互联网下的网络教学：锋面系统与天气.doc

锋面系统与天气 广东省佛山市顺德区 勒流中学
案例名称
《常见的天气系统---锋面系统与天气》
科目
地理
教学对象
高中一年级
提供者
董庆林
课时
1课时

一、教材内容分析
天气系统是大气运动现象的直接表现,在简单天气图中,识别常见的天气系统及判断天气状况,既是大气环境的概括和总结,又是联系实际、指导实践的重点内容。所以在教学中要紧密结合生活中常见的天气实例，又要联系已学知识，做到理论联系实际，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
本节教材包括两部分内容，一是锋面系统与天气，另一部分是低气压、高气压系统与天气。这些内容与学生生活实际十分贴近，教学中拟坚持“最近发展区”原则，选取媒体中近期天气预报的实录及天气形势简图，让学生回忆近期天气状况，并引发问题，解决实际问题。
二、学习目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）理解气团的概念和单一气团控制下的天气状况。
（2）了解冷暖锋的概念，理解它们控制下的天气特征。
2．过程与方法
（1）学生观察的冷锋、暖锋过境前后的天气变化过程；
（2）运用近期天气预报卫星云图，师生共同探讨近期的天气变化。
3．情感态度和价值观
(1)让学生认识到学习地理的有用性。
(2)通过对天气现象的科学剖析，激发探究地理问题的兴趣和动机。
三、学情分析
学生是高中一年级，具备了一定的观察和信息自我加工能力。
学生前两节课已经学习风的形成和气压带风带对气候的影响，对天气形成过程有了初步的认识，在直观的教学引导下能够较快的认识不同的天气系统下的天气状况。
观看天气预报是学生日常生活的一部分，虽然对他们来说耳熟能详，但是能看懂天气预报的很少，出于一种探索的好奇，学生对本节课的学习热情较高。
四、教学策略选择与设计
给学生观看近期我国的天气预报节目,特别是广东省近两天的急骤降温,创造一种学习情境,然后在小组中进行相互交流和讨论,请学生代表发言,展示小组讨论产生这种天气的可能原因。通过引导法和讲授法实现突破重难点。通过操练法检测和加固学生当前所学的知识，最后用课后拓展法让学生收集更多相关的知识，拓展知识面。
五、教学环境及资源准备
1、学习环境选择（打√）
（1）Web教室 √
（2）局域网
（3）城域网
（4）校园网 √
（5）Internet √
（6）其它
2、学习资源类型（打√）
（1）课件（校内课件）√
（2）工具
（3）专题学习网站 √
（4）多媒体资源库√
（5）案例库
（6）题库
（7）网络课程
（8）其它

六、教学过程
教学过程
学生活动
教师活动
设计意图
及资源准备

走入新课

1.各小组一起“谈”今日天气。
①好冷！气温下降的太快了，昨天还穿衬衫，今天得穿上棉袄！
②风大！外面的树枝有的都吹断了，窗户外的风声呼呼的响！我们一起去听听看看官方的说法。
③是冷空气过我们这边来了，冬天真的来了！

2.观看近期天气预报。【20111207天气预报】

3.学生开始急切的在课本上找答案！并呈现出三个答案：
①这是冷锋的影响（第1、3、5、6、7组）
②是冷气团的影响结果（第2、4、7、8、9组）

1、询问今天天气怎么样？并以设问的方式提起气温急骤下降、刮大风的原因。

2、学生尝试用生活常识开始讨论后，提示学生观看昨晚的中央电视台的天气预报。

3.创设问题情境。原来这两天的温度降了10℃左右呢，怎么会突然降温呢？这大气什么时候能停下来？请各小开始在今天的学习的课文里寻找答案！
4、板书课题：常见的天气系统
以日常的最关注的天气开启讨论，学生都非常敏感。由于这几天气温骤降，学生体验的更深刻，从中让学生体会到学习地理的有用性。

