微课程信息.doc

微课程信息
主题名称
通分
选题意图
（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）
有意识地引导学生回忆所学过知识，让学生主动地进行知识的探究，激活学生的思维，架好认知的桥梁。    
通过学习，让学生不仅知其然，而且知其所以然，培养了学生的合作意识，提高了学生灵活解决问题的技能。

内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
五年级下册第3单元
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学数学五年级
教学目标
 1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
    2.能运用通分的知识灵活解决生活中的实际问题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学用途
□课前预习  □√课中讲解或活动  □√课后辅导   □其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
联系生活实际，激发学生的学习兴趣，总结做题的规律方法，发展学生思维，提高解决问题的能力。

知识类型
□理论讲授型   □√推理演算型   □√技能训练型   □实验操作型
□答疑解惑型   □情感感悟型   □其他
制作方式(可多选)
□拍摄   □√录屏   □√演示文稿   □动画   □其他
预计时间
（不超过10分钟）9分钟

微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
欢迎页面：播放音乐（5秒），接着旁白，嗨，您好，我是杨老师，现在让我们一起探究“通分”吧。
让学生主动地进行知识的梳理和方法的检索，激活学生的思维，架好认知的桥梁。    

例题探究：接下来，我们一起探究一道例题先通分，再比较下面分数的大小。                
和              
例题探究，通过例题展示通分的步骤和思路
例题讲解：和 两个分数，分数单位不同，无法直接比较大小，想一想，应该怎么办？我们可以通过通分把它们变成同分母分数，再比较大小。= =，所以小于。
能灵活运用知识解决问题，总结方法，将知识点重新建构，形成知识网络
巩固练习：接下来，我们试一试身手吧。请看题目：（停顿4秒）
巩固练习，学以致用，意图为学习者提供自我练习的机会。
自我检测：接下来，检测一下看一看掌握的情况吧。
            （停顿5秒）接下来，让我们看一看答案，
看一看自己是否掌握了吗？（停顿2秒）

意图：为学习者提供自我检测的机会，以便于进一步理解和掌握运用反证法解决问题的思想。在“停顿5秒、停顿2秒”处加上“暂停按钮”，为学习者提供思考和自我做题的时间。
交流反馈：小组之间质疑问难，交流结果
从独立自主学习到小组交流方法，集体总结方法
小结：我们通过今天的学习，你对通分的知识有了哪些新的认识？你有什么收获？充分的让学生说出自己的收获。

微课小结，总结提高。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

设计充分运用教材资源和学生的生活实际，由浅入深，给学生提供了足够的时间和思考的空间，在知识上从通分方法的学习到运用，从基本练习到综合练习，这样分层次的练习设计符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，在经历、体验、感悟和实践中学习数学，获得了对数学事实和经验的理性认识和情感体验，掌握了必要的基础知识和基本技能，真正成为解决问题的主角。