曾昭钧数学二年级下册认识角教案.docx

苏教版小学数学二年级下册《认识角》教学设计
扎佐镇中心小学: 曾昭钧
教学内容：苏教版数学64—66页内容
教学目标：
1、认识常见的角，知道角各部分的名称，学会做角、画角。知道角有大小，会用重叠等方法比较角的大小。
2、经历从实际生活、实际操作中发现角、认识角的过程。培养学生的观察、想象、动手操作能力和抽象概括能力。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和画角。
教学难点：尝试比较角的大小。
教学准备：教学课件、三角尺、小棒、绳子、长方形纸
教学过程：
一、创设情境，引出角
小朋友们，还记得你们的入队仪式吗？“六一节”时我们班很多同学都光荣地加入了少先队，成为了一名少先队员。
谁知道少先队员的标志是什么？（红领巾）
对，是红领巾。看，老师也带来了一条红领巾。谁知道红领巾是什么形状的？（三角形的）
这种形状为什么叫做三角形呢？（因为它有三个角）
那角又是什么样的图形呢？今天我们就来认识角。
二、感知了解角
1、观察
其实呀，在我们的身边处处都有角。看，小明和小红正在做手工，“你能在那些物体的面上找到角？”
学生看图回答。
出示：剪刀图、纸工袋、五角星图，用红色标出角闪动。
同学们刚才找到了很多物体面上的角，老师也找到了三个。
课件出示：把剪刀、三角形纸片、钟面图上的三个角描下来。
我们找到的是物体面上的角，如果我们把这些角画下来，会是什么样的？
我们在用角的符号弧线标出，这就是我们数学上的角。
想一想：这三个角有什么相同地方吗？提示：有几个点和几条线？
相同点：都有一个点和两条线。
提问：这一个点叫角的什么？这两条线呢？
板书：一个点、两条边
提问：那不同的地方又是什么呢？
不同点：两条边张开的大小不一样。
课件出示顶点、边。
小结：角有一个顶点和两条边。
2、摸角
我们来摸一摸三角板上这个角的这个顶点和两条线好吗？
摸这一点有什么感觉？这两条线呢？板书：尖尖的、直直的
角有一个尖尖的点和直直的两条线，那么这个尖尖的点叫什么？那直直的两条线在角中又叫什么呢？请同学们打开书64页看一看。
3、画角。
A、教师在黑板上画角
B、课件演示画角方法
学生看书后反馈，这个尖尖的点叫顶点，直直的两条线叫边。板书：顶点、边
角有几个顶点和几条边？板书：角有一个顶点和两条边。
C、指角。
我们已经知道角是什么样的图形，那么该怎样指角呢？
请同学们看教师示范教师指角。
刚才老师是按什么顺序指角的？（从一条边绕一定的弧度指向另一边）。
你能按照刚才老师指角的方法指出教室园地上的角吗？
我们身边物体的面上就有很多角，你能找一找并在小组中指一指吗？
我们已经会指角了，那你们能做出一个角吗？
4、做角
A、用两根硬纸条搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。
学生操作，指名上台示范。
教师把纸条分开，问：这还是角吗？为什么？
那我们用纸条搭角时要注意什么？
B、用这两根硬纸条做一个角
课件出示：两根硬纸条。
5、比较角的大小
课件出示：四根硬纸做成的两个大小不同的角，并演示两角大小的比较情形。（指出：两角的一条边对齐，边在另一图形的外部的角较大。）
A、同桌两同学用做出的角的大小比较。根据比较方法，比较一下谁做的角较大，谁做的较小
B、我们转动时针分针形成大小不同的角。（实物钟面展示）
提问：时针和分针的长短发生变化没有？（没有）
那角呢？（发生了）
C、出示例题，说说哪个角最大，哪个角最小。
比较钟面上三个角的大小。学生回答后，教师加以比较分析。（课件出示）
三、学生练习
想想做做第1-2题（课件出示）
1、下面的图形，那些是角，那些不是角？为什么是角？为什么不是、角？
2、下面图形中各有几个角？
四、结合生活了解角的变化
刚才我们知道了什么是角，也学会了指角、做角。其实角在我们的生活中也有很大的作用呢。
课件展示：
1、夏天时，我们要用扇子扇风，出示扇子图，扇子慢慢的打开，角发生了怎样的变化呢？
角变大了。板书：角变大了
2、我们做手工时要用到剪刀，出示剪刀图，剪刀慢慢合拢，角怎样了？
角变小了。板书：角变小了
师：原来角有大有小啊。
提问：角的大小与什么有关？那与什么无关？
板书：角的大小与边的张开的大小有关，同边的长短无关。
五、联系生活，活用角
拿出长方形纸，师示范折出一个角并标上角的符号。
学生分小组折角并比较角的大小，按大小排一排。
角在我们的生活中也起着美化生活的作用呢。
建筑设计师用大小不同的角建造屋顶，给人们不同的美感
还有的设计师设计出了一些图案，也有大小不同的角，很奇妙。（课件欣赏）
六、总结
今天你学到了什么？

板书设计：

认识角
            一个顶点 — 尖尖的
角
           两条边 — 直直的