第一册教学计划.doc

第一册语文教学计划一、班级学情分析（成绩、能力、态度、习惯、典型学生） 一（4）班本期有学生36人，其中男生23人，女生13人。学生系本校幼儿园直升生，对学校的环境比较熟悉，大部分学生能较快地适应小学部的集体生活。学生们大多活泼可爱但普遍没有养成好的学习习惯，自制力不强，注意力容易分散，守纪意识差。部分学生不会写自己的名字，大部分学生普通话不标准，语言表达能力不强。典型学生如下：*：好动，自制力差，在课堂上喜欢插嘴，散漫随性。*：注意力不集中，不能认真听讲，课堂上喜欢做与学习无关的事。*：课堂上注意力容易分散，接受知识比较慢。*：年龄小，好动，坐不住，注意力容易分散。 二、教材分析 一年级上册主要分为汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际五大部分。汉语拼音是识字、读文，学好语文的基础，也是本册的教学重点和难点所在。识字分为一类字100个，二类字400个。20篇符合低年级学生特点的课文和六个语文园地。教材内容富有时代特点。教材的开头是入学教育，用两幅图，让学生了解学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校，并练习简单的会话。接着是汉语拼音，学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。汉语拼音之后是一篇篇课文。全册共25篇课文，分为五组，每课之后有34个练习题。每组之后安排一个复习，除了进行拼音、字、词、句的练习外，还有按汉字特点，有计划编排的写字练习。每个复习的后面专设一次口语交际，培养学生良好的听说态度、听说习惯以及初步的口语交际能力。教材中安排了大量精美的图画，生动直观，增加了可读性和趣味性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。三、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观） 本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际几个部分。具体的教学要求如下：1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。汉语拼音是识汉字，学习普通话的有效工具，是小学语文教学重要的组成部分。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及老师们创造的行之有效的教学方法，教好汉语拼音，为今后的识字、学习普通话打下扎实的基础。2、 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。4、 认识常用汉字400个，会写其中的100个。本册教材要求学会140个字，认识160个字，分布在25篇课文之中，除第一课以外，每课不超过6个。要求学会的140个字，其中独体字80多个，占60以上。要求认识的字每课不超过8个。要求学会和要求认识的字，列在每课课文之后。方格里是要学会的字，横线中是要求认识的字。书后有生字表，还有词语表，列出除单音字词以外的多音字词，共54个。在识字的同时，前五课安排了13个常用笔画。从第六课开始出现常用偏旁(又称部件)，共28个。5、 掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的有效手段，对于提高学生的文化素养，起着重要的作用，要从小打好写字的基础。6、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。7、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。本册教材共编排了25篇课文。体裁有古诗、儿歌、谜语、童话、故事、散文等。内容丰富多彩，有热爱祖国的，有进行行为习惯教育的，有认识自然的，等等。课文教学的主要任务是识字、学词、学句，进行朗读、背诵训练，积累语言，受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。本册前五课是古诗，古诗是我国传统优秀文化的重要组成部分。8、 学习用普通话正确、流利地朗读课文。9、 学习借助读物中的图画阅读。10、 对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。11、 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。12、 能认真听别人交谈，态度自然大方，有礼貌。13、 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、方法与措施1、正确把握教材特点，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学手段不断改进、完善课堂教学。2、做好常规教学工作，教师做到“教学六认真”。