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转变角色做新型的班主任

宜城市汉江中学 杨俊波

爱与责任是师德之魂。只有爱的教育，才有爱的延伸；只有责任的肩负和传承，才能锻造出强健的精神骨骼。作为一名班主任，我一直认为学生需要发展独立的个性、培养自立的人格、塑造自由的灵魂。而班主任不仅仅是个管理者，引导者，更应当是一个聆听者、合作者。
一、做学生的贴心人。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。作为教师只有全身心地爱护学生、关心学生、帮助和亲近学生，做学生的贴心人才能最大化的发挥教育的情感功能和教育功能。一个班级就是一个家，而班主任就是这个家的家长，也理所当然的应当是学生最信任、最敬爱、最依赖的人。我时常提醒自己：学生需要提醒，但不是唠叨；需要督促，但不是呵斥；需要支持，但不是压力；需要理解，但不是禁锢；他们需要心理、生理、生活上的耐心指导，需要个性的充实、自尊的满足和付出的认可。
当班主任这些年，每接手一个新班级，我首先要做的就是走进学生的心灵——让学生感受老师的尊重意识，让学生体验班级的平等观念，让学生在一个民主、自由、和谐的氛围中敞开心灵去接受和融入一个全新的环境。虽然我是一名数学教师，但我的第一节课总是一节作文课——《我的渴望》，我经常对学生说：你们的渴望，就是我努力的方向。通过作文学生们可以驰骋梦想，可以宣泄压抑，可以诉说渴望，可以提出要求，可以第一次与班主任进行不需要面对面的交流——“我渴望老师的鼓励和表扬”、“我渴望能考上理想的高中”、“我渴望能遇到一个理解我们、尊重我们的好老师”，这是学生的心声也是老师的责任和要求。
其次是深入学生的家庭。教育是学校、家庭、社会三位一体的。了解每一个学生的家庭状况、学习环境、家庭表现，了解家长的希望、要求及教育方法是教育教学工作的基础。通过深入学生的家庭真正让学生亲近老师，让家庭亲近学校，让学生在校安心，让家长在家放心，让教育的阳光雨露遍洒在每一个学生的身上。在家访的过程中，我一直坚持“三不”和“三多”原则——不告状、不指责、不吃请，多鼓励、多疏导、多交流。只有在全面了解学生的基础之上，才能有的放矢的开展工作。家访给我的体验是深刻的，一个学生章某，父母离婚后均外出打工，把他留给年迈的爷爷奶奶照顾，生活拮据，孩子异常自卑，不肯与人交流，学习也得过且过，不思进取，但他非常孝敬爷爷奶奶。了解这一情况之后，我以孝道引导他坚强，以自信鼓励他上进，鼓励他用学习来改变命运，孩子很受启发，坚定地回答我：请老师放心，改变从现在开始，命运靠自己把握。其实学生的可塑性和创造性是很强的，关键在于教师能否发现和启发他发挥自己的能力，是否能够平等的、公允的用爱心对待每一个渴望爱的学生。
做学生的贴心人，爱与宽容是教育最有力的武器。
二、做学生的领路人。师者，所以传道授业解惑也。何以传道？在我看来只有亲其师，才能听其言，才能服其理，才能信其道。新的时代精神渴望并呼唤人性的回归，新一轮基础教育课程改革倡导关注人的“生命的成长”，要求“一切为了学生的发展”，要求还给学生人性的课程和人文的教育。在这种人文传统复归的大气候下，新课程给教师提供了充分展示的舞台，教师自己必须是个有理想、有魅力的人，才能给学生以人性的课程和人文的教育，才能“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。”只有以尊重为前提的平等的交流，才能产生思想的认同和精神的包容。初中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的奠基阶段，教师的引领作用显得尤为重要。
教师的责任是什么？就是用心来爱学生，同样引导他们用心来热爱生命、热爱生活，热爱周围的一切事物。作为班主任，我所带班级的班训是“让精神站立，让梦想腾飞”，提倡“雁的精神”和“鹰的意志”，树立学生正确的思想意识，价值追求和道德取向，培养学生爱国主义、集体主义情怀，培养学生自信自强、开拓进取、艰苦奋斗的精神。为此我引导学生开展了“一屋不扫何以扫天下”的班会大讨论，举行了“为母亲画幅画”的作文大赛，开展了“我是班级一分子”演讲比赛……学生兴致高昂，潜移默化中受到教育。
