二年级语文上.doc

1、秋天的图画
学习目标： 1、会认8个生字。会写8个字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点：1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。
教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、揭示课题，初读课文　　　　板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字　　　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。　
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。　
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 　4、比赛读，看谁读得美。
　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。　　　2、展示自我认读情况。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、朗读感悟
　1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
　2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。　　　3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵　　　　展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
　1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
　2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
　3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
　　“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、写字指导
　1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
　2、写写（在田字格中写）　学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）
六、资料袋
　　　　　　　　　　　　　　大雁
　　　　大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

2黄山奇石
学习目标：1、会认14个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学用具：字词卡片、图片等
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们喜欢旅游吗？我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖……）
2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！趾、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）
3、这就是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、提出要求，自读课文 2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。读后标出自然段。
3、画出生字？用自己喜欢的方式记忆生字读词语。
4、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文
三、检查读课文
1、 通过读课文你了解到了什么？（指名回答）
2、 谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。
3、 小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。
4、 用生字卡片检查识字情况：游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。齐读—按行读—开火车读—齐读，可用猜字谜的方式检测，如：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。
5、 检查读课文情况。指名读，纠正错误。
四、 把课文读流利
   自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。
五、朗读感悟。 学生再读课文提出问题并思考讨论；
教师范读，教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问；学生评价。学生互读评价；　　
六、作业：朗读课文
第二课时
一、复习：指名读字词，指名读课文
二、朗读感悟
1、黄 山有哪些 奇 石？
这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海
“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。
看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）
这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语
谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。
  2、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路
你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）
如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？
   生１：欢迎你到黄山来。
   生２：前面还有个更美的景点呢！……
  3、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都
让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）
  （1）谁有问题？（什么叫天都？）
（2）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）
4、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石
自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）
那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？
5、黄山就这几块奇石？读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。
你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）
三、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗？
（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）
这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）
谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）
五、表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。
六、图片绘画展
　　找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

3、植物妈妈有办法
教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　         3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。　2、识字写字。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生探究兴趣
　1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
　2、他们靠什么去旅行？ 　　人、马脚鸟翅膀
　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文
　1、根据拼音，自读课文。　　要求：读准字音，不添字，不丢字。
　2、同桌互读，取长补短。
　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。
　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。
三、学习课文
　自学
　　1、轻声读，课文有几小节？　　2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
　组内交流
　　孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？
　　组长汇报　　教师小结
四、发散思维
　　同学们，植物妈妈还有什么办法？
　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。
　　②风儿会吹柳絮、杨花。
　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……
　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。
五、诵读
　1、想像练读。同桌练读，取长补短。　　2、教师范读。学生倾听，学习技巧。
　3、情感朗读。指名朗读，交流情感。　　4、同学评读。朗读评议，再次体验。
　5、小组赛读。小组比赛，升华情感。
六、背诵
　1、自己练习背诵　　2、同桌互相背诵。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、朗读　　    朗读这首诗，读出一定的语气。
二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律
　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。
　　 黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃　     　山洼豆子炸开不信粗心
　   红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信
　2、学习记忆字形
（1）利用熟字和偏旁学生字。　　     已经准备辛甲
　（2）重点分析生字
　　   羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。　 豆：笔顺——豆　   甲：田字出头
　3、指导书写
三、巩固练习
　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。　   　2、读课文。

