第十单元(2).doc

教学
内容
第十单元 ：字与拼音（三）
教学目标
1. 学会9个生母，使学生继续保持学习汉语拼音的兴趣。
2. 学会10个整体认读音节，了解整体认读音节的特点。
3. 在语言环境中继续练习用熟字带拼音。
4. 继续练习拼读。
5．学习轻声的读法。
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重点难点
1. 继续利用多种方法识字。
2. 注意区分平舌音和翘舌音。
3. 正确流利的朗读、背诵古诗。
4. 练习读整体认读音节的四声。
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准备
课件、生字卡
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课时
8课时
教 学 流 程
个人补充内容
第一课时z c s
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗
二、学习声母“zcs”的发音。
1.学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2.学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3.学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2.请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3.你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
　3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
　五、指导书写
　 1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2.生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）[
　3.学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。

第二课时
汉语拼音 zh ch sh r
（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片　　（３分钟）
（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？
（三）新授：
师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）　　妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？　（ｚ）　　再观察姐姐在凳子上干什么？　（织毛衣）　　
师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读
(1)齐读，分男女生读．
(2)师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）
(3)师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼．　　
ɑ
（出示zh　　　e 图）
　　　　　u
(4)找学生拼读，当小老师带着同学们拼读．
(5)师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读
　(6)师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读．（示范）．
(7)齐读，分组读
(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读
2.第二、三、四幅图同上
第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些
　　　　ɑ
（2）出示ch e 图
　　　　u
（3）出示chi与四声（一人读）
第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、轻些
　　　　ɑ
(2）出示sh e 图
　　　　u
（3）出示shi与四声（一人读）
第四幅图：1、出示r　　读得轻些，短些
2.用幼苗记r的行
３.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识
４.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10分钟)
（１）在四线格中占什么格？
（２）有几个字母组成？
（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远
（４）书上临摹
三\小结：
１．今天你们都学了什么？
２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.
四．作业：每个音节读两遍第三课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要
第三课时值日生
一、复习
　　1.认读声母卡片：z c s zh ch ch r d
我们学过的平舌音有哪些？翘舌音有哪些？
　　2.认读音节：zhí rì chú sǎ dì cā zhuō sǎo
　（贴zuò sǎo sǎ cā zhuō 在黑板上）
　　二、看图引入，出示课文，学习课文。
　　1.课件出示插图
　　图上有谁？他们在干什么？分别说一说他们在干什么？（指图一个一个说）
　　今天，我们就来学习50页《值日生》这首儿歌。（出示儿歌）
　 2.出示课文（贴于黑板上）
　　3.教师范读课文。
　　4.领读课文两遍。
　　5.指名让学生读课文。
　　三、学习生字
　 1.圈出课文中的生字。（展开卡片）
　　2.分析：做，擦扫洒是平舌音；桌是翘舌音。
　　3.分析记忆字形：
　　做怎么记住它？组词？什么偏旁？还学过哪些“亻”的字？
　　扫怎么记住它？组词？什么偏旁？还学过哪些“扌”的字？
　　洒擦桌（方法同上）。
　　4.听音举字卡。
　　5.摘果子，摘树叶。找朋友。
　　认识哪个，摘哪个，并读出来。
　　生字和音节找朋友。到一起时拼读。
　　四、课间律动。
　　在找朋友的游戏中，有人快乐，有人着急，我们用动作来表示。
　　唱歌曲《我快乐》，学生做动作。
五、学写生字——日生
1.出示字卡，认读，拼读，组词，分析占格。
　　2.观察笔顺，说笔顺，书空。
　　3.教师范写，学生在生字本上写四个。
　　六、巩固练习
　　1.看拼音写词语。
　　拼读音节学生板演其余书空。集体订正。
　　2.看字注音。
　 请学生板演，其余拼读写完后集体订正。
　　3.看图说话。
　　我们给他们起个名字。现在说说他们各自在做什么？他们做得怎么样？
　　先指名说，再同桌互相说。
　 七、课外延伸
　　1.希望大家当好值日生，做一个热爱劳动的小学生，让我们的学习环境更美好。
　 2.把刚才说话的内容写下来，不会写的可以用拼音代替。
第四课时
登鹳雀楼
一、导入新课。
1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？
2．（放课件）看图，听录音，整体感知。
二、借助拼音自读古诗。
1．自由读，画出生字和不明白的地方。
2．出示生词卡片，检查生字读音。
3．指名读古诗，正音。
三、理解诗句意思。
1．自由读古诗，读后想想：
（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）
（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）
2．小组讨论、交流上述问题。
3．质疑、解疑，重点理解：
目：看。欲：想要。穷：尽。
4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
四、指导朗读、背诵。
1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。
2．指名读，集体评议。
3．同桌互背。
4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。
五、分析字形，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．重点指导：
　入：与“人”的区别。
穷：部首是“穴”（穴宝盖）
3．指导学生在田字格里书写。

