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75课堂中的吵闹
綦江区永新小学 孟芝琴 电话：[phone]
（一）案例呈现
   作为一名小学教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会吵闹不休；在课间休息时更叽叽喳喳，更是乱作一团。 
问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的态度和做法是什么？ 
（二）智慧锦囊：
你设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做法？
１、教师采取粗暴的方式加以干涩，轻则批评，警告，重则呵斥、惩罚。
2、我们应辨清什么才是吵闹，然后对症下药。
3、课堂开放，师生平等，教学民主，教学中千方百计调动学生的积极性，使他们真正成为学习的主人。
4、通过与学生的广泛接触，了解他们的心声。
5、把握好时机教育学生遵守纪律、尊重他人、学会倾听、与他人友好相处，培养学生的合作精神……
6、该精彩时精彩，该放松时放松。
（三）老师的做法：
我是这样做的——
不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
我的思考——
   我对课堂中“吵闹”现象“对号入座”，寻找发生这种现象的根源，以及解决的方法，在教学中，通过与学生的广泛接触，我了解了他们的心声：他们认为在宽松和谐的教学氛围中觉得开心愉快，就会情不自禁地以浓厚的兴趣和强烈的求知欲全身心地积极参与教学活动；而在严肃的课堂气氛中，心情受到压抑，就会对学习失去兴趣，从而影响课堂教学效果。
在课堂讨论中，不能只为了课堂气氛的活跃而追求形式，不能为了哗众取宠而进行不必要的课堂讨论，更不能为学生创造干与学习无关事情的机会。
课题中需要平等，才会有课堂上的个性张扬。师生丰富多彩、各具特色的个性，会给教学活动带来多样性、丰富性和复杂性。没有个性就没有独特性，也不会有创造性。传统的课堂对学生管得很紧，统得太死，没有给学生个性留下自由发展的空间，依然习惯于用统一的标准去要求所有的学生，用固有模式去规范一切教学活动。那样的课堂充其量是给学生灌输了一些“死”的知识而已。
学生是在互相交流对课堂应解决的问题的认识或理解，这正是学生积极参与课堂教学活动并认真思考的表现，往往在这时学生会闪现思维的火花，面对这种情况，我对学生及时进行鼓励，肯定他们的创新思维，抓住他们的闪光点，使他们认识到自己的价值，而不是一味的批评。从而使学生的思维能力真正得到提高，使学生的灵感得以升华，使课堂气氛得以融洽，从而真正体现新课标的要求。
（四）专家点评：
课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论，学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
课堂教学是教师与学生、学生与学生的交流的过程，当然不可能一声不响，鸦雀无声，如果学生一出声就被定性为吵闹、捣乱课堂秩序，则极不利于学生的发展，很容易挫伤学生的积极性。所以，首先我们应辨清什么才是吵闹？
如果老师针对课堂上的“无序”做出正确处理的话，我认为教师要做到四点：一要有广博的知识、敏捷的思维和优雅的谈吐，做学生的精神领袖；二要有一颗宽容的心，在学习上师生的地位要平等，把学生看作是与老师平等的人，师生达到心灵的默契和关系的融洽；三是教学设计要有全局观、大手笔，善于引导掌控，使课堂形散而神不散。四教师需要做到放的开，收的笼，该放松就放松，该严肃就严肃，避免一放就乱，一抓就死。
  总之我们不该惊诧于课堂上的“乱”，这是新课改中出现的正常的问题，这是学生思维活跃的表现，而应该用辩证的眼光来看待，用发展的眼光对待。这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，才能真正培养出具有创新能力的接班人。
（五）学习收获与反思
我明白课堂的吵闹也许是由自己的陈旧的讲课方式，落后的教学思维所造就的，如果能善于把握这一机会，做出正确的处理，就会有意想不到的收获。