公开课_荷塘月色四五教案.doc

《荷塘月色》教学设计
郑州市第二中学 王新歌
【教学目标】
一、知识与能力目标
揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
二、过程与方法目标
1、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。
三、情感态度与价值观目标
提高学生的审美情趣。
【教学重点】
1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。
【教学难点】
理解通感、化抽象为具体等表现手法。
【教学方法】
1、 诵读法
2、 教师点拨法
3、 比较阅读法
4、 自主合作探究法
【教学时数】
2课时（本节课为第一课时）
【教学步骤】
第一课时
一、 导入
在自然万物中，诗人们第一喜欢的东西，应该是月亮。
最难描摹也是月亮。苏轼说：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”“白露横江，水光接天。”在更多的文章中，月不过是起兴的事物罢了，李白说：“举头望明月，低头思故乡。”
朱自清曾在清华的荷塘边停留，写下了一篇文章，为中国的散文添上了浓浓的一笔。
今天我们一起走进《荷塘月色》的世界。
二、明确目标
在用白话文写成的散文中，本篇文章堪称经典。根据我们预习的情况，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。
三、品读语言
（一）首先，我们齐读第四、第五段，置身荷塘月色，去体会感受这幅荷香月色图（配乐朗读）
（二）斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。在第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？
（荷叶，荷花，荷香，荷波、流水）
1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”精炼是精炼了，可是原文的韵味也没有了？下面每个小组（上声）从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务）
明确：（1）原文都用了什么的修辞手法，起到什么样的效果？（找出两种以上，举例说明）
通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）
（2）赏析“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”。
曲曲折折来写荷塘的广度，田田来写荷叶的密度。同时田田可见荷叶的形状，是可爱的田字。
（3）袅娜、羞涩、明珠、星星、刚出浴的美人说明荷花什么样的特点？特别是刚出浴的美人在以前的课文中是删去的，请问，现在为什么恢复？
“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。
博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）
（4）叶子却更见风致了。怎么理解这一句话？
”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。而在月光中，流水是暗的，叶子是亮的，在明暗对比中，风致自然可见。
（5）我们能不能感受到月光，荷塘和月色是怎么样融合在一起的，表达出什么样的意境？
尽管没有写月，但处处都有月。在月光的映衬下，荷叶是美丽的，荷花是美丽，一起呈现出朦胧淡雅的意境。
（6）作者是按照什么样的顺序来写景的？都用了什么样的表现手法？
从上到下，动静结合。本段可分两层，第一层写静物，叶子像“舞女的裙”，静中写动，写出了动态美。花“袅娜”羞涩”，像人一样娇美，写出了静态美；像“明珠”“星星”，则写出了荷花在想象中的光华。花香像“远处高楼上渺茫的歌声”，激活了读者的美好想象。第二层写动态。有视觉形象，“叶子和花有一丝的颤动”，化为“一道凝碧的波痕”。有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，给读者以不同的感觉。

（7）小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这一段吧。

2、月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：（1）从炼字的角度，哪几个词用得特别好？
明确：一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌。化虚为实，化动为静。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。
一个“浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显美丽。朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。
一个洗字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗，更多些许柔和温润。
一个画字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。如此画面，这般美景，功劳非“画”字莫属啊。
（2）用什么样的表现手法，来写月光，表现出什么样的意境
首先是正面描写。侧面写树影。这些都是实写，光影的和谐，虚写。正侧结合，虚实结合。
朦胧柔和。
四、 课堂练习
仿写句子。句式基本一致，并运用比拟，比喻和排比等修辞手法。
五、课堂总结
2010年的暮春，扬州游的尾声，我站在朱自清（1898—1948）旧居的门口，回忆起他的文章和诗书。1948年的他，拒绝接受美国救济粮。毛泽东的评价：“表现了我们民族的骨气。”此后，他如一个斗士出现在我们的视野中。一个人的思想，在这一生中，是不断变化的。 那么，在他没有慷慨悲歌之前，他的内心是什么样的呢？他在挣扎，不仅为了政治。
在《那里去》一文中：“我终于在国学里找着了一个题目。”他首先是第一流的古典文学专家，而后才有了散文家的朱自清。所以，我们品赏散文的方法来鉴赏诗歌。
同时我们身边的人和事当中，最难描摹、最难刻画的，莫过于我们熟悉的人和事，我们熟悉的情感。感情细腻到了一定的程度，就可以“无微不至”。文字，需要这种“无微不至”的功力。
朱自清先生以自己独特的观察和体验，借鉴古典诗词的意境，用细腻的笔触，并将自己的感情融入其中，给我们留下一篇堪称“今典”的佳作。。
所以希望同学可以体悟生活，体察人生，悉心积累、用心记录，你终会找到属于自己的句子，写出自己的诗篇。

五、布置作业
1、王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢？
2、划出课文中表现作者感情的句子