珍爱我们的生命教案3.doc

珍爱我们的生命教案3 教学理念: ( 1 )一切为了每一位学生的发展(核心理念)。 (2)发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学。 (3)关注学生的情感体验和品德养成,使每个学生都得到发展。 (4)倡导合作学习,实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者。 教学目标: 1、情感、态度、价值观目标: 体会生命的可贵、生命的价值,激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感,同时让学生主动去思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,回馈社会,造福更多的生命! 2、 能力目标: 通过教学,培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。 3、 知识目标: 知道留恋生命、肯定生命、尊重生命,知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义,懂得怎样延伸生命的价值。 教学重点: 肯定生命,尊重生命 教学难点: 延伸生命的价值 教学流程: 教学环节 教师调控及教学内容 学生活动 设计意图 导入新课 : 1、 读一读:名诗赏析2、 活动:诗歌诉了我们什么道理?3、 展示课题:珍爱我们的生命 赏读诗歌思考问题(读一读) 创设直观的教学情境,吸引学生的注意力,为课堂教学过程的顺利进行做铺垫。 讲授新课: (一)永不放弃生的希望1、学生阅读P29的材料并思考问题。2、学生表演小品3、设问:假设现在发生了地震你会怎么办?4、 学生阅读P30的材料并思考问题。5、 学生续写P31的材料 观看表演思考讨论讨论回答自由发言(说一说、写一写) 1、 学生提供展示能力的平台,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而掌握更多的求生知识。2、 落实发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学。的目标充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 (二)肯定生命,尊重生命1、学生阅读P31的材料并问题2、 展示马加爵故意杀人案的材料3、 设疑:马加爵被判处死刑说明了什么? 思考问题 小组讨论 自由发言 (议一议) 1、 拓展学生的思维空间,初步培养学生处理已知的信息和整合材料的能力。2、 给学生展示自我的空间和机会,落实倡导合作学习,实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者的教学理念。 (三)、延伸生命的价值1、展示任长霞的事例2、设问:任长霞的事迹对我们思考生命有什么启迪?3、展示学生自己写的生命的箴言展示老师收集的材料并让学生齐读 参与活动 互动交流 (谈一谈、读一读) 1、 给学生更多的展示自我的空间和机会,落实关注学生的情感体验和品德养成,使每个学生都得到发展。的教学理念。2、 利用活动调动课堂气氛,初步培养学生的创新思维。 课堂小结 设问:上了这节课,你有哪些收获? 自由发言 巩固新课,加深学生的印象 作业布置 结合学校的感恩教育,要求学生向自己所要表达谢意的人写一封感谢信或送上一张自制的贺卡。 参与活动(动一动) 落实情感、态度、价值观目标,注重学生良好品德的养成。 课堂延伸 引导学生阅读:钢铁是这样炼成的 参与活动积极探索 拓宽学生思路,继续思考如何延伸生命的价值。 教学反思 课内反思(教学过程中存在的问题) 课后反思(今后应努力的方向)热爱生活 从点滴做起一、课前准备学习目标：1、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。2、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。3、懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。4、学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。重难点：人身的价值在于创造和奉献；生命的价值靠行动实现。知识梳理（课前预习准备）1、人生的价值在于_和_，_的价值靠_实现。2、创造和奉献是_的需要，也是实现_的要求与体现。奉献使人_，_，_。3、实现人生价值的重要途径是_，实现人生价值的重要基础是_。4、创造和奉献是_。