《我与地坛》教案.doc

《我与地坛》第一课时
教学目标：
1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。
2、通过解读地坛景物对“我”的启示，领悟史铁生从颓废到奋起这一心理变化过程。
3、明确生命的意义，培养我们面对苦难的承受能力。
教学重、难点：
作者在地坛古老而又充满生机的境界中所获得的对生命的新的认识。
教学过程设计：
一. 导入：
有人说：“上帝实在封锁你这条路的时候，一定会给你创造另一条路，只要你能找到。”今天，让我们一起来体验一条不幸命运的救赎之路，让我们一起走进史铁生的《我与地坛》。
二. 齐读“学习目标”
三. 简介作者（学生自读）
四. 走进第一部分 感受生命
1.我与地坛有什么相似？
明确：地坛：荒芜冷落，是被人遗弃的古园
我 ：失魂落魄，是被社会遗忘的人
2．（1）作者走进地坛看到的景色有什么特点？
（小组讨论交流）
明确：
地坛
琉璃剥蚀
朱红淡褪 古旧 荒芜
雕墙坍圮
散落玉砌雕栏
荒芜但并不衰败
柏树苍幽
野草荒藤茂盛得自在坦荡
蜂飞 蚁动 瓢虫升空 生生不息
金蝉脱壳 露珠滚动
满园草木竞相生长
（2）这样的景色给你以怎样的生命感悟？
明确：地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我们意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使"我"认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。
3.作者在地坛思考了哪些问题？作者是怎样解读这些问题的？
明确：为什么要出生？
关于死
（解读）人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。
怎样活？
（解读）这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。
关于6个“譬如”
夕阳——灿烂
落寞——雨燕高歌
雪地——脚印猜想 形体被肆意摧残 有些东西任谁也不能改变
古柏——永恒宁静
气味——灼烈青春 身残 志不残（志坚）
落叶——美好
4.总结：作者对生命的感悟：死是必然会降临的节日，顽强的活着是一种幸福。
五．拓展：
你还能说出几位像史铁生这样把生命站我在自己手中的人吗？