4古诗两首
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。2、会认“刘、菊”等生字。会写“于、首”等字。3、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：1、通过朗读，感悟、想象试中描绘的秋天的美丽景象内，体会诗人对秋天的赞美之情。2、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示图片：这副图上画的是哪个季节的景色？你是从哪看出来的？你从图上还看到了什么？
2、这副图画就是诗人苏轼当年所看到的景色，于是他写了一首诗送个他的朋友—刘景文。
二、初读感知，了解古诗大意
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
（1）出示生字卡片认读：刘、菊、残、橙、君、橘。（2）说说你是怎样记住这写字的。
（3）学习书写刘、首、枝、记。
①认真观察田字格中的范字。②分析字行。③指导书写。④学生描红、仿写。
2、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。
3、小组合作学习古诗：
（1）每人读一遍古诗。（2）提出自己不懂的词语，一起讨论。
三、再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读诗，说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。
2、提出自己不懂的词语，全班一起解答。
3、读给你的伙伴听。 4、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象，有感情地朗读、背诵
1、诗人在我们的眼前展现了一副秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时美丽的景色，我们应该怎样读呢？ 自由读，指名读。
2、说说你最喜欢哪句，试着背下来。
3、 练习有感情地背诵。
五、启发思考
你认为一年中最好的时节是哪个季节，说说为什么？用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。
第二课时
一、谈话导入
1、谁能把《赠留景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是哪个季节的景色？
2、几天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课文题目，齐读。
3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
二、初读古诗，学习生字
1、自由读古诗，画出生字。 2、出示卡片认读生字：径、斜、枫、于。
3、说说记字的方法。 4、描红、仿写。 5、再读古诗。
三、合作学习，理解诗意
1、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。
2、提出自己不懂的词句。
（1）自学：借助注解或工具书弄懂诗意。（2）小组交流。（3）集体汇报交流。
3、品析诗句，深入体会感情。
（1）读诗，从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？
（2）看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的山林深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你是诗人，此时你会想些什么？
（3）诵读诗句，进入意境。
①指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。 ②指导背诵。
自由背诵、指名背诵、师生齐背。
四、拓展活动 把自己课内、课外学的古诗背被同组的同学听。

语文园地一
教学要求： 1、引导学生内自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌促进学生对语言的积累。
3、为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。
教学重难点：
1、引导学生辨析字形，自己去找出字的相同点和不同先，从中去感悟规律、发现规律。
2、在学生自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、读读小朋友说话：则合格小朋友都认识了哪些字？她是怎么认识的呢？我们一起去看看。
2、看下面六组字，自己拼一拼，读一读。说说你有什么发现。
3、找一找每组字的相同点和不同点：
（1）字形相近，后一个字是前面字的一部分。
（2）字音相同或相近，都是利用了形声字的特点来识记的。
4、用每组的两个字分别口头组词。 5、指名读每组的字、词。
6、小结：小平有可真聪明，她找到了汉字的特点，认识了这么多的生字，我们在她的启发下也学到了不少知识，收获真不小。
7、出示不带音节的卡片认读六个生字：交、支、龙、求、凡、利。指名读，齐读。
8、看下一组字，说说你有什么发现。
（1）读读书上小朋友的话。
（2）说说你还知道哪些带有这些偏旁的字，写在横线上。看谁写得多。指名到黑板上写。
二、日积月累
1、我会读：自由读词语。接龙读、分小组读、竞赛读。
（1）指导学生做猜词游戏：请一人上台表演，其他人猜猜是哪个词。
（2）看图：从词语中找出与图画上意思想符合的词语。
（3）选择自己喜欢的词语造句。
2、读读背背。
（1）听老师范读：说说这首儿歌都向我们介绍了什么？
（2）粮食和水果都成熟了，多可爱啊！你能读出来吗？自由读。
（3）选择读，小组合作读。
（4）读得这么熟了，能背下来吗？同桌互背，背下来的同学在书上画一个自己喜欢的图案表示。
（5）指名背诵，全班齐背。
3、回家后找自己喜欢的儿歌练习朗读和背诵。
第二课时
一、口语交际
1、自由读题目，明确口语交际的内容和要求。
2、说说自己课前搜集的景点或路线的资料。
3、寻找和自己意见相同或相似的同学组成一个小组，讨论本小组的秋游计划：
（1）明确地点和路线； （2）说说去这个景点的理由和想法；
（3）选派小组导标陈述本小组的意见。
4、全班在大家陈述的基础上投票选出最佳景点和路线。
5、商量准备工作和秋游活动中的分工。
6、由班长代表全班同学向老师提出建议。
三、展示台
1、经过一个单元的学习，现在到了我们展示自己风采的时候了，把你制作的有关秋天的作品拿出来吧！
2、展示自己的作品，向大家介绍，并回答同学提出来的问题。
3、小组合作：每个小组制作一个展板，将小组成员的作品进行展示。小组与小组之间相互参观。
4、活动结束后，将自己的收获说一说。
5、将自己满意的作品好好收藏。

