六年级语文上17少年闰土.doc

备课教师
主备教师：白静
复备教师：
集备
时间

备课组长签字

教务处

课题
17少年闰土
教学目标
学习目标：
1、会读会写本课7个生字，正确读写本课词语。
2、正确、流利地朗读课文，并理清课文内容。
3.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化。
5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点
正确、流利地朗读课文，并理清课文内容。
教学难点
理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化.
教具准备
课件
预习提示
读课文、认读本课生字、词语。划分段落。
先学后教 当堂训练
个人复备
一、 导入
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
今天我们一起来学习
板书课题 17 少年闰土
二、 出示学习目标
1、会读会写本课7个生字，正确读写本课词语。
2、正确、流利地朗读课文，并理清课文内容。
三、 第一次“先学后教”
自学指导1:
自读课文，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，有问题可请教组内同学。（4分钟后比一比.）
1.比读生字：
（1）指名读，每一个字读2遍，组一个词。
（2）男女生赛读、齐读。
扭 胯 厨 套 猬 畜 窜
2.比读词语：
指名读，每一个词语读2遍并纠错。
抽组读，并纠错。
胯下 厨房 刺猬 畜生
祭祀 装弶 毡帽 竹编
秕谷 獾猪 伶俐 潮汛

强调难写的字
难读的字

主要抽查每组5好6号同学读

先学后教 当堂训练
个人复备
3.区分多音字
正（zhèng)在厨房 正（zhēng )月
仿佛（fú） 神佛（fó）
五行（xíng） 行（háng）业
供（gòng)品 供（gōng）应
畜（chù） 生 畜（xù）牧
4.课文朗读检测
朗读课文1、2、4、6、8、10、13、14、16自然段。（要求：发音准确、停顿正确、朗读流利。）
四、第二次“先学后教”
自学指导2: 自由读课文并思考：文中闰土讲了几件事？你对哪件事的印象最深刻？为什么？（自学5分钟后，由组长组织交流3分钟，之后比一比哪个小组的发言最精彩。）
1.组长组织，组员有序交流，
2.抽查3个组，派代表发言，注意用心组织语言。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
潮汛看鱼

五、当堂训练：
快速记忆生字、词语，3分钟后抽考。
1. 生自学。
2. 抽查5个学生上黑板听写。
六、作业布置：
生字、词语。

在读中体会，让学生在具体情境中体会，这样理解会更深刻。
第二课时
教学过程;
一、 导入;
通过上一节课的学习，大家对课文有了一定的了解，这节课我们继续深入学习本课，走进闰土的生活。
二、板题示标:
1、品读语句，理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。
2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
三、第一次“先学后教”：
——感悟人物形象
自学指导1： 自学指导（一）：
默读课文并思考：1、闰土给你留下了什么印象？2、你是从哪些地方感受到的？请在文中找出相关的句子，用笔画下来，有感情地读一读，说说读后的感受。（先独立完成4分钟，后由小组长组织交流3分钟，之后比一比哪个小组的发言精彩。）
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃真心走了。
“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
——机智、勇敢
他下在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
——可爱、健康、天真
他说：“这不能，须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里来海边捡贝壳，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
——聪明能干、见多识广

四、第二次“先学后教”

自学指导2：
默读课文，理解：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的含义。
（小组合作学习，2分钟后说一说。）
五、第三次“先学后教”

自学指导3：
1.默读资料袋，说说你对鲁迅的了解。
2.背诵第一自然段。
（5分钟后比一比。）

六、当堂训练：
背诵第一自然段。
1. 自由背。
2. 小组内抽背。
七、作业布置。

语言描写
动作描写
神态描写

四．第二次“先学后教”：
——感情升华
自学指导（二）：
请同学们再次浏览课文，说说“我”对闰土有什么样的感情？为什么会有这样的感情呢？找出相关的语句读一读。（先独立完成4分钟，后由小组长组织交流3分钟后比哪个小组的发言最精彩。）
1. 组内交流
2. 汇报
预设 ：可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
五．第三先学后教
自学指导2：
默读课文，理解：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的含义。
（小组合作学习，2分钟后说一说。）
1.组内交流
2.汇报
六小练笔
学习本课描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学的外貌。
七拓展阅读
三十年后的闰土：
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，你来了？……”

板书设计
板书设计
记忆-----瓜地少年----怀念
相识----结识原因----盼望
相见-----（闰土的外貌描写）----欢喜
相处-----（闰土介绍四件事）-----佩服
相别-----（不肯、托带）-----难过

教后反思
我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，我想，学生的写作兴趣就能得到培养,学生的写作素质便能得到提高。

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