长城教学设计陈鑫培.doc

17、长城
骑龙小学 陈鑫培
教学目标:
    1、认识生字，会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
    3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。
    4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
　  重点：　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
　  难点：　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
教学准备：
　　《长城》教学课件
教学时间：2课时
教学过程：
第二课时
一、导入：
师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？
学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）  
                  板书：              伟大奇迹
二、细读课文，理解内容。
1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
     指生读，齐读。
2、你从文中哪里看出长城是奇迹？（单看这数不清的条石，一块……）
你还可以从文中哪里感觉条石数不清？
3、教学第一自然段
1）、作者从什么地点观察的长城？（远处）
2）、远看长城有什么特点？长
3）、用了哪些说明方法。打比方、列数字。
4）、简单介绍现在的长城为明长城，长城的实际长度远不止如此。
4、一块有两三千斤重，你还能从哪里看出条石很重？教学第二自然段
1）、此时作者在哪里？长城有什么特点？高大坚固
2）、此处作者用了什么说明方法？作比较
3）、长城的结构是怎么样的？各有什么作用？
垛子、瞭望口、射口、城台
4）、在长城上找出它各部分的构造。强调先整体后部分的写作方法。
5、教学第三自然段
1）、此时作者来到了哪里？（长城上）从哪句话看出来的？本文的观察顺序是什么？从远到近。强调过渡句的作用是承上启下。
2）、作者来到长城上想到了谁？（古代劳动人民）文中是怎样赞美古代劳动人民的？
3）、多少、才各是什么意思？这句话有什么作用？
4）、赞美古代劳动人民的血汗和智慧，哪里体现了血汗，哪里又体现了智慧？
学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗、智慧”，补充资料，结合当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。
    学生有感情地朗读课文。
三、再读课文，升华情感。
1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（指导学生整合认识，感悟情感。）
1）、高大坚固、气魄雄伟，全建在崇山峻岭之间，前不见头，后不见尾。
2）、当时科技十分落后，全靠劳动人民的肩膀和双手完成的，真的是奇迹。
2、学生自由地朗读课文。
3、毛泽东等中外元首、名人对长城的评价。
4、欣赏长城的美丽风光。放音乐《长城长》。
四、课后延伸：
    1、面对如此奇迹，此时此刻的你最想说什么，最想写什么？（完成在作业本上）
    2、读资料袋的内容。
五、板书：
                           17、长城

                               远  长
             伟大的奇迹 近 高大坚固
                               想  血汗与智慧
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