我盼望着重获新生读中国教师报有感.doc

新余市分宜县高岚中心学校
曾燕芳15279041118
我盼望着“重获新生”
——读《中国教师报》有感
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”打开QQ空间，看到空间如上描述，不由感慨岁月的无情雨洒脱。大学毕业考上三支一扶分配到现在的学校，至今已有5年多了。我从一个单纯天真的姑娘家成长为一个成熟优雅的人妻人母。也以老师的身份度过了第6个教师节。虽然在这个特殊的日子里，没有收到班上孩子们的祝福和礼物。我默默地对自己说，节日快乐，老师辛苦了。
也许你会怀疑，不可能吧，老师怎么没有收到礼物呢，城里的孩子们每年的教师节早晨都是捧着花进教师的，还有各种各样的贺卡？我只能回答你确实是没有。或许是农村的孩子不善于表达，或许是他们的生活水平不高，或许他们没有这样的意识和传统······孩子们连教师节都忘记了。
我并不是说一定要收到礼物，只是单纯的表达与城里相比内心的寂寥。这只是一个生活的小片段，小事件，从一些小事情也反映出乡镇老师的地位偏低，得到的重视不够。比如，有的老师在城里借用、轮训，往往会被城区老师看不起。他们在城区学校很没有地位，班主任都可以派遣支使你。为什么偏远山区的学校老师严重不足，老师老龄化严重，每年又有那么几个老师想尽办法调动到别的离县城近的乡镇学校去？招聘教师的名额远远不够补调走和退休的人员空缺。为了填补空缺，学校每年又得招聘十几个代课教师。代课教师不稳定，有的教一年甚至一个学期就走了。频繁的更换任课老师，对孩子们也造成了不小的影响。
为什么偏远学校留不住人才？
其一，地理位置不够好，交通不便。尤其是高岚，离县城较远，有三十多公里，上下班很不方便。加上有学生住校，老师晚上安排了晚自习，周一至周五只能住校，尤其是班主任每天要查寝，学生的安全问题哪敢轻易请假离校。
其二，教师住宿条件差，小平房，没有自来水，还没有公共卫生间。生活上极为不便。还经常三天两头的停电停水。
其三，绩效工资和城区学校老师悬殊大。
自从毕业来到这，一直没有机会参加进城考试。很多时候县直市直招聘教师明确规定在职在编人员不能报考。因为，考上了农村教师就似乎一辈子都只能待在这，感觉要在此退休养老。虽然工作了5年，可是教学能力没有什么提高。平时公开课也只是完成任务，课后也没有专业正规的评课。加上懒散闲适的环境，个人专业水平得不到发展，激情也早已褪去，提升更是无从谈起，几乎成了奢望。有个人的微博说出了我的心声，不想改变，又怕一成不变。大环境下，确实造成了很多时候想努力却努力不起来。
三十而立。今年是教师节设立的第30年。拿到《中国教师报》教师节特刊，“三十而立”立马映入眼帘。今年的我虚岁三十。原来我也到了而立之年。有人说，而立之年人生开始做加法，不惑之年开始做减法。我想我的人生也该做做加法，不能做减法更不能就此作恒等式。我要奋发，为我的人生加分。教师节特刊刊登的《教师流动破解均衡难题》一文吸引了我的眼球，于是我一口气读完了它。“教师流动”引起了我内心的共鸣。城乡教师交流轮岗，这不正是我们分宜县这个学期的教师统一调配的原型么？分宜县作为全国城乡教师流动试点地区之一，实行城乡教师交流轮岗。城里部分教师到农村支教一年，农村部分教师到城里学习两年。城区教师把先进的教育理念和现代教育技术整合引入到农村学校，农村教师到城区学校学习从而可以不断提升自己，实现自己的人生价值，“重获新生”。我盼望着某天也可以像赵蕾那样到城区学校接受再创造，感受重获新生。
报道中介绍了浙江省嘉善县第二实验小学的吴国荣老师和农村干窑小学赵蕾老师作为交流教师的亲身体验和感受。吴国荣见识到了城区教育与农村教育理念的现实差别，明确到要因材施教，让学生获得更有意义的学习。而从农村学校流动到城区学校的教师赵蕾发现城里的家长对于小孩的教育要求很高，对农村来的老师表现出不信任。赵蕾为了争一口气，积极参加学校的各项教学教研活动和培训活动，然后运用到教育教学中，在实践中实施新的理念，从而实现了自我提升。
同是农村老师，我可以体会赵蕾老师的那份初到城区学校的不适应，同样也会不甘示弱，重新焕发工作的激情。
最近县里举行千人大赛，40岁以下的教师都得上公开课，学校还成立了评委组，对参赛教师进行打分评比。取了前10名，一等奖可以去县里参赛。结果居然早已成定局，城里来农村轮训的老师们遥遥领先，自己名落孙山，无缘去县里参赛，甚至与二等奖也失之交臂。扼腕叹息之余，开始反思自我。从来没有真正的训练过，拿什么和别人比？所谓台上三分钟，台下十年功。平时上课也就是按部就班，没有压力没有动力的，没有精心备课，设计教学环节，又怎能出彩，甚至和他们并驾齐驱？要知道，人家的这堂课，可是曾经在城区学校上过8遍以上呢。不输才怪。可是我也是不甘示弱的人。这并不是能力的差异，只是缺乏专业的培训和锻炼而已。如果我有城区学校的良好环境，谁又敢否定我的教学能力和个人专业发展不会提升呢？从这次比赛中，更突显出农村教师专业发展的很多不足之处。年轻的农村教师更应该到城区学校去学习锻炼，提高自己的专业能力和专业发展。
因此，基于以上种种原因，我更热切地盼望到城区学校“重获新生”，创造属于自己的另一个春天。