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升的教学反思
1、通过活动使学生从不同的层次认识了容量这一新的慨念，同时产生认识容量单位的需求，由此过度到容量单位“升”在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。
2、在教学中，教师利用学生已有的对升和毫升的感性认识为基础，帮助学生初步感知容量的意义，再通过两个大小不同的杯子的比较，进一步加深对容量的认识。这样的导入，比较符合学生的实际，以生活经验为基础，逐步上升为数学的概念，然后回到实际中加以理解，这同时也是学生有感性认识上升为理性认识的过程。