【学员】课堂观察记录表单（陈超峰）.doc

课堂观察记录表单1
学科
 语文
年级
 三
教材版本
 人教版
课题
 燕子
观察视角
一、教什么
观察者： 陈超峰
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 明确、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 教师将核心知识呈现给不同的学生。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 注意建立知识横向和纵向联系，与生活紧密联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 体现了学科特点与本质。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 学生易懂的知识讲得较多。易混肴的细讲、辨析。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 合理使用教材和校内外教学资源。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 注意学法的指导和培养。
补充视点：
 注意对学生适时进行情感教育。
教学改进建议：
 学生易懂的尽量少讲或不讲。
课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
三
教材版本
人教版
课题
荷花
观察视角
二、怎么教
观察者：陈超峰
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 通过预习，暴露学习中的问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 能够以学定教。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发式提问六次，无效提问两次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 教师能示范高水平操作行为。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 未能分层设计变式训练题。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 能当堂检测学习效果，没有时间回授。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 探究式教学与有意义接受式教学相结合。
补充视点：
 课件、板书设计合理。
教学改进建议：
 减少无效提问，设计多层次的练习题，当堂检测，及时回授。
课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
三
教材版本
人教版
课题
珍珠泉
观察视角
三、怎么学
观察者：陈超峰
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 布置预习思考练习题，发现学生问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 引导学生思考教学内容，很少有学生能主动发现、提出问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 小组合作两次，有效组织、汇报交流、及时点拨。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 教师能聆听学生意见，积极地回应。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 创设情境，导入新课。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 拓展训练设计、指导好。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 充分利用工具书，及时在教师指导下做笔记。
补充视点：
 学生学习兴趣需要关注。
教学改进建议：
 注意引导学生提出疑难问题。
课堂观察记录表单4
学科
语文
年级
三
教材版本
人教版
课题
翠鸟
观察视角
四、学得如何
观察者：陈超峰
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 未能全部完成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 全班不同水平的学生各有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 能了解、满足学生的特殊教育需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 学生学习中的疑难问题得到有效解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 未能全部完成。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 学生对同一问题有无独特的思考和创见
补充视点：
 提高学生思维深度、广度。
教学改进建议：
 对不同层次学生提出不同的要求。