识字3 第一课时
教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点、难点： 1、学习生字、词语。2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备 生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习巩固。
  1、课件依次出示所有生字。    2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
  1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？
   生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。   生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
  2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
  3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
  4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
  5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？
（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）
  6、读第四句。
   A“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？ B看看，“读读认认”中的图，读图下的词语。
   C、你还知道哪些少数民族？
   D、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）
  7、指导朗读。    8、背诵课文。
三、实践活动。
  1、实践活动内容。    A、少数民族知多少。    B、祖国名山大川知多少。
  2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料
9、欢  庆
学习目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情
重点难点： 1、识记生字，有感情地朗读课文。2、喜欢诗歌，加深对祖国的热爱之情。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1) 引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字： 加一加：大—庆只---帜南---献 编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。

10、北    京
目的要求： 1.使学生了解首都北京是一座美丽的城市，初步产生热爱北京的思想感情。2.学会9个生字及新词，能听写部分词语。3.能朗读和背诵课文。
重难点：　教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第三自然段。其中“立交桥、拼成图案、桥上桥下、川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄明白。
教学用具：　　有关北京名胜古迹的图片、立交桥录相片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
一年级的时候，我们在看图学词学句中就学过“我爱五星红旗”，谁还记得，画上的那面五星红旗在什么地方高高飘扬？(北京天安门前)这学期，我们又知道了北京有许多有名的建筑，谁能说说，北京是怎样的古都，是一座什么样的城市？(闻名世界、现代化)今天我们学习的这篇课文要告诉大家，北京还是一座美丽的城市。(板书课题：北京)
二、听老师范读课文。听后回答：北京美不美？
三、北京这样美，你们想读课文吗，借助拼音自由读课文。要求读准字音，生字词可以多读几遍。
四、请五名同学分段朗读全文。边听边画出生字词。
五、纠正朗读中的错误后，自己再认读生字词。出示卡片：(不写拼音)天安门、中央、来来往往、立交桥、宽阔，北京城、各种车辆、黄瓦、广场、绿树成阴、大楼、风景优美。
六、再读全文。思考：课文告诉我们首都北京是一座怎样的城市？是哪一自然段直接告诉我们的？
1.读第一自然段，什么叫“首都”？(是国家最高政权机关所在地，是全国的政治中心。)北京是首都，是党中央所在地，又是一座美丽的城市，这一句应该怎么读？再读这一句。投影，填空：北京是( )，是( )。
2.轻声读第二自然段。想一想，这段有几句话？向我们介绍了北京的哪几个地方？(板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑)
(1)指名读第二自然段中的第一句，思考：天安门在哪儿？从哪些词语中你能看出天安门很美丽？“中央”什么意思？你们知道“瓦”是什么吗？再读这一句。
(2)看插图，用自己的话说一说天安门什么样？体会：红墙、黄瓦、又庄严又美丽。)
(3)再读这句，有哪个词你们还不太理解？(庄严)为什么美丽的天安门又是庄严的呢？想一想，1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在天安门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。现在每天清晨，五星红旗都从这里徐徐升起，你们能体会庄严的意思了吗？因此，天安门不仅建筑美，还有庄严的美
(4)天安门前面是什么样的广场？请读第二句。“宽阔”你怎样理解？(距离大、范围广)从这个词语中你感觉到天安门广场怎么样？(很大、很广阔)
(5)宽阔的广场中间有什么？请读第三句。什么叫“矗立”？这个词语说出了人民英雄纪念碑很高，很直。碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽。再读二、三句。
(6)指名读第二自然段，其他同学想象一下，只有北京，才有庄严美丽的天安门和天安门广场，有毛主席亲笔题词的人民英雄纪念碑，这一段该怎么读？再读这一段，体会这种庄严的美。
第二课时
一、出示卡片或小黑板，复习生字词的读音。
二、指名读第三自然段，思考：还从哪些地方可以看出北京很美？(学生说不全没关系。)
三、自由读第三自然段，回答：每句话向我们介绍了什么？
(板书：马路、绿树、鲜花、立交桥、草坪、花坛、车辆)
1.读一、二句，从哪些地方可以看出北京的道路是很美的？找出有关词语并讲明理由。(理解：许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京的道路这样美，你能不能读给大家听？
2.投影幻灯，比较下面三句话，看哪一句最好，为什么。
　　这第三句话不但告诉我们北京有很多柏油马路，而且讲明这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，你们说，北京的街道美不美？再读一、二句话。
3.读3、4、5句，北京的立交桥是什么样的？它给你最深的印象是什么？先弄清什么是立交桥？
4.从哪些地方看出立交桥很美？找出词语，读出句子。(理解：绿毯似的草坪，拼成图案，各种车辆，桥上桥下，川流不息。为了突破难点，也可设问：把草坪比作绿毯，说出草坪怎么样？花坛美不美？拼成图案的花坛呢？看插图，理解“拼成图案”。“各”什么意思？各种车辆来来往往说明了什么？你怎样理解“川流不息”？)再读三、四、五句，读出美的感觉来。
5.看插图，用自己的话说一说北京的道路和立交桥是什么样
6.放录相，看北京的立交桥。
四、朗读第三自然段，想象一下这些地方美不美，从中你体会到北京的交通怎么样？
五、过渡：现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的天安门和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。
1.这一段中有两个“许多”，说出了北京的什么多？什么叫“名胜古迹”？你理解“优美”“高楼大厦”的意思吗？
2.看插图，图上画的是北海公园，说说它美不美？(体会风景优美)
3.你们还知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？再读第四自然段。
4.“到处”什么意思？“到处是绿树，到处是高楼”说明了什么？你能不能读读这句话？指导朗读。
六、请三位同学分别读二、三、四自然段，回答：从哪些地方可以看出北京很美？
七、北京这样美，你爱北京吗，齐读最后一段。这一段说出了什么？
1.读“北京美啊！”和“北京真美啊！”这两句话有什么不同？(用“真”强调了北京真的很美，的确很美，特别美。)应该怎么读？
2.两个感叹号各表示什么意思？谁能读出这种赞美、热爱之情？
八、你爱北京吗？为什么？
第三课时
一、导语。 课文学完了，我们不仅知道了首都北京是一座美丽的城市，还学习了生字的字音，了解了字义，下面我们学习写字，看谁能最快地记住字形。
二、识记字词。
1.“开火车”，复习生字词。
2.讨论，哪个字你能用熟字来学习生字。(央—秧、阔—门、活、交—校、阴—明、楼—数)
3.学习其他的字，指导书写。(略) 4.听写词语。
三、完成课后第三题。填空后再读一读。
四、指导背诵。看着板书，回忆课文有几个自然段，每一段都写了什么，每个地方都是什么样的。可以一段一段地说，练习背诵，最后再背诵全文。

