外研版小学英语第八册Module9.doc

外研版小学英语第八册Module 9
Unit 1 What’s the matter? （教学设计）
范明明
一、 授课材料：

二、 教学设计：
课文标题：
What’s the matter?
单元名称：
Module 9 Unit 1
教材版本：
New Standard English (Book 8)
授课年级：
Grade 6
一、 整体设计思路：
本单元为对话教学，仍然以Daming及其朋友为主要人物，谈论他从美国回来后组建棒球队的故事。对话中出现了四种时态的综合运用，对学生来说是个不小的考验。本单元主要环节为：小笑话导入----词汇----对话----练习----小结----作业。
二、教学目标：
1.知识目标：
（1）听说读写四会词汇：cup，laugh，understand ,mistake
（2)能够理解课文中多种时态的运用
(3)能够询问某件事情发生的原因并作简单的回答。
2.能力目标：能够询问某件事情发生的原因并作简单的回答。
3.情感目标：英语发音不容忽视；正确对待错误。
三、教学重点和难点：
1.重点：
（1）识记、理解词汇：cup，laugh，understand ,mistake
（2）能够询问某件事情发生的原因并作简单的回答。
2.难点：词汇mistake的发音
四、教学过程
Procedures
Teacher’s activities
Learner’s activities
Objectives
Step 1
Warmer and new words
1. PPT出示“冉住俊”三字，讲述把名字读错的小笑话（中文）：PPT出示“再往後（后）”三个字，适时插入： “Do you understand?” “He made a mistake.” “Why are you laughing?
2. 词汇卡片学习本课三个生词。对比词汇laugh和 smile；拆分学习词汇understand=under--stand ；音标学习法学习词汇mistake，并反复范读，指名读、开火车读。
3. PPT出示以下带有图片的易混淆词汇：sheep---ship,cat---kite,read---ride,horse---house,head---hand要求学生读出。
1.与教师互动，理解教师讲述的笑话，

2.学习词汇，部分学生领读词汇、将三个词汇分别板书在黑板的四线三格内。“开火车”读单词。

3.正确读出词汇

1. 激趣、导入、集中学生精神，调动学习思维。

2.词汇学习融于情境，使得学习自然而不突兀，尽快进入教学内容，并及时学习、巩固。

3.温故知新，切入对话,解决对话中易混淆词汇head---hand。
Step2
Presentation
1. 让我们去看看LingLing 出现了什么样的错误？PPT 设置一个白屏，引出主题句What’s the matter ?并板书课题。
2. 播放录像，要求学生找出LingLing 读错的词汇。并学习词汇cup。
3. 再次播放录像，要求学生划出对话中含有“why”的句子，并进行讲解。
4.播放第三次录像，完成《导学与训练》P53Ⅱ（读课文，选一选）下列问题：
1）What are they doing?
2）What are they going to do ?
3）What are they wearing on their heads ?
4)What did Lingling hear?
5）What did Amy say?
6）What has Sam got in his bag?
5.播放第四遍录像，要求学生跟读、模音。
6.要求、指导学生小组内分角色朗读对话。
7.读短文，完成下列习题：Read and fill in the blanks.（阅读填空）
Daming and his friends are ___（ laugh） .They are going to ___ (have )a baseball team . They are wearing cups on their heads . Because Amy said to Lingling “ __（bring ）caps for the baseball game ." But Lingling heard “Bring ___（cups / caps ） ." She ___ ( make ) a mistake .At last ,Sam took the baseball caps for them .
1.学习、理解主题句What’s the matter ?

2. 观看录像，理解课文，找出cap和cup。三---五名学生读词汇，一生板书。
3. 听录音，找划出对话中含有“why”的句子，三个学生板书。齐读句子。
4. 听录音，完成《导学与训练》P53Ⅱ，每题一名学生回答。

5. 跟读、模仿录音。

6. 小组内分角色朗读对话，至少两组学生展示。
7. 读短文，完成填空，并说明依据，复习相关时态。
1.“无心之失”创造较为自然合理的真实学习情境。

2. 初听，感知对话内容。

3. 再听，完成课本Listen，point and find“why”的任务。
4. 第三次听音，深入了解对话内容。

5. 整体学习对话。

6. 巩固学习对话。

7.通过小短文的转换练习，巩固、检测对话的掌握，对学习过的时态及祈使句，关键词汇进行较为完整的复习。
Step 3
Listen and say
要求学生两人一组练习对话，检查两组。
两人一组朗读对话。
兼顾后进生，100%达标教学主要内容。
Step 4
Learn to say
1. 复习词汇
2. 指导学生两人一组练习对话。
1. 复习词汇
2. 两人一组，一生做动作，一生猜动作进行问答练习。
复习、巩固why引导的句子。
Step 5
Summary
让学生谈谈本节课的收获，及时渗透情感教育，如：1.学习严谨的重要性。2.每个人都可能犯错，要勇于面对，积极改正或补救。等等。
几名学生谈本节课的收获。
及时小结，情感渗透，不仅仅局限于知识的学习。
Step 6
Homework
选取以下至少一个作业完成：1.和同伴表演课本Part3,2.小组合作完成本课对话表演3.用“why”写至少两个句子。

让每个层次的学生有事可做。
Step 7
板书设计
Module 9 Unit1 What’s the matter?
laugh

mistake
Why are you laughing?
Why have you got cups on your head?
cup
understand
So why is that funny?

五、教学反思：
教学设计力图做到教学轻松愉快，由浅入深，层层递进。以听音训练为主，说、读、写训练为辅，词汇----对话----语法---篇章，进行全方面练习，并注意活动中学生的参与面，注意教学与辅差，复习与新授同步进行，最大程度挖掘、使用教材。设计情境尽量做到与学生学习实际密切相关，具有现实意义。习题的选择、活动的设计重点突出，并反复练习、巩固。

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