《论美》教学设计.doc

课题：《论美》
时间：2011年11月23日上午第四节
地点：九（2）班教室
教学目标：
1.体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。
2. 巩固并运用议论文知识点，辨别论证方法分析其作用。
3. 品味美的内涵，能结合实际表达自己对美的理解 。
教学重点：
1.体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。
2. 巩固并运用议论文知识点，辨别论证方法分析其作用。
教学难点：品味美的内涵，能表达自己对美的理解 。
教学方法：品读讨论法、合作探究法
教学时间：1课时
教学流程：
一、激趣导入
方法：由学生对美的看法引出新课。
二、作者介绍
学生批注注释①
三、初读课文，整体感知。
学法指导：用圈点批注法朗读课文。
1.注意重点字词的读音及写法。
吝啬 摄取 滑稽
2.圈点批注：文章论了哪几种美？
交流明确：颜色之美、形体之美、行为之美， 美德
3、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？
交流明确：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美” ，即美德最美 。
四、研读课文，巩固运用。
作者采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例阐述。
1、跳读课文，小组合作探究。
2、规范答题，集体交流明确。
举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证等，作用视情况点拨引导。
（温馨提示：论证方法及其作用的分析答题要规范。）
五、品读课文，锤炼语言，体味美的内涵。
请同学们品读课文，选取你认为最精彩的一句话赏析“美的格言” 。
1、示例：
格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
赏析（推荐理由）：以宝石为喻，证明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。
2、老师组织学生品读，进行交流。
3、总结：通过赏析美的格言，我们发现这篇文章在语言上有么特点？
学生思考后回答：准确严密、生动形象。
六、拓展延伸，表达自己对美的理解。
1、指导学生鉴赏名人的美（学生各抒己见）
2、引导学生理解凡人的美（学生回顾生活）
3、点拨学生挖掘身边的美（学生学会赞美）
七、课堂小结，教师寄语。
同学们，我们这节课跟随培根大师饱览了人间无尽的美。巩固并与运用了议论文的相关知识。明白了：闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！
八、纵情朗诵，感悟语言之美。
全班诵读第5 小节。
九、布置作业。
假如你有一个好朋友，常常因为自己的长相不够漂亮而苦恼，请你写一封200字左右的书信劝解他（她），要求是引用《论美》中的句子。
十、板书设计 （略）
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