线下活动记录模版(优质课第二轮磨课).doc

线下观评课活动记录模板(研讨课第二轮磨课)
省
浙江省
区域、学校
乐清市育英学校
学科
心理
活动名称
A面、B面
上课时间
2014/3/27上午第4节
主题、问题
我组成员高芳芳老师参加乐清市心理健康教育优质课评比的磨课
（第二轮）上课班级：八（4）班 评课地点：心理办公室
形式
组员参加，助力推课，互动磨课，提点意见，在评比活动中提升
主持人
聂国舟（育英学校初中综合大组教研组长）
参与人员
高芳芳、龚林艳、陈德广、聂国舟、仇明帮

活动过程
环节1：课堂开篇语，怎么更干脆
环节2：(导题)是否一定要学生抠准了字眼？才能算导课成功。
环节3：从A剧到B剧的转变因：建议使用关键词
环节4：环节引语使用

主要结论与建议
1、开篇“电梯里安装镜子？---------直奔主题！
2、主题换位思考，不一定要学生精准地说出“换位思考”字眼，
老师可以依课堂推进情况，合理导出，也未尝不可。
3、从A剧到B剧能发生转变，是一个人遇到问题的时候，最能体现一个人出事方式的地方，因此，应作为教学难点，寻找方法来加以突破，要考虑，如果我没有上面的暖身，没有引语，没有语境和对应的课堂主题和氛围，同样遇到了类似问题，学生会做什么？如何引导学生自主去转变，是上了这个课给学生最大的价值所在。
建议使用关键词，一方面有利于呈现课堂关键词，另一方面也有利于梳理课堂内容，彰显课堂张力。
4、一个环节到另一个环节的过渡，体现着教师教学的思路，引领着课堂的导向，推动着课堂的进程。得体的引语，为学生合理接受知识提供了心理准备。建议遵照学生的认知进程、思维逻辑进行。
活动反思
与改进
第二轮磨课，其实是执教老师听取了评课老师意见后，充分考量、吸收、蜕变成自己想法，把修正之处在课堂各环节中呈现出来的过程，也是去繁取简，去虚存真的过程，通过第二轮磨课，我们给第三轮上课提供了指导意见。
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