二、 课堂助手预习交流展示解疑释疑疑问：解答：学生自主探究1、阅读课本P14页的材料，思考：他们的生命价值是怎样体现的？2、阅读课本P14页的材料，思考：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？珍爱我们的生命教案2 教学目标: 懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些应急电话。 学会判断紧急情况的能力;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学生的 交流、合作能力,获取信息的能力,书面及口头表述能力,模仿、创造能力。 重点: 珍爱生命,永不放弃生的希望既是重点又是难点。 难点:珍爱生命,永不放弃生的希望既是重点又是难点。 方法: 情境体验法、小组表演法。 导入新课: 生命属于人只有一次,即使是穷凶极恶的罪犯,他们在面临自己生命的结束时,也会感到恐惧、后悔。所以,我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为,予以严厉的法律制裁。 那么,我们该怎样珍爱自己的生命呢? 三、珍爱我们的生命(板书) (一)永不放弃生的希望(板书) 举例:1、马列西耶夫-无脚飞将军 2、打游戏挨家人批评 海口一15岁中学生自缢身亡(详见扩展资料) 学生谈自己对这两种行为的看法。(教师可以根据学生情况,组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。) 最后总结出:生命是可贵的,珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望。 那么,当你的生命受到威胁时,你知道应该怎么办吗? 如:你知道火灾发生时应该怎么办吗?你知道煤气泄露时怎么办吗?你了解游泳方面的安全知识吗?你知道有人溺水时,该如何救助吗? (教师选取一到两个方面,考查学生的相关知识和能力,学生讲完之后,教师用相关视频进行补充,告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识,还要有一定的求生能力。) (二)肯定生命,尊重生命(板书) 学生活动:画一幅网络图,即在自己人生过程中,会与自己的生命、生活发生联系的人物图,说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。(教师可以参考下图,并做补充修改。) (三)延伸生命的价值(板书) 什么样的生命最有价值呢?怎样才能使生命价值得以提升呢? 教师介绍钢铁是怎样炼成的的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问:他们的生命是否有价值?为什么? (学生回答,教师归纳,总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献,所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束,但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。) 从他们的生命实践中,我们应该学到些什么呢?现在就让我们大家写下自己的生命箴言,互相鼓励,共同进步。 学生活动:写我的生命箴言 师:同学们都表达了自己对生命的态度,希望同学们用它来指导自己的生命历程,让有限的生命焕发光彩,并不断延伸生命的价值。 学生小结。珍爱我们的生命教案设计珍爱我们的生命教案设计【学材分析】珍爱我们的生命是第三课珍爱生命的重点和难点,本框分为三个环节:1,永不放弃生的希望:根据课标1.3正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态,通过学习命悬天子峰材料中赵明剑艰难抉择的故事,感受求生意识的重要性,同学们相互交流自我保护的求生知识,提高不放弃生的意识.2,肯定生命,尊重生命:根据课标2.3 关心和尊重他人,体会己所不欲,勿施于人的道理,学会换位思考,能够与人为善,学生探讨赵明剑在两难的抉择中的做法及后果,思考生命的价值,能够为他人带来快乐和幸福,对社会,他人有价值,进一步感受生命值得肯定和尊重.3,延伸生命的价值:根据课标2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值;2.5 能够积极参与社会公益活动,服务社会,树立为人民服务的奉献精神,通过对赵明剑行为的评价,引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值.