问题

讨论与

分析
生1：要想冷气团是怎么影响今天天气的，首先我们一起来了解什么是冷气团：
冷气团：
我们知道冷气团就是这个气团的气温比下垫面冷的气团，我们这个地方突然气温下降，就是冷气团到了我们这， 因为他自身的温度比我们这低，就会使咱们这儿的气温下降了！
生2：一般天气发生转变都会刮风的！（全堂哄笑）

生3：我们组能回答！这是因为北方来的冷气团和我们这的暖气团相遇，气压发生明显的变化，所以刮起大风来了！

生4：冷气团和暖气团的气压是有很大差异，那就能说明会刮大风吗？！（一部分同学也大声的应和着，表示赞同。）
(同学们又开始了激烈的讨论！)
学生3：那是咱们上一节课学习的知识！就是风的定义啊！
当水平方向上气压存在差异的时候，就能产生风！（教师一片掌声）

生3：是冷锋的影响结果！

1、到底哪些组的解释更合理呢？我们首先请第三种答案的同学解释他们的想法。
2、恩！有一定道理，是冷气团是咱们这的气温下降了，那怎么解释刮大风呢？
3、板书：一、气团
（1）冷气团
（2）暖气团

4、他的提问我也很表示赞同，谁能解释这个原因？是不是我们之前学过什么呢？
5、很好！那到底用哪个知识点来解释我们今天的天气现象呢？你能给我们一个更准确、更概括的结论吗？

开始新课的教学

学生的讨论创造了浓厚的学习氛围

阅读

观察与

分析
1、阅读冷锋的相关知识
冷锋：

2、结合课文完成表格1
表格1：冷暖锋过境天气特征

冷锋
暖锋
天气特征
过境前

过境时

过境后

3、观察冷锋的动画演示过程，加深对过境三个阶段的天气认识。
ftp://192.168.0.251

1、 好，那我们一起来仔细认识什么是冷锋！
2、大家在浏览网页的基础上结合教材，完成课文P55-56表格第一部分:冷锋的相关知识。

3、过境包括了三个阶段每个阶段的天气现象有什么不同呢？我们一起看一个动态的冷锋演示过程，我们一起来判断一下他的结论对不对？

通过学生自主学习和观察动画演示，让学生初步掌握冷暖锋过境前后的天气变化特征。

小组
合作
探究
(各小组开始组织冷暖锋的表演过程)
1、表演冷锋过境的天气状况
生5：冷锋的结论是对的！现在我和我的组员们一起来给大家表演冷锋过境过程，希望大家喜欢！（大家一片掌声！）
（生5代表幕后播报员，生6、生7、生8分别表演冷锋过境的三个阶段的天气现象。）
（1） 冷锋过境前:温暖的阳光普照大地，天气暖和极了，生6的心情很好脱了外套唱起了“今天天气真晴朗，处处好风光….
（全班学生捂着肚子发笑）
生5此时也不忘表演要求及时说道“此时的气压低，因为气温它高呀！
（2）过境时：好景不长啊！没过多久，突然雷声轰隆….
(轰轰轰的鼻音),不一会儿就下起了倾盆大雨，刮起了一阵狂风….生7撑着摇晃的雨伞在艰难的前行….
(3)过境后：终于暴风骤雨走开了，可是怎么感觉好像变冷了不少，生8故意借来了同桌的大衣和邻组的帽子和围巾，把自己裹得严严实实！
生5还不忘提醒大家，此时的气压怎样呢！交给大家自己去判断吧！（底下的同学异口同声的道了个：当然是高了啊！）
2、表演暖锋过境前后的天气状况
为了大家能够看明白我们组的表演过程，我们先请大家阅读暖锋的相关资料：
暖锋：
（1）过境前：[生9]一下子就进入了状态，蜷着身子在那打哆嗦（看来很冷！），另外一个同学在黑板上写了几个字“过境前：冷气团控制，天气虽然晴朗，可是气温很低，气压高！”
（2）过境时：[生10]撑着一把雨伞走到了[生9]面前，给她打起了雨伞。两人在雨中漫步。（看来雨不大）(同学们开始坏笑)做笔记的同学开始写到：“过境时，容易形成连续性降雨”。
（3）过境后：[生9]、[生10]这时把雨伞收了起来，两人展开双手，沐浴着阳光，呼吸着新鲜的空气！同时黑板旁边的同学再次记上笔记：“暖气团控制这里，天气转晴，气温上升，气压下降。”

