二年级1单元教案.doc

图文结构式备课教案小学二年级

语文（上）

第一单元

备课人：

板书：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：

备课人：
授课人：
班级：、
课题：1、识字一
课时：第一课时

内容
班级
授课人

12’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

6’ 15’ 7’
1515

1、范读词语，读出词的韵味。2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象，生自由选择词语想象说话。（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）
4、齐读词语。

1、课件出示本课生字：宜、层……这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。

（看+想+说）

教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：
1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。

（想+看+说+动静）

一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

（想+看+说+动静）

（看

导入
反思：
反思：
环节（三）
图文结构式备课教案 板书：
板书：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

备课人：
授课人：
班级：、
课题：1、识字一
课时：第二课时

内容
班级
授课人

15’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

8’ 7’ 10’
1515

积累
1、读一读，背一背本课所学的词语。2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
（做+说+听）
教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：
1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
（说+听+动静）
扩展活动。 秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。
（说+想+做）
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

（想+说+做+动静）

（看

板书：
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1、秋天的图画 勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪

反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：
反思：

备课人：
授课人：
班级：、
课题：1、秋天的图画
课时：第一课时

内容
班级
授课人

15’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

6’ 12’ 7’
1515

1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳

（想+说+听）
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点难点：
1、识字写字 2、朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、课件、小黑板
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　　3、小组内读，说说自己的感受。
　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
　　　5、比赛读，看谁读得美。

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物？它的色彩是怎样的？
　　　2、翻书，自读课文。
　　　3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）
　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（做+想+说+听+动静）
昨天我们学的识字1是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧
（看+做+听）

（看

板书：
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1、秋天的图画 勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪

反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：
观潮
备课人：
授课人：
班级：、
课题：1、秋天的图画
课时：第二课时

内容
班级
授课人

15’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

6’ 12’ 7’
1515

1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
（看+做+听）
　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　　3、小组内读，说说自己的感受。
　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
　　　5、比赛读，看谁读得美。

1、我会画：画秋天的果园 2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）
（想+说+听）
教学目标：
1、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点：1、识字写字 2、朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、课件、小黑板
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

（1）认记生字字音：出示要求写的生字，认读。　重点字音：浪灯作字苹丽劳
　　（2）识记字形：采用自己最喜欢的识字方法：
　　　　　提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作
　　（3）组词语理解字义
　　（4）范写指导：重点写好含有三点水和草字头的字
（做+想+说+听+动静）

（看

1、猴子观海　一动不动　 望　 翻滚仙人指路　　
伸着手臂　 巨石
2、黄山奇石　 仙桃石　 像大桃子
　金鸡叫天都 　金光闪闪
••••••梁举起燃烧的火把

反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：

备课人：
授课人：
班级：、
课题：1、黄 山 奇 石
课时：第一课时

课时：第二课时

内容
班级
授课人

15’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

6’ 12’ 7’
1515

　1.自读课文，加深理解。
2.指读课文，听听学生的理解程度。

1.挂小黑板，出示本课12个生字。区　省　秀　尤　其　仙　翻　滚　巨　著　形　状
　　2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
　　3.字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。尤：应与龙字区别。
　　（想+说+听）
教学目标：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
教学重点难点：
1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
2、通过朗读，加深对一些长句的理解。
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）
（做+想+说+听+动静）
1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2.观看课件图片资料。老师随图讲解。
（看+做+听）

（看

反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：
1、猴子观海　一动不动　 望　 翻滚仙人指路　　
伸着手臂　 巨石
2、黄山奇石　 仙桃石　 像大桃子
　金鸡叫天都 　金光闪闪
••••••梁举起燃烧的火把

备课人：
授课人：
班级：、
课题：1、黄 山 奇 石
课时：第二课时

课时：第二课时

内容
班级
授课人

15’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

6’ 12’ 7’
1515

1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？

学习二、三、四、五自然段。
　　1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
　　2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？
　　3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？
　　4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
　　（想+说+听）
教学目标：
　　1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
　　2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
　　3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
教学重点难点：
　　1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
　　2、通过朗读，加深对一些长句的理解。
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

（一）学习第一自然段。
　　1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）
　　2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？
　　3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）（做+想+说+听+动静）
复习生字、新词
（看+做+听）

（看

1、猴子观海　一动不动　 望　 翻滚仙人指路　　
伸着手臂　 巨石
2、黄山奇石　 仙桃石　 像大桃子
　金鸡叫天都 　金光闪闪
••••••梁举起燃烧的火把

反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：

备课人：
授课人：
班级：、
课题：1、黄 山 奇 石
课时：第三课时

课时：第二课时

内容
班级
授课人

15’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

6’ 12’ 7’
1515

用几句话写一处景物，要写出特点。　　　
指导背诵三、五两段。
　　1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。
　　2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（想+说+听）
教学目标：
　　1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
　　2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
　　3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
　教学重点难点：
　　1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
　　2、通过朗读，加深对一些长句的理解。
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？
（做+想+说+听+动静）
指读课文（看+做+听）