最后通过思考写出自己的生命箴言,与同学交流,解释其含义,感悟生命的意义不在于长短,而在于内涵.【教学目标】 (1)知识:通过学习,学生懂得珍惜自己的生命,永不放弃生的希望,了解必备的自救知识, 理解掌握生命的内涵,价值;(2)能力:通过学习,学生能正确善待自己的生命,尊重他人的生命,能正确处理自己与国家,社会,他人的关系;(3)情感,态度,价值观:通过学习,学生能自觉领悟生命的价值,延伸生命的价值,并且能够内化为实际行动,为国家,社会,他人做出贡献; 【教学重点,难点】(1)肯定,尊重自己和他人的生命;(2)生命的价值,内涵,延伸生命的价值; 【教学方法】案例教学法,启发式教学法; 【学法指导】小组合作,探究学习;【教学准备】教师:收集整理命悬天子峰相关的材料,准备好投影,录音材料.学生:收集一些关于生命方面的格言.【教学过程】 一, 永不放弃生的希望教师: 同学们喜欢看电视,今天向大家介绍一个电视栏目:中央电视台讲述.今年5月21日,讲述栏目讲述了一个让亿万电视观众感动的故事,我们今天就一起来回顾这个故事.(播放录音)2003年10月的一天,张家界宝月村的赵明剑,像往常一样到天子峰采药.正当他攀住一处石壁想爬上去采药时没想到,此时灾难正一步步降临到他身上: 当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时,突然,他觉得自己手好像被什么东西缠住了.就在他害怕地缩回手臂的一瞬间,手指像被针扎了一下似的疼痛.赵明剑悄悄地爬到石缝跟前探头一看,里面竟盘着一条一米多长的五步蛇.赵明剑的心一下缩成了一团:完了,我被五步蛇咬了 他的心里涌出一阵恐怖的绝望:被五步蛇咬了是要死人的!重者若在两个小时内得不到及时有效的救治,便有生命危险.当时若从赵明剑所在的位置赶到医院,最快也得两个半小时.怎么办 学生(思考回答):面对如此艰难的抉择,赵明剑该怎么办 教师: 让我们一起看一看赵明剑当时是怎么做的:(播放录音)赵明剑发现自己手臂的皮肤颜色不断加深,体内感到愈渐变冷.几经犹豫的赵明剑,最终还是举起了柴刀,朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去 毒指断落!可赵明剑一点也没感到疼痛,是五步蛇的毒液麻痹了手神经,随着手指的掉落,断口处的紫色的血像瀑布一样喷涌而出.学生(思考回答):1,赵明剑为什么要这样做 教师(小结):只有这样,才能赢得宝贵的时间,保住自己的生命.学生(思考回答):2,赵明剑的做法对你有何启示 教师(小结):无论何时何地,无论遇到多大的挫折,要像赵明剑那样想方设法进行自救.我们要珍爱自己的生命,永不放弃生的希望.(板书)一,永不放弃生的希望(过渡语)在现实生活中,一旦我们的生命遇到威胁时,我们要永不放弃生的希望.同学们,你知道哪些自救知识 教师(引导): 如果不慎溺水了,大声呼救,抓住能够得着的东西.如果不慎发生火灾,心中不慌,将毛巾或衣物弄湿,捂住自己的嘴鼻.如果发生被敲诈,抢劫,巧妙周旋,必要时放弃财物,记住对方特征,及时报警.如果突发疾病,及时拨打120寻求急救.学生(思考回答):我们为什么不能放弃生的希望 教师(小结):每个人的生命都是独特的,每个人的生命都是有价值的,缤纷的世界因生命而精彩.二, 肯定生命,尊重生命(过渡语)赵明剑为了保全自己的生命,不惜断指,结果怎样呢 (播放录音)就在赵明剑急匆匆赶往山后医院的时候,突然听到一阵急促的呼救声.赵明剑循声开始寻找.原来有一男一女被困在一个人迹罕至的悬崖壁上已五个多小时,需要人救助.本是要别人救命的赵明剑犯难了:自己被毒蛇咬伤不惜断指,此刻对自己来说,时间就是生命,若救这二人,岂不是耽误了时间,扼杀自己的生命 若此时不救他们自己走了,这两人就不知要被困到什么时候,本地人很少路过这里,更别说会有其他人到这里来营救他们了.怎么办 学生(思考回答):假如,赵明剑去救人的话,可能会出现怎样的结果 (学生回答,教师小结)赵明剑可能会失去宝贵的生命;他的父母失去:一个孝顺的儿子;他的妻子失去:一个体贴的丈夫;他的子女失去: ;他的朋友失去: ;学生(思考回答):假如你是赵明剑的话,此时该怎么办 教师:让我们一起看一看紧急情况下赵明剑是怎么办的 (播放录音)赵明剑决心留下来营救他们二人:即使自己死了,但救起了两个人,一命换两命,值! 被蛇毒侵入身体伤了元气的赵明剑,消尽了力气,想尽了办法,最终花了一个小时,将两人分别救了上来.由于蛇毒攻心加上失血过多,筋疲力尽的他颓然地倒在了地上.学生(合作讨论):赵明剑拖延救治自己的时间去救别人,这样做值不值 教师(小结): 每个人在生命遇到巨大的挑战的时候,要永不放弃生的希望,这是对自己的生命的肯定和尊重.