掌声-(2).doc

《掌声》教学案例（第二课时）
上传: 王莉娟 更新时间：2013-1-8 21:30:55
《掌声》教学案例（第二课时）
八江中心小学 王莉娟
谈话导入，揭示课题
同学们，今天我们教室里来了很多听课的教师，首先，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎。
多热烈的掌声呀，老师听出来了，掌声中饱含着同学们对今天到来的所有老师的尊敬与喜爱，我们先一起来看一段（生活中的掌声）视频。今天，老师带领大家继续学习掌声这篇文章，请大家跟我书空《掌声》。出示目标：
一、学习目标
1.有感情的朗读课文，通过人物神态、动作描写来揣摩英子的内心情感。
2.通过英子掌声前后的变化，感受掌声的力量和内涵。　
二、自学指导
1、用横线画出描写“掌声”之前英子行为举止的句子。
2、文中总共出现了几次掌声？
3、每一次掌声都是在什么时候响起的？用双横线在文中画好相关句子。
4、从那一次演讲以后英子有什么变化？用波浪线画出相关字、词、句。
5、事隔多年，英子又是怎样看待这两次掌声的呢？
三、先学后教
（一）学生自学（适时点拨）
俗话说：“小疑则小进，大疑则大进”，读书就是要学会思考，下面请同学们根据自学指导细读课文，边读边标记，到课文中去寻找你的发现吧。看看你读完后会有哪些收获，学习小组讨论，讨论完后由小组长汇报你们小组的学习情况。
（二）自学检测
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调应注意的生字、词语、多音字的读音。
2、小组汇报学习情况。
3、按课文内容填空，再做题：
英子犹豫了一会儿，（慢吞吞）地站了起来，眼圈（红红的）。在全班同学的注视下，她终于（一摇一晃）地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里（骤然）间响起了掌声，那掌声（热烈）而（持久）。在掌声里，我们看到，英子的泪水（流了下来）。掌声（渐渐）平息，英子也（镇定）了（情绪），开始讲述自己的（一个小故事）。她的普通话说得（很好），声音也（十分动听）。故事讲完了，教室里又（一次响起）了热烈的掌声。英子向大家（深深地）鞠了一躬，然后，在掌声里（一摇一晃）地下了讲台。 　
（1）哪个词中看出英子腿不灵便，身体不好？（一摇一晃）
（2）短文的第一句话通过动作和外貌的描写，体现了英子内心的（自卑）、（害怕）和（ 犹豫）。
（3）“英子的泪水流了下来” 可以看出小英内心是多么的（感动）；“英子向大家深深地鞠了一躬” 表达了小英内心又是多么的（感激）。
（4）短文出现了（两）次掌声，第一次掌声包含着（鼓励）；第二次掌声包含着（赞赏）。
四、以学定教
（一）前后对照，感受小英的变化
下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。（出示课文第一自然段）
1、默读，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？
（1）从前的小英是个什么样的孩子？指名回答并板书：自卑、忧郁
（2）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
（3）指名读或全班读。
2、学习课文的第四自然段内容。
（1）可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了？
（2）指名回答，出示并齐读第四自然段。
（3）现在的小英是个什么样的孩子？指名回答并板书：自信、活泼。
（4）真替小英的变化感到高兴呀，那你们能把她的活泼开朗读出来吗？
（5）生齐读。
过渡：同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。
（二）领会掌声内涵
1、请同学们默读课文2、3自然段，用小圆点标出描写小英的动作、神态词语。细细体会小英的变化。
2、生默读课文，边读边划。
3、让我们先看看掌声响起之前的小英。出示：
（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
4、（1）谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。
（3）品读第三段话，想想此时的英子是怎样走上讲台的？（在全班同学的注视下，她终于鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台）
5、品词酌句，感悟两次掌声的真情
（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？你觉得这掌声意味着什么？（同学们对她的鼓励、信任）。
（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定|）这一次你想通过掌声对小英说什么呢？听到这样的掌声，小英想说什么？
是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个自卑忧郁的孩子变成了一个自信活泼的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，让我们一起来走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！
拓展升华 爱心飞扬
是啊，多么难忘的掌声啊，也许一年，两年，十年，二十年……甚至英子一生都会珍惜会令她鼓起勇气，面对生活的掌声。
1、读到这里，相信同学们对掌声有了新的认识吧？掌声，除了可以代表欢迎，还表示什么？（尊重、鼓励、赞扬、关爱……画一个爱心图，完成板书。）在我们的学校里、在家里、在社会上，每一个人都需要爱，人人都需要掌声，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？学生说话。
2、同学们说得太好了。掌声是什么？读了这篇课文，老师写了一首诗来表达心中的感受，让我们一起读读吧。
掌声是一首美妙的歌，
　　　　　能唤起人们的勇气！
　　　　　掌声是一朵芳香的花，
　　　　　花香能够使人振奋起来！
　　　　　掌声是一轮早晨的太阳，
　　　　　能给我们带来一缕阳光！
　　　　　掌声是一把钥匙，
　　　　　可以打开勇气的大门！
　　　　　掌声是一片宽阔的海洋，
　　　　　能把害羞淹没！
　　　　　掌声是闪闪的星星，
　　　　　能把孤独的黑夜照亮！
五、当堂训练
（一）必做题
1、我会连。
默默地 掌声
热烈的 眼神
镇定的 奉献
忧郁的 指挥
2、我会排。
（3）英子在掌声中终于讲完了故事。
（5）大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着面对生活。
（4）从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。
（1）英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。
（2）刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学们都看她，她低下了头。
（二）选做题
我会写。抄一抄文中有一些让你感动的句子。
学生谈整节课的收获
结束语：同学们今天这节课表现的非常出色，让我们把掌声送给自己！也再次把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！
板书设计： 29 掌声

自卑 自信
忧郁 活泼

爱

鼓励 信任

赞赏 肯定