项脊轩记Microsoft Word 文档.doc

龙南实验中学（宁都春晖学校） 高二 年级 语文 学科导学稿
编写人：郑冬华 审稿人 编写时间 年 月 日 使用时间 年 月 日 使用班级 小组 成员姓名
课题：第六单元 项脊轩志
一、学习目标：1．掌握5个多义词；进一步了解词类活用的文言词法现象。
2．学习作者从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
3、理清文章结构，深入体味作者的思想感情。
二、学习重点：1、理清文章结构，深入体味作者的思想感情。2、学习作者善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧
学习难点：了解本文形散神聚的特点，体会本文笔墨清谈朴实而情意缠绵动人的特色。
高（中）考要求：文言文整体阅读是高考考查的重点，常见的文言实词和要求掌握的虚词要逐一落实。

一、预学部分【自主学习】
要点回复
1、文学常识
本文选自《震川文集》。归有光，字熙甫，号“震川”，明代昆山人，世称“ ”。他博览群书，在散文创作上有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的散文源于《史记》，取法唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
新课知识
1、给下列加点的注音
泥尘渗漉（ ） 修葺（ ） 垣墙周庭（ ） 栏楯（ ）
偃仰啸歌（ ） 异爨（ ） 老妪（ ） 先妣（ ）
呱呱而泣（ ） 以手阖门（ ） 余扃牖而居（ ）

2、作者因何而喜？又因何而悲？

3、文章写于不同时期，抒发的感情有喜有悲，那么前后格调是否一致，为什么？

4、文中最后两段补写，是否给你赘余的感觉？为什么？

二、导学模块
【合作探究】
1、文中叙述了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间透露出作者对小屋的眷恋之情。作者这种深挚的感情是怎样表现出来的？

2、本文第二段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串联起来的？回忆起这些琐事，作者为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣”？

3、第二段里叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件轶事。请说说祖母的言语举止表露出了她怎样的心情？

4、课文第四段通过哪几个生活片段来抒写作者与妻子真挚的感情？

5、本文是如何做到形散而神聚的？

6、本文的语言风格有什么特点？请举例说明。

【拓展延伸】
高（中）考对接
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书，师事同邑魏校。嘉靖十九年举乡试，八上春官不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。学徒常数百人，称为震川先生。四十四年始成进士，授长兴知县。用古教化为治。每听讼，引妇女儿童案前，刺刺①作无语，断讫遣去，不具狱。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断②，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。明世，进士为令无迁悴③者，名为迁，实重抑之夜。隆庆四年，大学士高供、赵贞吉雅知有光，引为南京大仆丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，卒官。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光，为之赞曰：“千载有公，继韩、欧阳。余岂异趋，久而自伤。”其推重如此。有光制举义④，湛深经术，卓然成大家。后德清胡友信与齐名，世并称“归胡”。
（节选自《明史》卷二八七）
【注】①刺刺：形容尖细的声音。②击断：即争执。③迁悴：指晋升副职。④制举义：特种经学研究。
1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A、九岁能属文 属：写
B、断讫遣去，不具狱 狱：判决书
C、大学士高拱、赵贞吉雅知有光 雅：平素，一向
D、目为妄庸巨子 目：眼睛
2、下列各组句子中，全都表明归有光为官“行己意”的一组是 （ ）
①用古教化为治 ②每听讼，一引妇女儿童案前，刺刺作吴语 ③断讫遣去，不具狱 ④大史令不便，辄寝阁不行 ⑤留掌内阁制敕房，修《世宗实录》 ⑥ 时王世贞主盟文坛，有光力相抵排
A、②③④ B、①③⑤ C、①④⑤ D、②④⑥
3、下列对原文有关内容的分析和理解，不正确的一项是 （ ）
A、归有光九岁能写文章，二十岁通晓《五经》《三史》等书，但连续八年都没有考中进士，，于是看破功名富贵，一心读书谈道。
B、归有光任长兴知县时，常不顾上司的看法，就径自照自己的意思办，大官们大多很讨厌他，就给他来了一个明升暗降。
C、归有光的古文以经术为本，并深得太史公的“神理”，连他曾极力抵排的王世贞也不得不为之折服。
D、归有光在各种经学研究上均有极深的造诣，卓然成为经学大师，世人把他与胡友信并称为“归胡”。
4、把文段中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）译文：
。
（2）译文：
。
【知识结构线路图】

三、固学提高
【课堂检测】

（一）解释下列加点的词语在文中的含义：
1、古今异义
室仅方丈
‚往往而是
ƒ雨泽下注
„余自束发
2、一词多义
始 室始洞然 庭中始为篱，已为墙
‚过 日过午已昏 大母过余曰 从轩前过
ƒ置 顾视无可置者 内外多置小门
„而 余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 墙往往而是 某所，而母立于兹
…为 始为篱，已为墙 轩东故尝为厨 庭中通南北为一 吾从板外相为应答
†以 以当南日 能以足音辨人 执此以朝
‡谓 且何谓阁子也 妪每谓余曰
ˆ一 庭中通南北为一 先妣尝一至
‰日 不能得日 日过午已昏 一日，大母过余曰
Š先 先是，庭中通南北为一 先大母婢也
（11）之 吾妻死之年所手植也 他日汝当用之 儿之成
（12）西 东犬西吠 室西连于中闺
（13）得 不能得日 得不焚
（14）已 日过午已昏 已为墙
（15）当 以当南日 他日汝当用之
（16）然 室始洞然 然余居于此
（17）从 吾从板外相为应答 从余问古事
（18）归 吾妻来归 吾妻归宁
（19）每 每移案，顾视无可置者 妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。” 每字有二十余印
3、通假字
而母立于兹
‚当：
ƒ珊珊：
„阖（hé）：
4、词类活用
乳二世
‚客逾庖而宴
ƒ吾家读书久不效
„雨泽下注。使不上漏
…庭中通南北为一
†东犬西吠
‡室西连于中闺
ˆ吾妻死之年所手植也
‰内外多置小门墙
Š时至轩中
5．将下列句子译成现代汉语。
⑴前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。

⑵某所，而母立于兹。

⑶庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

课后反思

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