长城教学设计陈鑫培.doc

17、长城骑龙小学 陈鑫培教学目标: 1、认识生字，会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教学准备： 长城教学课件教学时间：2课时 教学过程： 第二课时一、导入： 师：长城中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？ 学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 板书：伟大奇迹 二、细读课文，理解内容。 1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 指生读，齐读。 2、你从文中哪里看出长城是奇迹？（单看这数不清的条石，一块）你还可以从文中哪里感觉条石数不清？3、教学第一自然段1）、作者从什么地点观察的长城？（远处）2）、远看长城有什么特点？长3）、用了哪些说明方法。打比方、列数字。4）、简单介绍现在的长城为明长城，长城的实际长度远不止如此。4、一块有两三千斤重，你还能从哪里看出条石很重？教学第二自然段1）、此时作者在哪里？长城有什么特点？高大坚固2）、此处作者用了什么说明方法？作比较3）、长城的结构是怎么样的？各有什么作用？垛子、瞭望口、射口、城台4）、在长城上找出它各部分的构造。强调先整体后部分的写作方法。5、教学第三自然段1）、此时作者来到了哪里？（长城上）从哪句话看出来的？本文的观察顺序是什么？从远到近。强调过渡句的作用是承上启下。2）、作者来到长城上想到了谁？（古代劳动人民）文中是怎样赞美古代劳动人民的？3）、多少、才各是什么意思？这句话有什么作用？4）、赞美古代劳动人民的血汗和智慧，哪里体现了血汗，哪里又体现了智慧？学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗、智慧”，补充资料，结合当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。学生有感情地朗读课文。三、再读课文，升华情感。 1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（指导学生整合认识，感悟情感。） 1）、高大坚固、气魄雄伟，全建在崇山峻岭之间，前不见头，后不见尾。2）、当时科技十分落后，全靠劳动人民的肩膀和双手完成的，真的是奇迹。2、学生自由地朗读课文。3、毛泽东等中外元首、名人对长城的评价。4、欣赏长城的美丽风光。放音乐长城长。四、课后延伸： 1、面对如此奇迹，此时此刻的你最想说什么，最想写什么？（完成在作业本上） 2、读资料袋的内容。 五、板书： 17、长城 远 长 伟大的奇迹 近 高大坚固想 血汗与智慧3