杂说导学案.doc

景泰三中《杂说》导学案 NO：＿ 小组 ＿＿ 姓名＿＿＿
制作：王小玲
【教学目标】
1．了解韩愈和“说”这种文体的特点。
2．掌握文中的字词解释，通假字的用法；正确翻译并背诵课文。
3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。
【教学重点】1．朗读课文，背诵课文。
2．体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。
【教学难点】引导学生理解文章表达的情感，体会本文简练、含蓄的语言特点。
预习案
一、 了解并识记文体及作者：
1.“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的手法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的，从字面上可以解作“谈马”或“论马”。
2. 作者：韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
唐宋八大家：韩愈、柳宗元；王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
二、给黑体字正音。
祗 槽 枥 石 骈 策 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也
三、了解背景，并熟读背诵课文。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
探究案
四、课文阅读及翻译：
1．师生朗读。读准字音，读出正确的句读。2．指导翻译：在教师的指导下同学将文中重要的实词、虚词加上点。并在书本上注释这些实词和虚词。 3． 试译全文：
五、课文分析：
讨论1：文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？

讨论2：仔细阅读课文，在理解的基础上用原文语句回答下列问题：
A．千里马的处境怎样？
B．千里马都受到哪些不公正的待遇？

C．食马者的愚蠢无知都表现在什么地方？

D．千里马被埋没的根本原因是什么？
讨论3：作者如何层层深入论证论点的？
（起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。）
六、总结全文：
本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没。托物寓意。对埋没人才的现状作了揭露，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。
训练案
一、解释下面句子中黑体词的意义和用法
1．策之不以其道 执策而临之
2．其真无马邪？ 其真不知马也。
3．一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足 食之不能尽其材
二、找出下列句中的通假子并释义。
（1）食马者不知其能千里而食也。
(2)才美不外见。
(3)食之不能尽其材。
三、请分别指出下列句中“虽”字的用法：A.虽然 B.即使
1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。 （ ）
2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足。 （ ）
3.虽我之死，有子存焉。（ ） 4.小大之狱，虽不能察，必以情。（ ）
四、个性表达：如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏 秦 悬梁刺股发愤成材
C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠

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