资源描述
南京市天景山小学“景慧活动导学”教学设计
课 题
认识秒
教学目标
1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间观念；知道1分=60秒。
2.借助学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
3.在学习过程中，体会时间与生活的紧密联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。
教学重点、难点
认识时间单位秒，知道1分=60秒。
建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：复习导入
活动二：认识秒
活动三：探究分秒关系
一、复习导入
1.复习铺垫w W w .X k b 1. c O m
交流：同学们，我们在认识钟表的时候，还记得老师给同学们猜的谜语吗？（出示谜语）
提问：谜语中的“三兄弟”指的是什么呀？[指针]谁能来指着说一说这三根指针的名字呢？（指名说一说）
追问：那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你们知道哪根针是哥哥，哪根针是弟弟吗？（指名说一说）
2.揭示课题
指出：我们知道钟面上通常有3根针，除了我们前面认识的时针和分针之外，还有一根又细又长的针，这根针在钟面上也是走得最快的一根针，我们把它叫做秒针。今天，就让我们一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题）
二、探究新知
1.感受“秒”的作用
引导：关于秒的知识，你知道哪些呢？（指名学生说一说）
结合回答提问：你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢？
视频素材，体会秒的使用场合：①刘翔奥运会跨栏比赛②50米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。
指名说说：通常在哪些情况下可以用秒来计时？
2.教学例5
示题：看，小军在体育比赛中跑的最快，他跑完100米只花了多少时间？（16秒）
说明：我们发现，计量很短的时间，通常用比分更小的时间单位——秒。
观察探究：让我们来观察钟面上的秒针，除了刚才同学们提到的秒针最细最长，而且在钟面上走得最快之外，秒针的走动还有什么特点？（若学生思考有困难则提示结合分针的走法想一想）
[秒针和分针一样，一小格一小格走的]
追问：你知道秒针每走一小格表示多长时间吗？[1秒]
3.建立秒的时间观念X k B 1 . c o m
让我们跟着秒针一起来读秒好吗？（带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒）
读出1秒：感觉怎么样？1秒钟能做什么？（体会1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学生体验）
读出5秒：5秒长的时间能做什么？[写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验]
读出30秒：30秒和前面的1秒、5秒比，感觉如何？30秒能做什么？（引导学生先相互交流，再指名回答，根据回答带领学生背一首故事、做两节广播体操）
根据前面读秒的节奏，在心里默数60秒，比比谁数得最准确。
追问：60秒表示时针在钟面上走了多少小格？这时时针绕着钟面走了多长？（一圈）
4.认识1分等于60秒
观察：观察秒针走一圈，分针走了几小格？你有什么发现？
指出：秒针走一圈，分针走了1小格，秒针走一圈是60秒，分针走1小格是1分。
提问：1分=（ ）秒
追问：这个我们前面学的哪个关系式比较相同？[1时=60分]
5.体会1分钟（60秒）
再一次带领学生来感受1分钟的长度，并提问：你觉得1分钟能做些什么事？[完成10-15道口算题、跳100多下绳、做一节眼保健操、背一遍乘法口诀]（分配三组学生分别完成口算、做眼操、背口诀的任务，指名两人跳绳，实践1分钟能否完成上述任务）
6.认读带秒的时间
课件出示电子钟的时间
提问：你能正确地说出钟面上的时间吗？你是怎么认读的呢？
板书：8时30分34秒（带领全班读一读）
三、巩固练习
1.想想做做第4题
教师计时，分别带领学生一起完成，交流答案。
2.想想做做第5题新课 标 第 一 网
示题，要求学生思考后同桌互相说说答案，再指名回答。
提问：为什么你认为小强跑得最快？小明跑得最慢？
指出：在体育比赛中，花的时间越短表示速度越快。而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？
五、指导“动手做”
教师说明制作方法，并规定在周末（天气情况允许的条件下）完成该任务，下周来和同学老师进行交流。
六、布置作业
补充习题p7
板书
设计
认识秒
时针、分针
秒针（最细、最长、走得最快）
秒——计量很短的时间 1分=60秒
（比分更小的时间单位）
教学
反思
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