带分数改后.doc

“个人精备课”导学案
课 题
带分数的认识
课 型
新授
整理教师
牛晓菲
学习目标
1、通过合作探究带分数的意义及特征,并能正确读写带分数。
2、通过探究假分数化成带分数的方法,正确地把假分数化成带分数。

学习重点
带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数。
学习难点
学会正确地把假分数化成带分数
学习方法
自主探究，合作交流
评价方案
学习评价：1、通过小组交流以及提问检测目标1。
2、通过评价样题检测目标2。
评价样题：把下面的假分数化成整数或带分数.
36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29

课前准备
多媒体课件
教 学 预 设
一、复习引入,做好铺垫.
1,下面的分数中哪些是真分数 哪些是假分数？
3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50
2,把下面的假分数化成整数？
6/6 25/5 45/15 67/67 65/13
3,下面的假分数哪些能化成整数 哪些不能？
16/4 9/2 18/18 23/7 35/12
4、揭示课题。
述:通过复习大家知道,当假分数的分子是分母的倍数时,能把假分数化成整数;但当假分数的分子不是分母的倍数时,不能把假分数化成整数.那么,这样的假分数又能用什么数来表示它们呢 ？
板书课题:把假分数化成带分数
二,合作交流,探究新知
1．教学带分数的概念
(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的数 8/2化成整数是多少？ 那么,9/2是否可以写成4
B,4 中4是什么数 1/2是什么数
C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的数呢 21/7化成整数是多少 那么,23/7是否可以写成3
D,3 中3是什么数 2/7是什么数
观察讨论:从上面的分析中,我们发现:假分数的分子不是分母的倍数
的,可以用什么数来表示它们
归纳:假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数和真分数合成的
数,通常叫做带分数.它是一部分假分数的另一种书写形式.
2,介绍带分数各部分的名称和读法.
板书: 4
读作:四又二分之一
整数部分 分数部分
3,教学把假分数化成带分数的方法.
述:用上面实例中的方法化带分数比较麻烦,下面向同学们介绍一种简便方法.
(1)教学P100 .例 4 : 把6/5,8/3化成带分数
思考:能不能根据分数与除法的关系,通过计算来改写呢
板书: 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2
※ 下面的假分数哪些可以化成带分数把它们化成带分数.[课件4]
7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11
(2)总结假分数化成整数或者带分数的方法.
提问:A,通过上例的学习谁能说说把假分数化成带分数的方法
板述:把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变.
B,比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不同点
(共同点:都是用分母去除分子.不同点:商不同.一种无余数,可以写成整数;一种有余数,可以写成带分数.)
三,巩固练习,提高能力
1,P100 .做一做
2,P101 .4
3,口答:3 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位.
四,全课总结,深化概念
提问:A,什么是真分数 什么是假分数
B,把假分数化成整数和带分数的条件和方法是什么
强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式.

作业设置

课本102页6—9题

板书设计
把假分数化成带分数
当假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数
2/9=4 和真分数合成的数,通常叫做带分数。
带分数是一部分假分数的另一种书写形式.

反思与感受

（注：表格大小要依据实际内容做调整。）