11、我们成功了
目的要求：1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。
重难点： 1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
第一课时
一、谈话导入
　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
　1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
　2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?　　　3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
　2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
　3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
　5、写字指导：
　　引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
　　提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。
　　　　　　　　　3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
　　　　　　　　　4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
　　　　　　　　 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、谈话导入一、导入。
　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景：
　　学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
　1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
　2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
　3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
　5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
四、实践活动：　　“我为2008年奥运会出力”
　　可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？

12、看雪
教学目标： 1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。　　2．认识“橱、盼”这2个生字。3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容　4．指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点： 1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。　2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1．指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银2．观察画面，看清图意，初步了解课文
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
　1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
　2．同桌之间开展相互间的学习：
　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
　3．教师检查学生自学情况：
　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
　　 湾 商 堆 仗银 讲 毯 景  洁 店 省
　　2）读词语：台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 银装 堆雪人
　　 先让学生自己练习读，再指名读：
　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
　　商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
　　湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
　　堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
　　仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
　　洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起
　　动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
　　4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
　1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。　2．同桌之间进行互查。
　3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
　4．教师检查学生读书情况：
　　1）指名读书，大家进行评价。　　读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
　　（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
　1．指导学生进行书写：
　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。　　2）教师让学生进行板演，进行评价。
　2.读一读生字能进行一字组多词的练习
　　店：商店、店长、店铺、店规、饭店　　景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
　1．抄写生字词。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．提出不懂的问题。

语文园地三
教学目的：1、让学生初步认识近义词。2、让学生依照例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。
重点难点： 1、引导学生发现同义词和反义词的特点。2、教给学生说句子的方法，培养学生的思维能力。
教学过程：
一、我的发现
　1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
　2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
　3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
　4、给生字找朋友。
　5、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
二、日积月累
　这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
　　我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。。
　“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。
　“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。
三、口语交际
　这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行。要提前布置学生(独立或合作)通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。