李峰明课堂观察记录表单（分数的意义）.doc

课堂观察记录表单1
学科
数学 
年级
五
教材版本
人教版 
课题
分数的意义
观察视角
一、教什么
观察者： 李峰明       
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 是
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 否
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 是
补充视点：
 值得我们学习和模仿
教学改进建议：

课堂观察记录表单2
学科
数学 
年级
五
教材版本
人教版 
课题
分数的意义
观察视角
二、怎么教
观察者：李峰明 
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 大多都是启发式提问
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 能
补充视点：
 无
教学改进建议：
 无
课堂观察记录表单3
学科
数学 
年级
五
教材版本
人教版 
课题
分数的意义
观察视角
三、怎么学
观察者：李峰明 
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 是
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 是
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 学生活动、作业时间比较充裕、内容效果课堂上比较理想。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 能够注重学法指导
补充视点：
 学生学得很认真，也能激发学生的学习积极性。
教学改进建议：
无
课堂观察记录表单4
学科
数学 
年级
五
教材版本
人教版 
课题
分数的意义
观察视角
四、学得如何
观察者：李峰明           
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 是
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 是
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 是
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 有
补充视点：
 不同的学生得了不同的发展
教学改进建议：
 无