当他人生命遭遇困难需要帮助时,我们伸出援助之手,因而我们要善待他人的生命,这也是对他人生命的肯定与尊重.因此,我们要肯定生命,尊重生命.(板书)二,肯定生命,尊重生命三, 延伸生命的价值(过渡语):赵明剑从断指自救到救助别人的经历给我们什么启示 教师(小结):人的生命不在于长短,而在于内涵.我们不仅要珍爱自己的生命,也要善待别人的生命.我们生命的存在能够为他人带来欢乐,为他人减轻痛苦,为国家和社会作出贡献,生命的价值就在于此.只有为国家,社会和他人作出贡献,生命的价值才得以提升,延伸.这样的人生才是无悔的人生.(板书)三,延伸生命的价值(过渡语)我国著名诗人臧克家有这样一首诗:(展示材料)有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着. 学生(思考回答)你知道有哪些人活着,他已经死了;哪些人死了,他还活着 教师:我们对生命有了新的认识.我们是祖国的希望,民族的未来.作为未来社会主义现代化的建设者,我们的人生怎样度过 请大家慎重撰写自己的生命箴言:学生(撰写并交流):我的生命箴言:教师(总结):通过这节课,我们明白了这样的道理:生命是宝贵的,我们要永不放弃生的希望,肯定生命,尊重生命;奉献人生才是最美好的人生,我们应从小事做起,珍爱生命,让有限的生命焕发光彩,并为之不懈努力,不断延伸生命的价值.世界因生命而精彩,生命因奉献而闪光!珍爱我们的生命教学设计第一课时 永不放弃生的希望教学设计一,教学设计思路及依据本教案依据新课标认识自己生命的独特性,体会生命的可贵编写的.本节课围绕永不放弃生的希望这一主题,用当生命受到威胁作为线索,设计了画一画,说一说;读一读,谈一谈;讲事例,谈感受;我来当裁判等教学活动.从学生感兴趣的形式人手,激发学生的学习兴趣,然后再进行深入和拓展.通过对学习过程的体验,实现教学目标的内化,实现知,情,义,行的统一.二,本教案的特色和风格认识到学生身上具有丰富的课程资源,在多个环节中充分调动其现有的知识和经验;设计了网络资源查阅环节,让学生初步体会网络对学习的作用.三,教学目标知识目标懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生,救生(自救,求救,救人)方法,知道常用的一些应急电话.能力目标学会判断紧急情况的能力;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学生的 交流,合作能力,获取信息的能力,书面及口头表述能力,模仿,创造能力.情感,态度,价值观目标能够做出正确的价值评判,永不放弃生的希望,形成正确的价值观,人生观和世界观,锻造坚强的意志品质;具有团结合作和奉献精神.四,教学重点和难点珍爱生命,永不放弃生的希望既是重点又是难点.五,教法及教具教法 情境体验法,小组表演法.教具 小组表演中学生自制的道具,多媒体设备.六,板书设计或教学流程设计永不放弃生的希望(一)威胁生命的因素 活动一:画一画,说一说(二)直面人生的威胁,我们最需要的是什么 活动二:读一读,谈一谈这时,巴尼的心情如何 如果你是巴尼,你会做出怎样的选择呢 为什么 活动三;讲事例,谈感受听了生命奇迹的故事,你有什么体会 (三)学会求生的方法活动四:(我来当裁判)请判断这些场景中各发生了什么事故 并对事故中他们的做法作出判别:他们做得对不对 八,具体教学过程情景引入课件展示一个荒芜寂静的地球,慢慢地,有了植物,有了动物,有了人类(基本上按生命进化的过程展示,并伴随着鸟的歌声,兽的吼声和人的话语声),不久,一切又全部消失,地球重归于沉寂.教师 同学们,你喜欢有生命的地球,还是没有生命的地球 为什么 导入新课教师 地球上有了绿树鲜花的摇曳,有了鸟的歌声,兽的吼声,才有了生机,而有了人类之后,人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹.套用恩格斯的话说:生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命创造的精彩中,人类的生命更具有其独特的价值,我们要珍爱所有生命,更要珍爱我们人类的生命.展示课题:珍爱我们的生命(板书)(学生观赏,感受,体会,思考,然后谈他们的看法及理由.设计目的是激发学习的兴趣,同时承上启下,导入新课.3分钟.)活动一 画一画,说一说教师 生命是珍贵的,生命也是脆弱的.在每一个人的人生旅途中,都会碰到许许多多威胁我们生命的因素,这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验.今天我们就一起聊聊这个话题.展示小标题:当生命受到威胁(板书)(一)威胁生命的因素教师 威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼,那么,你认为这个魔鬼最可能是什么 请用绘画的形式把它表示出来,并说一说你为什么选择它.