【李备战】课堂观察记录表单1.doc

课堂观察记录表单1学科英语年级三教材版本人教版课题We love animals观察视角一、教什么观察者：李备战观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？利用了图片、声音、简单的肢体动作等方式呈现知识3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？通过创设真实语境参观农场引出五个动物单词。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？注重语言训练，利用英语歌曲营造良好课堂气氛5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？基本做到了详略得当，每个单词讲解的时间差不多，对于易混的单词pearbear，当学生说出pear时，教师是用肢体语言和同学的帮助、纠正错误并引出bear，加深学生的印象，引起学生的注意。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分利用图片与多媒体课件等教学资源，提高课堂教学的有效性。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师通过让学生模仿声音，听录音，表演等方式学习，补充视点：教师课堂调控能力很强，很好的调动了学生参与的积极性，做学生活动的引导者和参与者。教学改进建议：板书应体现英语单词，有助于学生认读。课堂观察记录表单2学科英语年级三教材版本人教版课题 We love animals观察视角二、怎么教观察者：李备战观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问次数比较多，大多有效4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能说会唱，示范水平较高5.变式训练：能否分层设计变式训练题？采用多种形式进行练习6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？及时检测并反馈7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？探究式教学少于意义接受式教学补充视点：游戏过多，机械训练要与意义训练相结合，比例适当效果会更好教学改进建议：在教授单词的过程中渗透读音规则课堂观察记录表单3学科英语年级三教材版本人教版课题We love animals观察视角三、怎么学观察者：李备战观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？用游戏的方式呈现动物图片，并让学生说出动物名。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？采用猜拼图、扮演小动物、听声音分辨动物、即时小歌谣等游戏活动引导学生思考，让学生在快乐中思考和学习。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有pair-work，group-work等4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师力图创设真实的语境，去参观农场。用学生比较熟悉的人物来引出农场进而认识农场中的动物，最后让学生画出他们自己想要的农场。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导设计有意义的活动，让孩子在这些活动中对五个词汇的进行听说认读写。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况采用拼音标读单词的方法非常好，课堂教学体现音义领先，形随后。补充视点：让学生画动物、选单词的方法很好。激发了学生兴趣，寓教于乐教学改进建议：建议教师能面向全体学生，通过分层提问，让不同程度的学生都能体验成功的快乐。 课堂观察记录表单4学科英语年级三教材版本人教版课题We love animals观察视角四、学得如何观察者：李备战观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？学生基本掌握所学的四会单词2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？水平低的会认读单词，水平高的会运用3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？小学生，多表扬，多鼓励4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？得到了有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。完成的较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：两人活动要再多一点好教学改进建议：教学过程中应进行保护动物的德育渗透