《第一课时常见的酸和碱》说课稿.doc

说 课 稿第十单元课题1常见的酸和碱（第一课时）各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是第十单元课题1常见的酸和碱（第一课时）首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用 常见的酸和碱是人教版教材九年级第十单元第一节内容。在此之前，学生们已经做过氨水能使酚酞试液变为红色实验和二氧化碳通入紫色石蕊试液的实验,这为过渡到本节酸碱指示剂内容的学习起到了铺垫的作用；为后面学习酸和碱的化学性质打下了基础。它在整个教材中也起到了承上启下的作用。因此，本节内容在酸和碱的学习中具有不容忽视的重要的地位。二、说学情对于酸碱指示剂、盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸，学生并不陌生，但对于他们了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 知识与技能：学生了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解常见的盐酸和硫酸及其有关性质；培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力2、 过程与方法：学生通过对酸碱指示剂、硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3、 情感态度价值观重点：酸碱指示剂；盐酸和硫酸的性质。难点：掌握浓硫酸的稀释方法。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道化学是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。我主要采取学生活动探究和和教师演示实验相结合的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。教师本人应该通过通过演示实验去引导学生，激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、小组讨论法针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。3、实验演示法：本节用到酸有腐蚀性，为了安全，教师采用实验演示法，这样避免了说教实验，增强了实验的直观性，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、小组讨论法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程（1）创设情境，导入新课 （2）活动探究，探索新知 （3）教师演示，学生分析 （4）练习反馈，巩固新知 （一）创设情境，导入新课利用课件展示变色龙，让学生利用所给药品用给图片变色龙变色。激发学生兴趣，引入新课。（二）活动探究，探索新知学生通过实验探究1了解酸碱指示剂变色原理，探究2自制指示剂巩固了有关指示剂知识，更激发了学生的兴趣。（三）教师演示，学生分析通过教师演示盐酸和硫酸的性质，避免了酸可能对学生产生的伤害，增强了实验的安全性，同时增强了实验的直观性。教师引导、学生分析完成相关表格，既培养了学生分析能力，又及时巩固了知识。（四）练习反馈，巩固新知能及时反映学生学习情况，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用七、板书设计板书及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。课题1 常见的酸和碱（第一课时）一、酸碱指示剂。1、石蕊遇酸溶液变红色，遇碱溶液变蓝色。 2、酚酞遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。二、常见的酸：盐酸和硫酸1、盐酸：无色液态，挥发性，刺激性气味。2、硫酸：无色液态，吸水性，腐蚀性，浓硫酸的稀释：浓硫酸 水3、盐酸和硫酸的用途。八、反思。我认为这节课的闪光点有：1、本节课的活动探究和演示实验较多，大大的激发学生的学习兴趣。2、知识归纳大多采用了表格的形式，便于学生知识整理和记忆。