《蹦床里的学问》教案课堂版.doc

2 蹦床里的学问教案教学目标1.通过体验，知道弹力、弹性的初步概念。2.通过探究活动，得出结论：一定限度内，弹力大小与物体形变大小有关。3.培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。教学重点1. 通过体验、表达、交流、实验探究、分析总结，形成弹力的概念模型。2. 应用结论，检验其正确性。教学难点探究弹力与物体形变间的关系。教学准备分组准备：橡皮筋1根、测力计（5N）1只、直尺1把、弹簧（压簧）1个；记录单1张。演示准备：课件、橡皮筋和纸弹、实验数据汇总表（板演）。教学时间 一课时。教学过程 一、导入。1.播放“玩蹦床”视频。2.谈话，板书课题。（玩蹦床是小朋友喜欢的一项活动，里面隐藏着很多的学问。今天，我们就来探究一番蹦床里的学问！）二、 初步建构概念：弹力、弹性。1.谈话：对蹦床里的学问，你有怎样的理解？（用力跳外力；床有怎样的变化形变；腿有怎样的感受来自床的抵抗、反冲、弹的力）2.体验：压弹簧、拉皮筋，手有怎样的感受？放手后，他们的形状怎样了？3.明确概念。 三、提出问题并猜想。1.弹力大小与什么有关？（对蹦床里的学问，你还有什么想研究的问题？提一提：玩蹦床，为什么有时蹦得高、有时蹦得低？射箭，为什么有的近、有的远？）2.与物体的形变大小有关：物体的形状变化越大，产生的弹力越大。四、实验。1.结合所给材料，设计验证实验（用测力计拉橡皮筋）。（1）指导：介绍测力计的用法；提示尺子的作用定量测量皮筋被拉长的长度。（2）引导说实验思路。（3）指导：设定自变量；分工合作，及时记录数据，及时轻声讨论并写下发现。2.让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想。（巡视指导，一人用手把橡皮筋一端固定，另一人把橡皮筋的另一端与测力计连在一起，然后拉测力计并读数，第三人用一把直尺在旁边测量出橡皮筋伸长的长度，记录员把结果记录在实验报告单的表格里。）3.汇报交流。4.总结：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 五、 应用、验证。1. 谈话、演示： 根据我们知道的弹力知识，制作一个简易的弹弓，想一想，怎样控制“纸弹”的射程？2. 谈话、演示：如果我们把橡皮筋无限拉长，会产生无限大的弹力，把纸弹射出无限远吗？3. 修正结论： （我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？） 在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。六、联系生活和社会科技。找一找生活中还有哪些应用弹力的例子？ 执教： 凌云龙 2015年1月13日 附：板书设计 蹦床里的学问 越大 抵抗的力 受到外力 变化 越大弹力 物体 形状 弹性 外力消失 恢复 （性质） 在一定限度内 附：记录单五年级上册第六单元2 蹦床里的学问 “弹力大小”实验记录单 橡皮筋被拉长（厘米）测力计读数（牛顿）我的发现组长： 记录：成员： 2015年 月 日