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加减混合
教学内容：教科书第74页的例14，第74～75页“想想做做”的习题。
教学准备：课题 口算卡片 课件
教学过程：
一、复习
1、卡片口算
2、2+2+4=      9-4-2=     7-2-3=    2+4+1=
 10-4-4=     3+1+4=     5-2-1=    8-1-7=
要求说出计算的过程
二、创设情景，激发兴趣
星期天，小明和小丽要乘公共汽车去少年宫学画画！他们来到了站台准备乘车！瞧！车来了。小朋友数一数，车上原来有几个乘客？课件出示：7
1、提出问题。
课件分步演示：到站后2人下车， 又有3人上车。
提问：（1）从刚才的动画中，你看到了什么？又看到了什么？说一说。
（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？
先摆7根小棒，再拿去2根，然后又增加3根。
边说边摆：原来……下车……又上车……
（3）你知道现在车上有多少人吗？同学们，要知道现在车上有多少人，我们一定要先数出车上原有的人数，再细心观察下车人数和上车人数，最后再根据图意列出算式
（4）你能用一个算式来表示图中的意思吗？（7-2+3=□）读 。7、2、3各表示……
2、揭示课题。
质疑：师问：这道算式和昨天学的连加、连减有什么不同？
生：连加、连减一道题只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那这样的题我们就叫它加减混合（出示课题） 揭题：加减混合
3、探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。
请小朋友完成在书上60页。同桌互说你是怎样想的？
交流反馈：板书：7—2+3=8
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提问：先算什么？5表示什么意思？再算什么？其他小组的小朋友是怎样计算的？
指名说一说计算过程：先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8。
师：在计算时关键要记住哪一个数？
师引导学生小结加减混合的运算顺序。
我们计算时要从左往右按顺序计算，与连加、连减相同。
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
引导学生看图说图意。左图：原来有6棵树，又拿来2棵；右图：已经栽了3棵，还剩下5棵
同桌连贯的描述图意，然后完成书上填空，填算式，算得数。
请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。
先算6+2=8，再算8-3=5，所以6+2-3=5
2、想想做做2 学校的环保小卫士到街心公园去打扫卫生
图意：原来有5人打扫卫生，后来走了2人，接着又来了3人，现在有几人？
你会列出算式吗？
2、想想做做4
   连线 并说出口算的过程   做完后，交流检查核对
3、“想想做做”第5题。
我们的小朋友真能干啊，接下来我们到动物幼儿园去看小动物们的课间活动吧！
（多媒体演示）动物幼儿园有猴子、小猪，还有兔子。看了这幅图，你能列出哪些算式呢？
在书上填空。
填好后，先说一说算式表示的意思，上黑板写算式然后全班交流。尽可能的让学生说出各种想法，只要有道理都是对的。
预设：小猪 2+2+3 4-2+3 7-2-2 小兔3+1+4 8-3-1 4+4-4
小猴4+3+2 9-4-3 9-3-2 4+5-2 ……
4、“想想做做”第3、6题。学生独立完成。
四、课堂总结
提问：今天这节课你学到了什么本领？
板书设计：            加减混合
                7-2+3=8
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