了作者渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志；“_，_”，陆游在十一月四日风雨大作中借写风雨梦境抒发报国之志；龚自珍在己亥杂诗中用“_，_”移情于物，表明作者虽然辞官，但仍关心国家前途和命运的一片痴情42根据“诗与远方”的短视频文案设计，完成下面填空。诗与远方从来都不是割裂的。当我们站在广袤无垠的大漠时，总会吟诵起王维的“大漠孤烟直，_”；当我们来到水势浩荡的洞庭湖时，总会联想到孟浩然的“_，波撼岳阳城”。“醉翁之意不在酒，_”“不以物喜，_”，古代文人行吟山河之时，总能觅得一方精神天地。王安石登临飞来峰，一句“_，_”，是他初涉宦海的豪情壮志：苏轼被贬黄州，一句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_”，是他偶遇风雨的豁达洒脱。读万卷书，行万里路，诗与远方总相宜。43每一代人的青春都与时代紧密相关，每一个人的青春都独一无二。古诗文记录了文人对青春的态度。请根据你的理解，完成下面的填空。（1）青春是什么？是勇气，是担当。李白说，青春须有“_，_”（行路难其一）的凌云壮志；秋瑾说，青春不能怕坎坷“_？_”试卷第 13 页，共 18 页（满江红）；王安石说，青春须有“不畏浮云遮望眼，_”（登飞来峰）的勇气和决心。（2）青春是什么？是奋斗，是执着。对宋濂而言，青春是用来奋斗的，你若问他青春中缺少了玩乐和物质，是否会遗憾，他一定会告诉你“_，_”（送东阳马生序）；对曹操而言，青春是一种执着，无关年龄“_，_；_，壮心不已”龟虽寿）般的豪情壮志，只有永葆青春之心，才能拥有。44引名句，书写人生感悟。风雨人生路，且行且珍惜。“惜”是对一份使命的坚守：是杜甫“安得广厦千万间，_”的心系苍生；是木兰“愿为市鞍马，_”的敢于担当：是辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“_，_”的雄心壮志。“惜”是对一份情感的珍视：是李商隐“_，却话巴山夜雨时”的无尽思念；是苏轼“但愿人长久，_”的美好祝愿。“惜”是对一帧美景的挚爱：是白居易对钱塘湖“_，绿杨阴里白沙堤”的深情赞美；是张岱对雪中湖心亭“雾凇沆砀，_，上下一白”的痴心迷恋；是欧阳修醉翁亭记中对“_，_”朝暮变化的悉心描绘。岁月匆匆，请珍惜拥有。45家是最小国，国是千万家，爱国爱家是诗文永恒的话题。阅读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（1）诵读经典，让生命与使命同在。替父从军，花木兰“愿为市鞍马，_”，体恤年迈父亲，更心系国家大义；边塞征战，李贺以“_，提携玉龙为君死”抒写将士保家卫国的决心；辞官南归，龚自珍以“落红不是无情物，_”表达他始终牵挂国家的一腔热情；夜泊秦淮，杜牧以“_，_”（泊秦淮）道出对那些只知寻欢作乐，不以国事为重的达官贵人的忧虑与愤慨。（2）涵咏经典，让大爱与智慧同行，苏轼虽饱尝离别之苦，仍以“但愿人长久，_”表达对天下离人的美好祝愿；范仲淹面对情绪低落的友人，以“_，_”（岳阳楼记）的济世情怀与之共勉；曹刿面临大军压境，以“_，_，三而竭”道出高明的作战策略，其背后则是爱国忧民的博大胸怀！46经典古诗文传递着中华文化的特有神韵。读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（1）诗词歌赋中描绘的美景，引人遐思：“蒹葭苍苍，_，所谓伊人，在水一方”（诗经），抒发了主人公与“伊人”不能相见的怅惘；“_，_”（钱塘湖眷行），写出了白居易眼中莺飞燕舞的作景；“_，长河落日圆”（使至塞上），描绘了王维心中苍凉雄浑的大漠；“夕日欲颓，试卷第 14 页，共 18 页_”（答谢中书书），传达着陶弘景与自然相融合的愉悦和乐趣。（2）名篇佳作里诉说的情怀。令人回味：“日暮乡关何处是？_”，是崔颢登上黄鹤楼遥望故乡的无限感慨；“_，直挂云帆济沧海”，是李白不屈不挠的追求与施展抱负的信心；曹刿论战 中，曹刿向鲁庄公阐释齐人三鼓后，才击鼓进军的原因的句子是“_，_，_”。47古诗词默写填空面对马上要到来的中考，爸爸告诉小桑考试的时候要有信心，要“_”（曹刿论战）不然“再而衰”（曹刿论战），最后“_”（曹刿论战），要相信“_，_”（李白行路难），同时，小桑也在心里默默告诉自己：在最后冲刺的日子，纵有艰难险阻，我仍相信“_，_”（陆游游山西村）48龙龙邀你一起来颂扬冬奥，请在横线上填入恰当的古诗文名句。2022 年 2 月 4 日晚，第 24 届冬季奥林匹克运动会开幕式在北京国家体育场举行。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，北京向世界展现了她的浪漫。运动员们也开启了他们的拼搏之旅。当运动员们成功登上领奖台时，他们的心情用杜甫登上泰山时的感慨来形容或许最恰当：“_，_”；暂时失利的选手们也一定不会气馁，因为他们都有愈挫愈奋的韧性，就如刘禹锡在秋词中所说：“_，_”。年长的运动员们会用曹操的诗句“_，_。”