(学生独立思考并画出威胁生命的魔鬼.之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素.用画魔鬼形式激发学生的兴趣,并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源,通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁.8分钟.)活动二 读一读,谈一谈(二)直面人生的威胁教师 我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁,有些威胁来得那么突然,我们几乎没有任何准备,这时,我们最需要的是什么 让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历.巴尼罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人.一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹回来重重地压在他的右腿上.剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑.他努力地保持着清醒,并试图把腿抽回来,可树大重了,腿抽不回来.于是,他拿起身边的斧子,狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了.他又拿起电锯开始锯树,但他很快发现一个很糟糕的情况:倒下的松树呈现45度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,时间一长,就没有生还的希望了.要保全生命,惟一可行的办法:自行截肢.教师 这时,巴尼的心情如何 如果你是巴尼,你会做出怎样的选择呢 为什么 (阅读,分析,思考,体会在两难情境中作出选择的艰难,学会倾听他人不同的意见,体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强.充分挖掘教材,进一步体会求生意志的意义,在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化.8分钟.)活动三 讲事例,谈感受教师 巴尼的经历也许非常特殊,但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹.我们身 边或许就有这样的奇迹.请把你知道的事例与你同组的伙伴分享.然后,请把你们组最感 人的故事与其他组的伙伴分享.(老师巡回中如果发现某组同学没有任何事例,可以让他们通过网络查阅这方面的资料.并指导学生用关键词查阅资料,如:生命的奇迹,求生等等.)教师 听了生命奇迹的故事,你有什么体会 (学生小组交流.各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例,然 后谈体会.通过学生身边的事例或他们查找的事例,让学生进一步体会求生意志的重要性.10分钟.)活动四 我来当裁判教师 当我们的生命受到威胁时,我们要有求生的意志,也要有求生的方法.(多媒体 展示)(三)学会求生的方法教师 接下来,我们就进入我来当裁判活动.等一会,分别有几个特殊场景出现,请判断这些场景中各发生了什么事故.并对事故中他们的做法作出判别:他们做得对不对 (各小组同学依次表演事故场景,如出现地震时的情况,发生火灾时的情况,遭遇持刀抢劫的紧急情况,家中煤气泄露的紧急情况) (每组中有一位主持人,向其他同学提问.用模拟场景教学发挥了学生的主动性和积极性,使学生在活动中学习,在参与中提高.10分钟.)新课小结请学生说说本节课的收获,自评互评本节课的表现,颁发表演优秀奖.最后以一则小故事再次点题,冬天里父亲砍掉了一棵枯树,但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圈嫩绿的新芽.于是父亲对孩子说:当时我真的以为这棵树已经死了,树叶掉得精光,光秃秃的杖子不断往地上落,一点活力也没有.现在才知道,它确实还活着.孩子,不要忘了这个教训,不论处于任何状态,决不要在事先就得出消极的结论.耐心等待,冬天会过去,春天会到来.所以我们应该永不放弃生的希望.(通过思考,总结,自评,互评,聆听故事,升华感情,反馈学习情况,培养学生的表达和思维能力.大约5分钟.)作业布置1.虽然有许多威胁生命的因素我们只能坚强面对,但也有许多威胁生命的因素是可以避免的.