课改小问题.doc

问题：复习阶段，学生容易陷入疲惫期，如何发挥小组作用调动学生的积极性？
解决办法：比如今天这节课要复习一篇文言文，先用10分钟让学生自己读背。然后给各小组分配任务（比如第一组整理文学常识、第二组整理解词、第三组整理重点句子翻译等等），然后各小组10分钟把自己组整理的知识点以考题的形式呈现在黑板、白板上；再用5分钟的时间解答自己小组呈现的问题（要达到能给别人讲解的地步）；然后各组成员在班级到处流动，去解决别组的问题，不懂的问题可以询问出题组的成员。这个环节需要大概十到十五分钟。最后余下的5分钟教师随机抽查提问，并补充学生没有整理出来的问题。我认为这样的复习课学生动起来了，小组交流合作，既提高了效率，并且不会疲惫，特别是后半节课堂确实给人“知识的超市”的感觉，也从某种程度上减轻了教师的负担。

问题：小组建设中，如何避免狭隘的小组意识 ？
解决办法：我们的小组建设不是搞独立王国，更不是拉帮结派，但在小组建设的过程中往往会出现江湖义气的团结，缺乏正确的是非观，比如作业要不完成都不完成，要说话一起说，违了纪律组内如有人揭发一定集体排斥，组长找老师诉苦就被鄙视为“告状”等。我的原则是，发现问题马上解决。我会采取这样的方法：①开展班会“哪种友情最值得珍惜？”“我们需要什么样的组长？”“如果你是组长，你希望组员怎么做？”“夸夸我班的某某某”“我们分组的目的是什么？”……诸如此类，我把问题抛给学生，让他们去思考。并抓住身边的活教材适时给予启发；树立正面的榜样……我认为对于此类问题无须多费精力，也不会影响到大局，反而能成为很好的反面教材，让大家审视自己，从而更明确哪种方式对个人和小组是最有利的，这个过程也是树班级正气，树良好班风的过程。

问题：小组建设中，如何选拔、培养小组长？
解决办法：组长就象一个家的家长，小组的风貌，小组的精神，小组发展的方向很多时候都是握在组长手中的，所以这一环节我特别注意了两方面。①我们的小组长应具有的品质：宽容，有担当，有责任感，有是非观，有大局意识。这些品质孩子可能达不到，但我们有了塑造的方向，就可以向目标慢慢靠近，榜样的力量是无穷的，组长好了才能带好一个组。②对小组长的工作给予指导，像管理班级一样，有目标，有计划，有措施，这样一来，小组也能各具特色，尽显潜能。我在平时的工作中就非常重视对组长的培养，可以说是无条件的支持组长工作。每隔几天我就要召开组长会议，了解情况、出谋划策，甚至只是听他们诉诉苦。我经常对组长说的一句话就是：“严格要求自己，大胆的放手去干吧，赠人玫瑰、手有余香。请记住，老师就是你们的坚强后盾！”另外，我们还有例会制度，即每周我们在规定的时间里召开小组长的碰头会，提出自己一周来的问题及改进办法，困惑或者向教师的求助等，让小组中的问题及时得到合理的解决，同时也将优秀小组的经验及时的推广。偶尔的时候我会组织组长去别的组体验生活（这个是组长给我提的建议）。我也经常买一些小奖品来肯定鼓励组长。功夫不负有心人，可以说我班的小组长现在就是组内的绝对“领袖”，每个人基本上可以独当一面了。