新教师培训怎样备课和编写教案.pptx

临沂科技学校,年新教师培训,怎样备课和编写教案,张如珍,年,8,月,13,日,1/47,思索：,什么是备课呢？,备课,=,写教案？,2/47,备课与写教案,备课,是教师在讲课之前对教材内容、结构、情感、道理等深入了解，以及针对所教学生，结合自己教学特点，联络自己以往教学经验，对教学方法思索与选择、确定。,写教案，,只是对上述了解、思索、选择这一备课过程书面统计。,3/47,“备课是教师在上课前教学准备，备课是上课前提。”,中国大百科全书,凡事预则立，不预则废,。,4/47,教什么和怎么教，决不是凌空能够要求，他们都包含“人”问题，人不一样，则教东西、教方法、教份量、教次序都跟着不一样了。,陶行知,5/47,苏霍姆林斯基,给教师一百条提议,中讲述了这么一个故事：,一个在学校工作了,33,年历史教师，上了一堂非常出众观摩课，听课一位教师问他：“你每一句话都含有巨大思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？”,那位教师回答：“这节课我准备了一辈子，而且，普通地说，每堂课我都准备了一辈子。不过，直接针对这个课题准备，我花了约,15,分钟,”,一辈子与,15,分钟，一语道出了教师备课真谛。,6/47,初上讲台新教师将见面临哪些问题,问题,1,满堂灌,新老师总想在课堂上多讲点，总以为自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课终究讲了些什么。讲内容过多，学生根原来不及归纳思索，昏昏沉沉，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。,7/47,初上讲台新教师将见面临哪些问题,问题,2,照本宣科,有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这么课失去了上课意义，老师功夫没少下，效果就无须说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。,备课背课,8/47,初上讲台新教师将见面临哪些问题,问题,3,不会把握课堂时间,有时候,20,分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等。,9/47,出现这些问题，我们该怎么办？,10/47,唯一做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到：,怎样尽快让学生领会新知识,怎样激发学生主动探索新知识,怎样教会学生掌握新知识方法,而处理这些问题前提在于你有一个怎么样备课。,11/47,一、备课基本内容,1,、学习课程标准（纲领）。,2,、钻研教材。,3,、了解学生。,4,、进行教学设计。,5,、编写教案。,12/47,1,、学习课程标准,是先考虑要把学生带到哪里去？（确定目标）,课程标准,课堂教学“,标尺,”。,13/47,课程标准要求了课程性质、任务、目标、要求，确定了教学实施标准、教学内容安排、教学方法指导及教学中应注意问题和理论教学与实践教学百分比、实践教学方式、课内与课外怎样配合等，它对教学工作有直接指导意义；,所以，学习、了解和熟悉课程标准是备课基本内容；只有钻研课程标准，才能了解所讲课程在本专业教学计划中地位和作用；了解所教学科与其它学科之间联络；搞清本课程教学目标；掌握本课程内容深度、广度及关键点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在,“,加强基础、培养能力、发展智力、重视实践,”,上到达什么程度，合乎什么规格；考虑对三维教学目标等方面提出明确而恰当要求。,14/47,广义教材,泛指教学所用一切材料，包含课程标准、教师用书、教科书（亦称书本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；,狭义教材,即指教科书。,我们所指“教材”都是狭义而言。,2,、钻研教材,15/47,16,（,1,）备教材,方法,：,从编者角度研究教材,从学生角度钻研教材,从教者角度钻研教材,16/47,17,（,2,）创造性地使用教材,“用教材教”而不是“教教材”。,17/47,18,千主要，万主要，,吃透教材最主要；,这个法，那个法，,不懂教材没得法。,18/47,3,、了解学生,19,假如我不得不把全部教育心理学还原为一句原理话，我将会说，影响学习最主要原因是,了解学生已经知道了什么，依据学生原有知识情况进行教学。,美,奥苏伯尔,19/47,20,了解学生是备课关健步骤之 一。,备课时切入点要面向中差学 生，课堂教学重视抓基础教育。,20/47,21,怎样了解学生,教学观察。,作业、试卷批改。,与学生沟通。,21/47,了解个别差异，分层教学,课堂教学分层。,课堂练习分层。,作业分层。,22,22/47,预测学生可能出现,问题,学生难懂内容。,学生疑虑地方。,学生轻易犯错问题。,学生感兴趣课堂活动。,学生易忘内容。,23,23/47,千般好，万般好，,适合学生才最好；,这么教，那样教，,不符学生不算教。,24/47,4,、教学设计,25,传统教学设计,关注教学内容传授,忽略学生有意义接收,着眼于教师“教”,忽略学生特点和需求,限制学生参加程度,25/47,教学方式 记住率,教师讲授,5,学生阅读,10,视听并用,20,教师演示,30,学生讨论,50,学生实践,70,学生教他人,95,教学方式选择,“讲给我听，我会忘记；,指给我看，我会记住；,让我去做，我会了解。”