我们都是学校的主人,请以小组为单位,调查发现我们学校的不安全因素,并根据 你的调查结果给学校相关部门写一份建议书.2.以绝地求生为主题出一期黑板报.(介绍一位绝地求生的人物;介绍地震,火灾等灾难性事件发生时的正确做法.1分钟.)九,开放性评估题1.填一填急救电话_;报警电话是_;火警电话是_.2.选一选如果你单身在家,遇到陌生人来敲门,你的正确做法是(ABD)A.不开门 B.打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D.告诉他父母马上就回家3.如果你打开家门时,发现家中煤气轻微泄漏,你的正确做法是立即(AD)A.开窗通风 B.开灯检查 C.点燃煤气灶 D.关闭煤气开关4.你知道打火警电话时应该说些什么吗 (1)火灾的地点.(2)着火的对象,类型和范围.(3)自己的姓名,单位和电话号码等.5.阅读杰克伦敦写的小说热爱生命.(1)用简洁的语言概述小说的主要内容.(2)杰克伦敦想通过热爱生命这篇小说告诉我们什么道理 第二课时 肯定生命 尊重生命教学设计一,教学设计思路及依据本教案按新课标中的认识自己生命的独特性,体会生命的可贵,知道应该从日常的点滴做起,实现人生的意义,体会生命的价值的要求编写的.本节课的主题是肯定生命,尊重生命,延伸生命的价值,这一主题的三个组成部分之间是层层递进的.先从学生熟悉的生活情境人手,设计了谈谈我给他人带来欢乐和幸福,他人给我带来欢乐和幸福两个教学环节,使学生感受到每个人的生命都是有价值的.在此基础上阐述尊重自身和他人的生命,并通过对有的人这首诗的分析,体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升,从而实现本节课的教学目标.二,本教案的特色和风格从学生熟悉的生活情境人手,选用正反两方面的典型事例,从强烈的对比中获得感受;通过生命箴言的制作使教学目标得到内化.三,教学目标知识目标知道每个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命;正确理解生命的涵义,懂得人的生命不仅有时间的长短之分,更有质的差别,知道怎样的生命才更有价值;懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起,从现在做起.能力目标提高自我生存能力与关爱其他生命的能力.情感,态度,价值观目标珍惜生命,热爱生命;对为社会为国家做出贡献的人充满敬意;从而提升自身生命的价值.四,教学重点和难点重点:肯定生命,尊重生命.因为这是提升生命价值的前提和基础.难点:提升生命的价值.理由:人们对生命价值认识的差异性,对初中生的影响较大.五,教法及教具教法 小组讨论法,谈话法,故事讲述法,比较法.教具 多媒体设备,心形卡片.六,课时 1课时. 七,具体教学过程导入新课教师 珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己,对社会负责任的表现.为什么呢 (学生讨论,教师引出观点.)新课教学教师 因为,每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福.(多媒体展示:新生婴儿的啼哭,父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑,邻居赞许的目光.)在你的记忆中,有没有父母因找不到你而着急的事 (让学生回忆童年趣事,可激发学生的兴趣.教师要适时引导学生明白:自己能够为他 人带来欢乐,所以要珍惜生命,肯定自己生命的价值.)教师 同学们,在我们看到自身给他人,给社会带来快乐和幸福时,你是否体会到他人 给我们带来的快乐和幸福呢 (引导学生讨论:如果父母不在自己的身边,我的生活会如果朋友不在身边,我们 的生活会如果没有医生呵护我们的健康,我的生活会如果没有农民种田,我们的生 活会如果没有)(师生共同得出结论:我给他人带来欢乐和幸福,他人给我带来欢乐和幸福每个人的生命都是有价值.)教师 既然每个人对国家,社会,他人都有价值,那么,我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢 让我们来读一读下面的两个故事.(媒体展示)桑兰的故事桑兰,一个美丽的女孩,一个前程似锦的女孩,一场意外改变了她的命运.那是1998年7月,桑兰在羌国纽约参加第4后世界友好运动会期间,在训练时不幸造成重伤颈椎脊髓,使胸部以下完全瘫痪.从跌倒的那一刻起,她便不再是体操冠军,不再有平静轻松的生活,甚至也很难再有无 拘无束的奔跑和行走,可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水,她说:别难过,我会做个对社会有用的人.