1、请两组组同学的代表来分别演示冷锋、暖锋过境前后的天气状况。
温馨小提示：不同天气状况下，人们的心情是十分不同的。每个过程要呈现出你表演的那个阶段的气温、气压、和天气阴晴状况。
2、 板书：二：锋面系统与天气
（一） 冷锋与天气
（二） 暖锋与天气

3、 第3组的同学表演的很好，他们没有让老师的提示左右了他们的表演！三位同学用了不同方式表现冷锋过境前后的天气特征很形象。有请下一组同学，给大家表演暖锋过境前后的天气特征。

4、 第8组的表演真是以静制动，真是无声胜有声！表演的效果也很好，这两组的表演，老师从学习的角度看来，比较赞同第8组的同学的做法，既有表演更有天气的记录！

小组表演式的学习方式，乐趣性很大，能最大可能的提高学生的积极性，进一步加深学生对冷暖锋的过境前后的天气特征。

课堂
拓展

[生11]：寒潮属于冷锋控制下的天气现象！
[生12]：梅雨属于暖锋控制下的天气现象！
（课堂又开始议论开来！）
[生13]：不对！梅雨属于准静止锋控制的天气现象！
（下面的同学齐声的反问：为什么？）
大家还记的刚才咱们看的那个动画视频吧？最下面的那个锋面一直不动，雨一直在那个地方下！梅雨就是那个样子的呀！

准静止锋：

观察准静止锋的动画演示过程：ftp://192.168.0.251

小结：梅雨的产生就是准静止锋控制下的典型天气现象，它是因为冷气团和暖气团二者的势均力敌，雨区长时间停留在一个地区，导致长时间的降雨现象，每年的6月底7月初长江中下游的地区就是这样的天气！
1、请其他观看表演的同学，结合今天学习的知识，请举例说明：我国有哪些典型的天气现象是属于冷暖锋天气系统控制下形成的？以抢答的方式来回答！
2、恩，梅雨到底是怎样产生的呢？我们首先网页了解什么是准静止锋！并再次打开刚才的课件看看，到底是不是如他所说呢？
3、板书：
（三）准静止锋与天气

用学生总结和反复纠错的方式让他们更深刻的理解准静止锋的产生及其相应的天气现象。

课堂反馈

同学们七嘴八舌的在讨论中，不过还是有学生按耐不住性子，急着把自己的想法给同学分享了！

[生14]：这是一幅冷锋天气控制下的天气图，冷锋的冷气团主要是来自北方的西伯利亚，从这个冷锋的符号所在的位置，可以判断已达到我们国家的新疆和内蒙古西部，冷空气会继续想东南方向移动，我国东部会出现雨雪天气，气温会下降！

1、请同学们完成课件“课堂练习”，观看图片后，看谁能成为一名有“权威
”的天气预报员！

2、这个有点天气预报员的味道了，大家都是这样认为的吗？
虽然在天气的控制地区上说的不太精确外，天气现象的分析还是已经掌握。

通过读天气云图的方式进一步巩固学生对冷锋控制下的天气的理解。

课堂小结

请大家结合今天我们学习的知识，自己画一幅思维导图，梳理这节课的知识点。
用思维导图的方式让学生总结这节课的知识脉络，清晰明朗。
七、教学反思
这节课最满意的地方是学生的主体性得到了很好的发挥，事实上学生的力量是无穷的，我们应该大胆的放下来，把学习的舞台留给学生们。只要你在课前给学生们交待好学习任务，配合恰当的学习方式，他们的学习力真的是无穷。本来以为思维导图学生们因为刚开始培训，画得不够完整，但是也是出乎我的意料，但是还是有个老毛病，很多同学还是不能按规则来画，还是用一色笔；小部分同学写的过于简单，没有把具体的过境前后的天气特征写上去，不能准确的把握重要知识点。