有时候，一句话就能血脉贲张，一首歌就能激情飞扬。我曾利用一节数学课教过学生一首歌曲：当那海面泛起了波涛/有座思念的岛礁/在那风雨之中飘摇/我不能够忘掉/那是母亲留下的伤痛/为儿女们刻着的记号/虽然远在天涯海角/仍是中国的坐标……学生们爱国情绪空前高涨，“天下兴亡，匹夫有责”、“为中华之崛起而读书”真正的渗透进每一个学生的血脉。
做学生的领路人，爱与责任产生思想上的认同。
三、做学生的聆听者与合作者。新课程改革倡导自主、合作、探究性的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，也是一种教师教学方式的变革。教师的职责，越来越多地激励思考，作为一种学习活动的参与者，聆听者与合作者。教师要重视学生对各种现象的理解，要倾听他们的想法，并引导学生彼此丰富和调整自己的理解。初中的学生渴望独立自主排斥说教管束，渴望平等理解又不愿与人交流，渴望成熟长大又内心敏感脆弱，在学习和成长的过程中也渴望聆听与合作。
我班有个女生，家庭条件很好，因为不适应学校的严格管理和老师的教学方式转过多次学，父母对她的评价是：孤僻、自我。接触之后通过观察，她上课时迷迷糊糊，有时还睡觉，平时不爱理人，对什么事都一脸的漠然，就是爱看书，特别是网络小说，很喜欢安妮宝贝、韩寒，当然还有三毛。她发过一篇帖子《走进安妮》：“我想我是喜欢安妮的。喜欢她能让我写出自己的世界。我可以知道自己想要什么。我不会像别人一样为了一次考试没考好而泪流满面。我依然是那个神情自若的我，过着与世无争的生活。她比烟花寂寞。”她活在自己的世界，不，准确地说是活在安妮的世界，她其实很孤独、很压抑。“就好像一个醉汉，脑不清醒地走在大街上，满脸迷茫，不知干什么。突然，一声车鸣和一束灯光射入他的耳朵和眼睛，他措手不及。车鸣很刺耳，灯光让他无法看见东西。可是，在他的脚下，却只有一口没有封盖的下水道，空洞而黑暗。醉汉又清醒了，跑了。醉汉感激那车鸣和灯光，而我感激安妮。”读了她的文章感觉更多的是文字的成熟和思想的矛盾，但如果没有对生活的热爱和感悟，怎么能够写出这样美丽的文字？但我感觉更多的是她身上“醉汉”的恍惚和迷茫。我没有找她谈话，只是在她的日志后留言：你的文字很美丽，很抒情，你很善于捕捉心灵瞬间，但能不能多些微笑，其实微笑的心灵是最可爱的。紧接着校园广播播出了这篇罕见的文字，第二天上课的时候我发现她脸上一抹微笑，我觉得那是兴奋，是自信，还有温暖。从此在空间里，我和她开始了一段交流：
女孩：那只鸟飞得很高，不知会栖息在那个枝头，还有昨夜的那声凄异的鸟鸣，……
教师：家是心灵栖息的地方。因为有爱就有温暖。
女孩：头顶是四角的天空，和四角的围墙。我站在墙角看着他们微笑。
教师：四角的天空，封闭不住心灵的视野。对自己微笑，才能找回自我。
女孩：妈妈很遥远，我想她，但我怕她，怕接电话，怕电话那头的声音。
教师：爱，其实就是期待。（又一次，妈妈打电话的时候，电话那头一直沉默，女儿也在期待，好久，妈妈说，“孩子好吗”，女儿已泣不成声。）
……
女孩：微笑，才能绽开自信的花朵。
女孩开始微笑着面对生活，脸上的阳光多了，文字更鲜活了。
在班级工作中，我创建了班级网络平台，建立了班级同学群，由学生负责管理，老师定期浏览，聆听学生的心声和交流，不仅如此，在班级工作上，我大胆放权给学生，通过民主推荐选拔产生班委会，并依照三权分立的形式，在班级内建立了监督委员会和立法委员会，学生自己建立自己的班级班规，选拔自己信任的同学参与班级管理，对于学生在班级管理过程中出现的疑难可随时向我咨询，通过共同讨论解决，作为班主任对于班级工作合作但绝不干涉，这样极大的调动了学生工作的积极性，提高了班级的凝聚力和向心力，增强了班级的团队精神。
做学生的聆听者与合作者，爱与信任凝聚团结的力量。