（看

蒲公英　风吹
　　　　　　　　 植物妈妈有办法　苍耳　皮毛挂　传播种子
　　　　　　　　　　　　　　　　　 豌豆　太阳晒（四海为家）
反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：
备课人
授课人：
班级：
课题：2、植物妈妈有办法
课时：第一课时

内容
班级
授课人

15’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

3’ 16’ 6’
1515

自学1、轻声读，课文有几小节？2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
　　组内交流：孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？
　　组长汇报，教师小结（看+读+想+说）
教学目标：
1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
2、认识汉字15个，会写8个生字。
3、练习有语气的朗读课文。
教学重、难点：
1、认读15个生字，会写8个生字。
2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

教学重难：
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

二、1、根据拼音，自读课文。要求：读准字音，不添字，不丢字。
　　2、同桌互读，取长补短。
　　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。
　　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。
（看+想+说+听+动静）
同学们，植物妈妈还有什么办法？
　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。
　　②风儿会吹柳絮、杨花。③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……
　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。
一、揭题
揭示课题，激发学生探究兴趣
　　1、出示课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
　　2、他们靠什么去旅行？人、马 脚 鸟 翅膀
3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
（想+说）

（看

反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：
蒲公英　风吹
　　　　　　　　 植物妈妈有办法　苍耳　皮毛挂　传播种子
　　　　　　　　　　　　　　　　　 豌豆　太阳晒（四海为家）备课人：

班级：
课题：2、植物妈妈有办法
课时：第二课时

课时：第二课时

内容
班级
授课人

12’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

3’ 10’ 15’
1515

诵读
　　1、想像练读。同桌练读，取长补短。2、教师范读。学生倾听，学习技巧。
　　3、情感朗读。指名朗读，交流情感。4、同学评读。朗读评议，再次体验。
5、小组赛读。小组比赛，升华情感。
（想+说+听）

教学目标：1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
2、认识汉字15个，会写8个生字。
3、练习有语气的朗读课文。
教学重、难点：
1、认读15个生字，会写8个生字。
2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。
课型方式：要素组合
课时形态：标准课

学习生字新词，引导学生掌握识字规律
　　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃山洼豆子炸开不信粗心
　　红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信
　　2、学习记忆字形（1）利用熟字和偏旁学生字。已经准备辛甲
　　（2）重点分析生字羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。豆：笔顺 甲：田字出头
　　3、指导书写（读+想+说+听+动静）
  1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。2、读课文。
（做+看+说）
朗读，朗读这首诗，读出一定的语气。

（看

板书： 赠刘景文 苏 轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正 是 橙 黄 橘 绿 时。

反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：
备课人：
授课人：
班级：
课题：3、古诗两首
课时：第一课时

内容
班级
授课人

20’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

2’ 10’ 8’
1515

1、找出古诗（一）中要求写的生字：首　枝　记　刘
　　　　2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
　　　　3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟

课型方式：要素组合
课时形态：标准课

单元组学习：
学习第一首古诗
　　（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、简介诗人“苏轼”
　　（二）看图说话：看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
　　（三）初读感知，了解古诗大意
　　　　1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘
　　　　3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义

 背诵古诗

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。

（看

板书： 赠刘景文 苏 轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正 是 橙 黄 橘 绿 时。
反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：

备课人：
授课人：
班级：
课题：3、古诗两首
课时：第二课时

内容
班级
授课人

20’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

2’ 10’ 8’
1515

1、字音、字形、字义 2、指导书写
教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟

课型方式：要素组合
课时形态：标准课

一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”
　　（二）识记生字字音：找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
　　（三）小组合作，讨论学习
　　　　1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。2、按自己组的方案自学。
　　（四）师生合作，解决疑难：提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决
　　（五）启发想象，感情朗读1、师范读，生边听边想象。2、生练读，一边想一边读。
　（看+想+做+说+动静）

 把自己课外学的古诗背给同学听，还可以教同学背一首自己课外学的古诗。

1、认读古诗（一）中的生字2、背诵古诗

（看

反思：
反思：
环节（三）
导入
图文结构式备课教案 板书：
山行
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 杜牧

　　　　　　　　　　　　　　　　　　寒山石径（斜）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　枫林（红）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　白云（生处）人家

备课人：
授课人：
班级：
课题：3、古诗两首
课时：第二课时

内容
班级
授课人

20’
环节（二）
教学
要素
环节（一）

2’ 10’ 8’
1515

1、找出古诗（一）中要求写的生字：首　枝　记　刘
　　　　2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
　　　　3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟

课型方式：要素组合
课时形态：标准课

学习第一首古诗
　　（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、简介诗人“苏轼”
　　（二）看图说话：看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
　　（三）初读感知，了解古诗大意
　　　　1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘
　　　　3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义
　　　　（看+想+做+说+动静）

 背诵古诗

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。

（看

14