　 第五课时

教学过程
一、复习
齐读课文。
二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意
1．指名学生朗读后，逐行导读。
2．指名试读试讲后，教师精讲点拨：
第一句：白日：此处指傍晚的太阳。依：挨着，靠着。山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。尽：完。这里指落日渐渐沉下去了。黄河：是我国第二大河，仅次于长江。入海流：向大海流去。其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。这里的“入海”是说明流的方向。这句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
第二句：欲：想要。穷：穷尽，含有彻底的意思。千里，不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的地方。更；再。这句诗的意思是：要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。
三、体会诗的意境
1．引导思考：想一想，这首诗写出了什么样的景色？
学生思考回答后，教师总结：（1）这首诗写出了壮丽的黄昏景色。作者站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么壮丽的景象啊！目送落日，直到它逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。既有雄浑壮丽之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。（2）这首诗还表达了作者开阔的心胸和观察美景的情趣。诗人面对日落水漾的壮丽美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必须再登上一层楼。
2．小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
四、指导朗读，背诵课文
1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
　　白日 / 依山尽，黄河 / 入海流。
　　欲穷 / 千里目，更上 / 一层楼。
　　自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
五、课堂练习
1．有感情地朗读课文。背诵课文。
2．完成课后练习第3题。填空：
（ ）依山尽，（ ）入海流。
欲穷（ ），更上（ ）。

第六课时
拼音y w
（一）复习
用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。
（二）教声母y
1.读准y的音
（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。
2.记住y的形
指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。
（三）教学整体认读音节yi
看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。
师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。
比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。
（四）整体认读音节yi的四声训练
2.整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yī yí yǐ yì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。
yī是一年级的yī（衣服、医生）
yí是阿姨的yí。（怀疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已经、以后）
yì是注意的yì。（文艺、会议）
（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。
（六）练习直呼，掌握音节。
（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）
板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。
小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。
（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）
板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？
（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）
板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。）
师：说说wō这个音节是怎样组成的？
师小结：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
（七）读写结合，综合训练
1.小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。我们还学了y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？
2.练读
读卡片：y yi yī yí yǐyì
w wu wú wǔ wù
　 ya wa wo
3.练写
指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）
指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。
教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。

第七课时
（一）复习
1.问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju quxu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。）
2.（出示音节卡片）认读音节：
yi wu
（二）比较 yi yi w u wu
1.（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。
2.（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。
师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yiyi
3.（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。
4.（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。
师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节 wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读w uwu。
另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。
（三）学习整体认读音节yu
1.出示卡片认读╛
　　师述：_与j q x在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。
　 2.师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）
3.“yu”带上声调怎么读？
（四）看图读拼音
看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节 用笔画上横线。学生自己试读。
1.（出示图6）提问：图上画的是什么？
指名说后板书： yā yǔ。先指名读，再齐读。
2.（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：wǔ ｗǒ。先指名读，再齐读。
师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。
各自读后做找朋友的游戏。
（五）训练直呼音节
1.指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo
2.比赛读，分组读。
3.说说这些音节中哪些是整体认读的音节？
（六）综合训练
1.指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。
2.小结：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？
3.练听：听老师或同学读声母、韵母。

第八课时
一、激趣引入课题，认读“热、带、鱼”三个字，理解并读好“热带鱼”三个字。
1.出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空“鱼”。
　　2.介绍“热带鱼”。
　　3.认读“热、带、鱼”三个字，读好“热带鱼”这个词。
　　二、边读儿歌，边学生字。
　　1.读准儿歌第一句，认读生字“身、五、衣”，读好词“身子、五彩衣”，读美儿歌第一句。
（1）师教读儿歌，生自己读一遍。
　　（2）出示“身”，读准翘舌音，出示“身上”把词读连贯。
　　（3）“由热带鱼身上披着（）的衣服”这句话引出“五彩衣”这个词。认读“五、衣”，并用衣组词，读好“五彩衣”这个词，要求连读，不拖、不断。
　　（4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。
　　（5）指导读准读好儿歌。
　　（6）指导读美第一句。
2.读准切不可第二句。认读生字“尾、巴”，读好词语“尾巴”（强调轻声），读美第二句。
　　（1）出示第二句，师教读，生齐读。
　　（2）出示“尾”，指导念准三声，出示“巴”，指导念准一声。出示“尾巴”，指导读准轻声。
　　（3）由黑板上的图引出“做游戏”这个词，师教读2遍.
　　（4）指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。
　　（5）指导读美儿歌第二句。
　　3.指导美读整首儿歌。
　　三、复习生字宝宝。
1.游戏抢读生字，要求读才算抢到。
　　2.分小组开火车。
　　四、指导写好“鱼、五、巴”三个字。培养学生认真写字的好习惯。
　　1.指导写好“鱼”。
　　（1）了解笔顺。
　　（2）了解结构，帮助学生记忆字形。
　　（3）引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。
　　（4）师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。
　　（5）强调写字姿势。
　　（6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。
2.指导写好“五”。
　　（1）了解笔顺。
　　（2）引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。
　　（3）师范写讲解。
　　（4）生描红后在本子上练习书写。
3.指导写好“巴”。
　　（1）了解笔顺。
　　（2）引导学生从“巴”字的难写处着手观察田字格里的“巴”。
　　（3）师范写“乚”，讲解它的写法。
　　（4）生先描红，再在本子上写2个“巴”字。
　　五、布置作业。
　　　1.把“鱼、尾、巴”各抄写一排。
　　　2.把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏。

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