多媒体技术在小学劳动与技术课堂中的应用.doc

多媒体技术在小学劳动与技术课堂中的应用
     运用多媒体的再现作用，创设情境如教学“缝沙包”时，笔者将学生平时玩沙包的情境拍录下，用制作课件播放给学生观看，熟悉的活动场景、喜爱的课外活动，一下子激起他们的学习兴趣。教师无法将自己曾经看到的现象现场展示，但可以借助多媒体课件重组图像、再现情境。又如在教学“垃圾桶”一课时，笔者把网络上搜集到的垃圾乱扔、破坏环境的资料通过多媒体课件呈现给学生，创设情境，加深学生对垃圾造成环境严重污染的印象。大家看后还愤愤不平地谈起身边的污染事件，迫切想要做个环保小卫士。此时，因势利导展示出一组环保垃圾桶的图片，播放创意垃圾桶的录像。学生看了、听了后纷纷跃跃欲试，想亲自制作一款新颖多功能的垃圾桶。学生分组讨论设计方案、实施方案，其中有一个作品获得苏州市小学生操作大赛的一等奖。学生在劳动中获得乐趣，陶冶情操。在教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，运用现代化教学方法设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，就能获得最佳的教学效果。
      运用多媒体技术的放大作用，增强劳技教学的演示效果如纸工作品小小的环保袋、用细细的线编织成的网袋等，运用实物投影仪的放大功能，一下子放大好几倍，演示清晰。再如泥碗、木蜻蜓、桌面垃圾桶这些作品展示评价时，还可以转动投影仪的镜头后再放大，让这些非平面作品清楚地、全面地展示出来。学生一下子看出各自作品的优缺点，继而再取长补短，做修改。3运用多媒体技术的画图工具，揭开神秘面纱在教学新编苏科版五年级下册技术初步中的“桌面垃圾桶”一课前，笔者按照教材中提供的制作步骤，反复制作4个桌面垃圾桶，才达到教学目标所要求的效果。笔者感到疑惑：一个连教师都要制作4遍的作品，如何让学生在短时出高效呢？笔者找来几个学生试做，发现教材中的步骤的确很清楚，可是图片中没有数据，内部结构看不到，学生糊涂了。而作品的关键就是如何测量数据，以及制作连杆结构，可看不到，怎样才能揭开教材的神秘面纱呢？用画图工具画出测量尺，标示出测量的位置；用画图工具画出内部的连杆结构，学生一目了然，心中有数，避免了走弯路。
     多媒体的运用突破难点，提高学生作品的成功率。运用多媒体技术的模拟作用，让文本化静为动教学苏科版六年级“手机”一课时，书本中给出的是电路连接图，运用PPT中的“自定义动作”制作，使电路图动起来，一步步模拟演示。学生看到电荷从电源的正极流向负极，当开关断开时，电荷无法流动，手机没有铃声；反之，开关闭合，手机美妙的铃声随即而来。同时在注意点、难点以及电路连接点处分别插入不同的声音引起学生的注意，既生动又形象，学生学得兴趣盎然。此外，多媒体技术的模拟功能，还可以增强课堂教学的效果。以“桌面垃圾桶”一课为例，整个作品的重点是运用杠杆原理进行翻盖，再结合学情，学生要在六年级的科学课中才学习杠杆原理这一知识，因此对于什么是杠杆学生知之甚少。如何化繁为简，让学生明白桌面垃圾桶的连杆器与杠杆之间的联系呢？运用多媒体中的Flash，模拟演示跷跷板的运动来认识杠杆，模拟桌面垃圾桶翻盖时连杆器的动作，两者结合，短短10秒钟将桌面垃圾桶中的科学知识展现出来。