3、充分发挥教师的主导示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练。4、在教学中注意突出学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生学习的自主性。把小组合作学习、自主探究及研究性学习教学模式引入课堂。充分张扬学生的个性，尊重学生的独特感悟，加强学科间的整合与联系。5、组织学生开展丰富多彩的语文活动，培养、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素质。6、教学中实行延缓评价、激励评价的机制，鼓励学生质疑问难，激发学生的创造性思维，努力做到使学生的语言和创造性思维能力得到同步的发展。7、认真进行培优补差活动。对于班上语文综合素质较好或某一方面比较突出的学生，根据其特点进行适时的指导培养，对于语文基础教差的学生根据其特点定期对其进行辅导。8、在班上开展“一帮一”的活动，利用互补原则对学生进行分组，开展互帮互助活动。五、周课时安排周次教学内容及课时安排课时数预备周入学教育61入学教育； 汉语拼音1、292汉语拼音3、4、5； 复习一93单元测试及讲评；汉语拼音6、7、894复习二；汉语拼音9、10、1195第一次大休6复习三；汉语拼音12、13；复习四97单元测试及讲评；识字（一）1、2 、398识字（一）4 ；语文园地一；口语交际；课文1 99课文2、3、4、5910复习、期中考试911语文园地二；口语交际；复习；单元测试及讲评912课文6、7、8、9913课文10；语文园地三；口语交际；单元测试及讲评914第二次大休15识字（二）1、2、3、4916语文园地四；口语交际；单元测试及讲评；课文11917课文12、13、14918课文15、16、17；语文园地五；口语交际919课文18、19、20；语文园地六；口语交际920总复习、期末考试9六、教学个性和特色阐述（特色目标、活动安排、效果检测）在学好汉语拼音的基础上，培养学生借助拼音大量阅读。通过阅读帮助学生自主识字、积累语言，对文章有一些初步的认识。通过长期坚持不懈的独立阅读，让学生对读书产生浓厚的兴趣，并对文章有一些自己的体会和认识。鼓励学生发表自己独特的读后感想。特色目标：每个学生在学习完汉语拼音之后能够做到直呼音节，并能借助汉语拼音大量阅读故事、古诗和课文。通过阅读来提高语文学习的积极性，并培养独立阅读、独立思考的能力。通过阅读，帮助学生积累语言，拓宽知识面。活动安排：利用每周一次的阅读课，老师先指导学生如何借助汉语拼音进行阅读。如何选择适合自己的读物。通过阅读方法的指导，阅读材料的如何挑选的指导，让学生先在老师的指导下进行集体阅读。阅读之后，能够就自己的读过的文章，用自己的话说说文章的主要内容，说说自己读懂了什么。鼓励学生说出自己独特的感受，尊重学生的个性化体验。而周末时间，则鼓励学生大量、自主、独立的阅读。 效果检测：在期中、期末分两次检测。采取“比比谁认字多”和“小小故事会”这两种形式，鼓励学生把自己的所获得的知识在课堂上展现出来。 选出班上的识字大王、故事大王、小书迷，号召其他同学向获奖学生学习，在班上形成一种浓厚的阅读氛围，也为二年级的阅读摘抄打下坚固的基础。七、培优补差安排为了挖掘优生的学习潜力，提供更多的学习机会和学习内容，使优生在学好课本知识的同时，能更好地发展语文综合能力，老师应根据其特点进行培优辅导，重点培养其阅读、写话等能力。而对于部分语文学习有困难的学生，老师应多些耐心，辅导学生渐渐养成较好的学习习惯，帮助其巩固所学的基础知识，端正他们的学习态度，逐步提高学习成绩，形成一定的学习能力。让他们也能体会到学习的乐趣，从而培养他们的自信心。培优补差计划要落到实处，从而提高班级学生的整体素养和成绩。培优安排：1、培优名单：等2、培优时间：每周一次活动课（机动）；每周星期日上午；语文晚自习。3、培优内容：说话、写话训练；借助汉语拼音阅读优秀的课外读物；综合性语文学习。补差安排：1、补差名单：等2、补差时间：每周一次活动课（机动）；每周星期日下午；语文晚自习。3、补差内容：巩固学生对所学汉语拼音、字词的掌握；训练用普通话正确地说话朗读。具体措施： 1、善于发现学生的闪光点，多鼓励引导，培养学生良好的学习习惯。2、充分地了解学生各方面的情况以及个体的差异性，针对这些差异制定学生不同的学习方法与方式。3、 与家长多沟通，交换培优补差的意见。4、 课堂上创造机会，用优生的学习思维、学习方法及学习习惯来影响后进生。5、 采用一优生带一差生，同桌互助的方式一帮一学习方式。6、 请优生介绍学习经验，后进生加以学习。7、 课外坚持轮流的培优补差工作，生字词适量定时过关。8、 对后进生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度，开拓思维。9、 为优生树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。10、采用激励机制，对后进生的每一步都给予肯定，并鼓励其继续进取。