安徽教师招聘面试：说课稿高分策略解析.doc

2015年安徽教师招聘面试：说课稿高分策略解析

众所周知，每年夏季是很多省份教师招聘的旺季。很多教育局要求学生说课。一份较好的说课稿是取得考试的关键所在，那么怎样的说课稿是比较好的呢?中公教师给考生几个建议：
首先，从结构上来讲，一份说课稿包括以下几个方面，一是说教材，二是说学清，三是说教学目标，四是说教法，五是说教学过程，六是说板书设计。其次，从侧重点上来讲，六个部分是有侧重点的。其中，重点的部分是说教学过程，其他部分可以略讲。再次，从内容方面来讲，尤其是教学过程的每一个环节，需要讲清楚这几个方面的内容。老师在上课时是用的什么教学方法教学工具，即教师是怎么做的，学生可能会出现什么问题，在这里老师需要预设学生可能存在的问题，老师是通过什么方法解决这个教学问题的，老师上课这样设计依据是教育教学理念是什么。最后，考生需要注重的地方。说教法的时候尽量不要太多，一旦说了就要与后面的教学过程所用方法相匹配。学生可以在说课的时候运用试讲时提问的语气来加强说课的效果。
以下是一个语文说课稿的案例：
《南辕北辙》说课稿
今天我说课的内容是长教版小学四年级下册，《南辕北辙》。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教和为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法和教学过程等方面进行阐述。
一、说教材
首先，谈一谈我对教材的理解。
《南辕北辙》是一则寓言故事，主要讲一个人想去南边的楚国，却往北走。别人提醒他走错了，他却仍固执已见。人们常用“南辕北辙”来比喻目的与行动相反。这篇课文的目的是让学生通过读故事来明白其中的道理。
二、说学情
学生已学习过寓言故事，对寓言故事的特点有所来了解;在日常生活中，学生也遇到过类似“南辕北辙”的例子，这有助于对课文的理解。
三、说教学目标
知识技能目标：会写田字格中的字;有感情的朗读课文。
过程方法目标：通过朗读、表演等方式理解寓言所表达的道理。
情感态度目标：培养学生目的与行动方向一致，且听从朋友善意劝告。
重点：理解寓言所表达的道理。
难点：培养学生在做事时把握正确的方向，听从朋友劝告。
四、说教法
为了能突破重点、解决难点，根据课文的特点和学生思维活跃、善于表现的特点，我将采用情境创设法、小组讨论法和问答法。
在培养学生学习能力方面，将采用讨论式学习法。
五、说教学过程
(一) 导入新课环节
在这一环节中，我将采用情境设置法。
课前我会放置一个苹果在讲台上，指挥一个同学向相反的方向走去，这时我会问学生，“同学们，小明会拿到苹果吗?”，通过这一互动让学生初步体验目的与方向的一致性的重要性。之后我会因势导入新课：“同学们，古时候有一个人想去南边的楚国，他却驾车往北走，你们说这个人能到楚国吗?”今天我们就来读一读南辕北辙的故事。通过问答引出课题《南辕北辙》。
用生活中的例子让学生直观体验目的与方法的重要性，为学生理解课文做铺垫，也激起学生学习兴趣。
(二) 新课讲授环节
1.初读课文，理解字词
“请同学们大声朗读课文，把不懂的生字词画出来，查查字典，弄懂字意”，之后我会通过生字卡片的形式检验学生的学习效果，并利用幻灯片帮助学生理解“辕”和“辙”的含义。
2.再读课文，感悟寓意
进行分角色朗读，并指导学生读出不同人的不同语气。之后我会提问“哪位同学能概括出文章的大意?你从故事中读出来什么?”，引导学生说出“楚国在南边，他硬要往北边走。”我会在黑板上写出“南”和“北”，再请学生把楚国和马车的图片贴到相应的位置。这时会直观的感受到目的与行动相反。再次读，之后我会再请学生思考，“同学们，这个人有没有在路上碰到其他人?其他人是怎么跟他说的?”
为了进一步加深学生的理解，我会请两名学生到台上表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友。教师对不同人的语气进行有针对性的指导。
我之所以这样设计，是根据学生善于表现的特点，用角色扮演的方式来激起学生的学习兴趣，并且可以使学生在表演中加深对故事中人物理解的深入。
3.分组辩论，深入思考
我会提问“坐车人能不能到楚国呢?”，“请同学们分组辩论，分成正方和反方，讨论一下坐车人能不能坐车到楚国”。辩论之后教师加以总结，得出道理。
设计辩论环节可以使学生的口语表达能力得到潜移默化的训练，使问题的答案变得逐渐明朗。同时，通过辩论可以发散学生的思维，锻炼学生深入思考以及培养学生团队协作的意识。
(三)巩固提高环节
“同学们，你们在生活中遇到过南辕北辙的现象吗?”学生畅所欲言，把得出的道理与现实生活相联系。不仅学到了道理，还学会了今后该怎样做。
(四)小结作业环节
请同学们自学一个成语故事，下节后分享。
六.板书设置

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