高中地理必修一第一章太阳直射点教案.doc

第一章 行星地球
1.3 地球的运动
第二课时 太阳直射点的移动
教案
高一地理组- - - -薛娜
教材分析
本节教材是在学生学习了地球运动一般特点之后安排的。教材内容主要讲述了黄赤交角的产生以及太阳直射点的南北移动，由于黄赤交角的存在，是地球运动的地理意义产生的基础，也是学习地球运动的地理意义承前启后的“桥梁”。教材运用了大量的图片，便于学生的理解，先讲黄赤交角，随后由于黄赤交角的存在导致太阳直射点的移动。
学情分析
高一学生刚入学，地理基础普遍都比较差，并且他们对地理学科的认识也各异，但仍然有希望在地理学科的学习中获得好成绩。对地球自转和公转的基本特征，学生已学过，这对本节内容的学习有一定的帮助，高一学生尚未学习立体几何，空间概念以及空间想象能力比较差，思维不成熟，考虑问题还比较片面，因此，教师在日常授课中多鼓励学生，给予自信，让其尽快适应高中地理的学习。
教学目标
u 知识与技能：
理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
u 过程与方法：
通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
u 情感、态度与价值观：
1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的
教学重点
黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
教学难点
太阳直射点的回归运动规律。
教学方法
让学生识图、辨图，启发诱导，运用演示法，分析黄赤交角的产生以及太阳直射点的移动，小组合作探究二分二至日地球位置图的判断。
课时安排
1课时
教学媒体
地球仪和多媒体教学课件
教学过程
教
学
程
序

教学内容

教师活动
及意图

学生活动
及意图
估
计
用
时

备注

新
课
导
入
复习地球运动的一般特点
（5个方面：旋转中心、方向、轨道、速度、周期）

学生根据上节课所学知识回答，从而教师可以了解学生掌握情况，以把握本节课的教学进度
5min
以提问，填表的形式展现
演
示
活
动

地球绕地轴自转，赤道所在平面称为赤道平面；地球绕太阳公转，公转轨迹所在的平面称为黄道平面。提问：观察地球仪，为什么地球是歪的？（可以插入一则笑话）同学们请看动画演示，观察赤道平面与黄道平面是重合的吗？
由学生自主演示地球自转与公转，观察赤道平面与黄道平面的关系

学生演示地球仪

2min

培养学生的自主学习能力与动手演示能
新
课
讲
授

由于地球在绕日公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，因此赤道平面与黄道平面不重合，存在夹角，称为黄赤交角，目前大小为23°26′。
教师对此内容的主要以讲解为主，让学生先阅读教材，随之教师讲解，加深对知识的记忆

学生认真思考教师提出的问题，并随着教师思路进行新课的学习
1min

试
一
试
写出下列字母代表的地理名词或度数

分组讨论回答，教师个别指导
A:地轴
B:黄道平面
C:赤道平面
D:23°26′
E:66°34′
学生观察图，组内讨论
3min
培养学生读图，析图能力以及小组合作探究学习能力，强调两个度数的重要性
承接
过
渡
由于黄赤交角的存在导致太阳直射点的移动。阅读思考：什么是太阳直射点？
教师由知识点的讲解承接到太阳直射点的移动

学生阅读教材找到太阳直射点的概念

提问引发学生的思考

讲授
太阳直射点：地表接受太阳垂直照射的点
下列A、B两点是太阳直射点的是？

B
地面 地面
A

如果在地球的球面上怎么找太阳的直射点？
.

教师在黑板上版图，便于学生的理解，太阳光线与地平面的夹角等于90°时的点称为太阳直射点

在球面上找直射点时要过交点作切线，切线与太阳光线的夹角是90°时，该交点即为直射点

学生看图，一目了然

学生在初中已经对圆有所接触，知道如何画切线
5min
培养学生识图，分析图的能力
过渡
对于图1.18二分二至日地球的位置图应该怎么找太阳的直射点呢？
由黑板转移到书本知识

提问引发学生的思考

讲授
地心与日心的连线和地球球面的交点就是太阳的直射点。
画出A、B、C、D四点太阳的直射点

学生根据画法，画出A、B、C、D四点太阳直射点的位置
4min
培养学生动手画图能力
读图思考
观察太阳直射点是如何变化的？

太阳直射点并不是固定不变的，而是南北移动

发散思维
提问：为什么太阳直射点会南北移动？
假如你是地球，讲台上一点为太阳，太阳的平行光线照射到学生身上的点为直射点，演示地球的运动，观察太阳直射点的变化
教师指导学生演示，自西向东自转及公转，先竖直身子转，然后在倾斜着身子转
学生演示
5min
这一环节学生可能比较兴奋，教师要准确把握节奏
小结
由于地轴的空间指向和黄赤交角的大小不变，就使得太阳直射点的南北移动
教师讲解直射点南北移动的原因
学生勾画原因

承转过渡
既然太阳直射点南北移动，那最北及最南能到达哪里呢？阅读教材P16思考
教师讲解直射点移动范围，引出二分二至日
学生认真阅读教材找出答案
5min
回归课本，加深印象

讲解
太阳直射点最北能到达23°26′N，这一天对应的节气是夏至日（6月22日），此日过后直射点向北移动，经过赤道，对应的节气为秋分（9月23日），继续向南移动，最南达到23°26′S，对应的节气为冬至日（12月22日），此日过后直射点向北移动，经过赤道，对应节气为春分（3月21日），继续向北移动，到了夏至日，太阳再次直射23°26′N。太阳直射点在南、北纬23°26′之间往返运动，称为直射点的回归运动。23°26′N称为北回归线，23°26′S称为南回归线。太阳直射点回归运动的周期为365日5时48分46秒，叫做回归年。

理清学生的思路，总结知识点

活动
按如下步骤画示意图，表示太阳折射点的移动轨迹。
（1） 按等间距画三条直线分别表示赤道、太阳直射点最北和最难纬线。
（2） 在三条直线的适当位置标注四个点，分别代表北半球二分二至太阳的直射点。
（3） 结合课本关于太阳直射点回归运动的描述，画一条曲线表示太阳直射点的移动轨迹。

小组合作完成，培养学生动手画图能力以及小组合作探究能力
课堂总结
本节课主要讲了黄赤交角以及太阳直射点的移动，本节是学习地球公转地理意义的前提。由于太阳直射点的移动又会造成地球上许多自然现象的产生，在以后的教学中会渐渐了解。
通过教师的总结，既总结了本节课学习的内容也加深了学生对知识的掌握
学生认真听教师的总结内容，随教师的思路将本节课的知识重新温顾，加深理解和掌握

对知识总结，也为公转地理意义的学习做铺垫
【板书设计】
二、 太阳直射点的移动
黄赤交角
自转 赤道平面
地轴的空间指向不变
公转 黄道平面