,26/47,学生在以下情况时学得最好：,有兴趣时。,身心处于最正确状态时。,教学内容能够经过各种方式展现时。,受到理智挑战时。,发觉知识对个人发展意义时。,能够自由地参加探索和创新时。,被鼓舞和被信任能作主要事情时。,有更高自我期待时。,能够学以致用时。,对教师充满信任和热爱时。,27/47,教学设计提议,28,1.,改变学生学习方式。,2.,创设情境，促使学生有意义地接收。,3.,分层设计，关注每个层次学生。,28/47,5,、编写教案,29/47,课题,（说明本课名称）,（一）备课时间、讲课时间,（二）讲课类型,（三）讲课课时,（四）教学目标,（应表达三维：,1,、知识,2,、能力,3,、情感）,（五）教学重点、难点,（要处理关键问题和可能产生困难或障碍，不可太多（,1-2,个）教学难点与教学重点能够相同。难、重点确实定因不一样学生水平、教师水平而不一样；）,编写教案,30/47,（六）教学方法,（教学有法，但无定法，贵在得法。依据不一样教学内容以及不一样教学对象，选择最正确教学方法，是实现目标要求关键。惯用教学方法有：讲授法、,谈话法、讨论法、,演示法、,试验法、练习法、,合作教学、探究式教学、启发式教学法,）,（七）教具,（说明辅助教学伎俩使用工具）,（八）教学过程,（说明教学步骤以及活动内容和方法）,编写教案,31/47,教学过程设置,1,、导入新课,（）设计新奇活泼，精当概括、不易过长。,（）怎样进行，复习哪些内容？,（）提问哪些学生，,需用多少时间,等。,2,、讲授新课（重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点方法。）,（）针对不一样教学内容，选择不一样教学方法。,（）怎样提出问题，怎样逐步启发、诱导？,（）教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，,需用时间,。,编写教案,32/47,3,、巩固练习,（）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。,（）怎样进行，安排学生上黑板板等,.,（）,需要多少时间,？,4,、归纳小结,（）怎样进行，让学生讨论归纳？,（）,需用多少时间,？,5,、作业安排,（）布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。,（）需不需要提醒或解释？,（）,需要多少时间,编写教案,33/47,（九）板书设计,（准备写在黑板上内容）,（十）教学后记,（对教学有价值内容作记载和反思，,备课,上课,-,再备课,再上课,）,编写教案,34/47,二、新教师备课注意事项：,1,、对于新教师和经验少教师，不妨多写点，写详细一点。这对于新教师是一个基本功。备课时，多花点功夫，在教学过程中就省力得多。因为，写一写就是整理材料和思想，只有写出来，才能说得更系统，更清楚。,35/47,2,、应该首先想好，而不是急于写好。,比如，怎样引入新课，怎样由浅入深，层层深入，采取哪些步骤，采取何种方法，利用哪些教具，从而把整个课堂组织成一个有机整体，这些都应该事先想好，先想好以后，就能够防止随手拈来、信口开河毛病；才能够预防离题千里、堆砌材料缺点。只要想得多，才能写得好；只有想得深，才能写得少，写得精。,36/47,3,、假如用多媒体课件讲课，切忌不要成为教材电子版再现。,课件制作要引导学生层层深入思索问题，要用干练文字和简明图表，必要时可用动画显示视图中动态信息流动过程，以加深学生对教材重点和难点了解。,37/47,4,、备课备得越充分，上讲台讲课底气就越足。,尤其是第一次上讲台老师，最好能作一二两次课前自我或集体试讲，看看自己在一堂课内讲授和备课是否合拍，看看一堂课时间掌握得怎么样，以备在正式讲课中取得更加好课堂效果。,38/47,5,、备课要做三有：,心中有目标,眼中有学生,手中有方法,39/47,A,、依据备课把握内容来分：,1,、学期备课；,2,、单元备课；,3,、课时备课。,B,、依据参加备课人数来分：,1,、个人备课,2,、集体备课。,三、备课形式,40/47,C,、依据课时备课时间先以后分：,1,、新讲课,2,、练习课,3,、复习课,4,、试验课或操作课,5,、试卷讲评课,三、备课形式,41/47,思索：,教学永远是一门缺憾艺术,42/47,当球王贝利踢进第,1000,个球时，记者问贝利：“你踢进,1000,个球中，哪一个球最为精彩,?”,贝利说：“下一个。”,其实，课堂教学也是如此。,43/47,对于那些优异教师来说，精彩课永远是“下一课”。,学无止境，教无止境。备课要不停修改，教学得经常调整，一成不变是行不通。用同一个教案去教不一样学生，其教学效果也是迥然不一样。教学永远是一门缺憾艺术。,正如一位著名老师说：“备课如同打井，只有深钻，才能得水。教一节课必先烂于胸，熟读成诵，不然我不能走上讲台。,”,44/47,备课不应只是写在本子上，,而主要是写在心里。,愿每一位教师都能仔细备课、,认真上课！,45/47,希望对您有所帮助。,46,谢谢大家,46/47,教学目标确实立,以“知识与技能目标”为根本,（立足于让学生,学会,）,充分表达在学习探究“过程与方法”,（立足于让学生,会学,）,渗透“情感、态度、价值观”,（立足于让学生,乐学,）,47/47,