来勉励自己；年轻的运动员则会像李白一样，一直拥有“_，_”的远大抱负。他们挥洒激情，享受运动，一起走向未来。49【传承传统文化】（一）将下面所引名句填写完整。传统佳节，总能引发人的无限思绪。在中秋节，苏轼与其弟苏辙分隔两地，惆怅中他怀有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。_，_”的感叹，表达了对远方亲人的思念之情和美好祝愿；近代民主革命志士秋瑾在这样的佳节里充满着痛苦与矛盾，发出“俗子胸襟谁识我？_”的设问，表现了蔑视世俗的壮志雄心；辛弃疾面对中秋夜的良辰美景，只想“乘风好去，长空万里，_”的行动，反映了真挚无限的爱国思想。在春社日，陆游看到人们祭社公（土地神）、祈求丰收的场景，描绘“_，_”的风俗，赞美了古老试卷第 15 页，共 18 页淳朴的乡土风俗。（二）上世纪 70 年代，已是国外多所名牌大学教授的叶嘉莹，宁愿不要任何报酬也要回国教书。如今，90 多岁高龄的她仍坚持讲学，还捐出3500 多万元支持优秀传统文化研究。她用一生培养了大批中国传统文化和古典文学人才。这是写给她的颁奖词：“桃李天下，传承一家。你发掘诗歌的秘密，人们感发于你的传奇。转蓬万里，情牵华夏，续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯中西文脉。你是诗词的女儿，你是风雅的先生。”“续易安灯火，得唐宋薪传。”易安即南宋诗人_，我们在八（上）语文书中读到过她写的一首好词渔家傲天接云涛连晓雾，其中，表现词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷不满的句子是_，_。50古诗文默写。（1）中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，其言简义丰的语言特点，形式多样的表现风格，值得我们学习借鉴。北冥有鱼中“怒而飞，_”，运用巧妙的手法，塑造了一个硕大无比的艺术形象；曹刿论战中“_。可以一战”，通过简洁的对话，突显了曹刿取信于民的政治远见和军事才能；卖炭翁 中，“_，_”，以传神的肖像描写，表现了卖炭翁劳动的艰辛和生活的困苦。（2）雨是古诗词中一个重要的意象，不同的雨可以营造出不同的意境，传达出不同的情感。韩愈的诗句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”（早春呈水部张十八员外），描绘了朦朦细雨中，小草若隐若现的景色，表现了人们快乐、新鲜、欣喜之情；李商隐的诗句“_，_”（夜雨寄北），写出了一场夜雨飘在窗前，唤起了诗人对亲友重逢的希冀；杜甫的诗句“_，_”（茅屋为秋风所破歌）则诉说了大风过后茅屋残破、大雨直入的艰难处境，在愁苦之上又添新愁的烦恼。51默写古诗文。社会的进步，文明的演进，历史的发展，离不开英雄人物的贡献。他们是雁门太守行中“_，_。”挚爱家国，视死如归的将士；是富贵不能淫中“富贵不能淫，_，_。”孟子认为应当坚守己志的大丈夫；是满江红里在中秋佳节“_？英雄末路当磨折”感慨知音难觅的秋瑾；是行路难中“长风破浪会有时，_。”即使处境艰难，依然坚信能实现抱负的李白；是破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“_，_”渴望为国建功、报效君王，却鬓生白发有志试卷第 16 页，共 18 页难酬的辛弃疾。正是这些“风流人物”，留下了宝贵的精神财富。52走近经典诗文，便是与古人的一场心灵对话。读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（1）诗中有满怀豪情：杜甫的“_，一览众山小”，表现了勇攀高峰、俯视一切的气概；李白的“长风破浪会有时，_”表现了对人生前途充满信心的豪迈；王安石的“不畏浮云遮望眼，_”表现了锐意改革、不畏奸邪的决心。（2）诗中有难酬壮志：杜牧身临赤壁，用“_，_”含蓄地抒发了英雄无用武之地的抑郁不平；范仲淹用“人不寐，_”抒发了人已老而功业未成的感慨。（3）诗中有高洁人格：刘禹锡在陋室铭中用“_，_”直言只要自己品德高尚，便不觉得居所简陋；宋濂在送东阳马生序 中用“_，_”表明自己一心向学、安贫乐道的自我坚守。53根据内容理解，在横线上准确地默写出相应的句子。陶弘景曾在答谢中书书中说：“山川之美，_。”行走在祖国的山川大地，感受万物之美。穿行三峡，你不禁为“_，隐天蔽日”（郦道元三峡）的险峻陡峭而惊叹；行至北固山下，你能看到“_，_”（王湾次北固山下）的广阔江景；仰望泰山，你不禁感慨青年杜甫“_，_”（杜甫望岳）的万丈豪情；登上黄鹤楼，凭栏远眺，山川分明，草木极盛，你不禁吟咏出“_，_”（崔颢黄鹤楼）；徜徉田园，绿树环绕，春水满池，你不禁想起“_，_”（秦观行香子）。正是这万千奇景，引发无限情思，让我们流连忘返。54根据语境，补写出古代诗文名句。（1）同样写春景，诗人笔下抒发的情感各不相同。钱塘湖春行中白居易描写鸟儿“_，_”，凸显了春天的勃勃生机，抒发对春天喜爱