高贵的施舍一个乞丐来到我家门口,向母亲乞讨.这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖于晃荡着,让人看了很难受.我以为母亲一定会慷慨施舍的,可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:你帮我把这堆砖搬到屋后去吧.乞丐生气地说:我只有一只手,你还忍心叫我搬砖.不愿给就不给,何必刁难我 母亲并不生气,俯身搬起砖来.她故意用一只手搬,搬了一道才说:你看,一只手也能干活.我能干,你为什么不能干呢 乞丐怔住了,他用异样的目光看着母亲,尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下,终于俯下身子,用他的左手搬起砖来,一次只能搬两块.他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气喘嘘嘘,脸上有很多灰尘,乱发被汗水濡湿了,斜贴在额头上.母亲递给乞丐一条雪白的毛巾.乞丐接过去,很仔细地把脸和脖子擦一遍,白毛巾变成了黑毛巾.母亲又递给乞丐20元钱.乞丐接过钱,很感激地说:谢谢你.母亲说:你不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱.乞丐说:我不会忘记你的.他对母亲深深地鞠了一躬,就上路了.几年后,有个很体面的人来到我家.他西装革履,气度非凡,跟电视上的大老板一模一样.美中不足的是,这个大老板只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的.不用说,你肯定知道了,他就是当年那个乞丐,他是来感谢我母亲的.问:母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍 高贵的本义是什么 为什么说母亲的施舍是高贵的施舍 母亲和桑兰分别告诉我们应该怎么对待生命 (小组讨论)教师 你还知道哪些珍爱生命,尊重生命的事迹 (学生回答)教师 在我们的生活中,有些人对待生命的态度却截然不同.(展示材料)2004年,云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国.面对公安人员的讯问,马加爵的回答更令人震惊.四名同窗好友的宝贵生命,在马加爵眼里如同草芥,他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤.2004年3月2日,仅因为自己一直担任的班长职务被撤换,而同学们又在一边议论,海口某中学初中二年级蔡某在家里喝下了农药,经医生抢救才转危为安.同学们,马加爵,蔡某对待生命的态度与前面我们说的母亲,桑兰有何不同 正反对比,师生小结:对生命截然不同的态度导致截然不同的人生旅程.所以一一当自己的生命受到威胁时,我们不轻言放弃;当自己的生命遭遇困境时,要勇敢面对;当他人的生命遭遇威胁和困境时,尽可能伸出援助之手;当生命不再完美时,依然肯定,悦纳生命;不伤害他人的生命(媒体展示)教师 同学们,因为生命是珍贵的,每一个生命的存在都有其独特的价值.但是,每一 个生命的价值在本质上还是存在差别的.著名诗人臧克家有这么一首诗一有的人(媒体展示)有的人活着/他已经死了;/有的死了/他还活着./有的人/骑在人民头上:/呵,我有多伟大!/有的人/俯下身子给人民当牛马./有的人/把名字刻入石头想不朽;/有的人/情愿作野草,等着地下的火烧./有的人/他活着别人就不能活;/有的人/他活着为了多数人更好地活./问:什么样的人活着,但他已经死了 什么样的人死了,但他还活着 你知道哪些人已经死了,但他又还活着 我们应该向哪种入学习 (学生思考并回答.)教师 我们知道了怎样的生命更有价值,那么,我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢 (引导学生讨论:要提升生命的价值,就需要我们脚踏实地,从现在做起,从我做起,从一点一滴的小事做起.要树立崇高的理想,努力学习,掌握本领,长大后回馈社会,造福人类.让有限的生命拥有无限的内涵.)新课小结教师 同学们,今天我们一起聊了一些有关生命的话题.在今天的学习中,你有什么收获 (学生谈收获.)在这节课的最后,请同学们用一句话概括你对生命的感悟,把它写在心形卡上,你可以把它留给自己作为你的生命箴言,也可以把它赠给同学和朋友与他们分享.(播放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐.)作业布置制作一份肯定生命,尊重生命的调查表,分别调查你的长辈和师友,体会不同的人对生命的体验及感悟.