第4讲复习课碳和碳的氧化物3.doc

第4讲 复习课 碳和碳的氧化物
一、教材分析
（一）教材的地位及其作用
本单元是初中认识物质的组成与构成、水的净化与保护的一个重要单元，以“水”为研究和探讨的核心物质，涉及了水的组成、构成、净化、保护。本节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，为爱护水资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。
（二）教学目标分析
1.知识与技能
通过学习让学生会用化学方程式表示实验室制取CO2的原理，通过研究与实践让学生掌握实验室制取气体的装置的确定，利用比较、讨论的方 法，使学生初步掌握实验室制取CO2的药品、原理、实验装置、收集方法等
2.过程与方法
使学生懂得在实验室里如何制取二氧化碳，通过比较、培养学生科学的学习方法，进一步培养学生的观察能力和思维能力
3.情感态度与价值观
通过实验室制取O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法
【教学重点】 实验室制取二氧化碳的原理和装置
【教学难点】
二、 学生分析
初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们对化学有浓厚的兴趣，对实验有一定的探究能力，所以发挥实验的作用，学生会主动参与探索，在愉快的氛围中感知和探索知识，热情主动的学习，发展学生的思维，增强学生的合作意识和合作精神。
三、教法分析
本课采取以引导学生归纳为主，多媒体为辅的教学方法，回顾知识体现复习课的特点，发挥学生的主体的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动学习精神，让学生在愉快的氛围中巩固知识，激发学生学习的热情，发展学生的思维，培养学生的归纳知识能力和解决问题能力。
本节课围绕碳和碳的氧化物，我采取用了讨论法，提问法，及讲练结合的教学方法，以提出问题，解决问题的方式，将碳和碳的氧化物有序地串起来，条理性很强。
在教学过程中，组织学生通过对知识系统归纳和有效的练习，使学生掌握碳和碳的氧化物的在关知识，促使学生主动地学习。
四、学法指导
建构主义的学习理论认为：学习过程是学生自己进行知识建构的过程。初三年级学生大多数处在14—15 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“回顾知识→归纳知识→具有概括性的认知兴趣→例题解析→练习巩固”不断迁移。往往通过自主学习来了解一类物质的规律知识，在原有的知识基础上发展新知识，感受到成功的喜悦，让学生复习和练习中达到目的。
五、设计思路
本节知识点较多，联系生活和生产实际也较多，因此，在设计时以“鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水”为情感活动线，以水的四种净化方式为知识线。将水的净化等枯燥知识赋予了趣味、愉悦、竞争的元素，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
六、 教学程序设计
复习课 碳和碳的氧化物
本课题我安排以下几个环节：1、课前热身；2、知识梳理；3、例题解析；4、基础训练，巩固知识；5、归纳总结；6、课堂测试7、布置作业。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[投影]学习目标
学生阅读学习目标
使学生明确学习任务
[投影]
药品 KMnO4 H2O2溶液和MnO2
反应原理、反应物状态、反应条件 、
发生装置、收集装置 、验证方法
验满方法 。

思考并填写，回答
课前热身，回顾知识并为新课作好过渡
[药品探究]投影 [演示实验]

提问：
实验室制取二氧化碳常用的理想药品是什么？
投影现象
展示药品：石灰石和稀盐酸

观察实验现象讨论出：
1、Na2CO3粉末和稀盐酸，有大量气泡产生，反应剧烈
2、 石灰石和稀盐酸，产生气泡速率比较适中
3、 石灰石和稀硫酸刚开始有大量气泡产生，一段时间后，气泡减少 ，反应逐渐停止。
导入新课
加深理解在，实验室制取CO2，稀盐酸和大理石是理想的药品，培养观察能力和思维能力为仪器、装置的选择做辅垫
板书 ： 实验室制取二氧化碳
1. 药品大理石或石灰石与稀盐酸
2、实验室制取CO2反应原理:
CaCO3 +2HCl= CaCl2 + H2O +CO2↑
提示化学方程式的写法
提问：
既然我们已经知道如何制取CO2了,那么应该用什么样装置来制取和收集CO2呢？引导同学们对比制取氧气实验装置收集方法及依据的原理进行讨论
观察实验现象分析后得出实验原理用化学方程式表示：CaCO3 +2HCl= CaCl2 + H2O +CO2↑
讨论得出：反应物的状态和反应条件是确定气体发生装置的依据，而生成气体的密度和在水中的溶解性决定气体的收集装置。

综合运用已有知识思考，
培养解决问题的能力
提问：
确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
学生讨论、回答
培养运用知识来解决问题的能力
板书：3、发生装置：固体—液体不需要加热
收集装置：向上排空气法
应用所学的知识，培养解决问题的能力。增强学习气氛充分调动学生主动学习积极性。

[投影]

[提问]现提供装置，你会选择怎样的发生装置和收集装置来制取二氧化碳呢？
学生回答B和D
培养解决问题的能力。
[提问]该装置的气密性应如何检查？边演示边讲述用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加水，形成液封后，如果其中的液面保持不变，则说明装置的气密性良好。
学生讨论
观察
培养学生观察和思维能力
[提问]1.如何检验生成的气体？
[提问]2.如何检验集气瓶中的CO2是否收集满？
回答：用澄清石灰水检验生成的气体
用燃着的木条放在集气瓶口观察火焰是否熄灭，得结论
培养解决问题的能力
[演示实验]实验室制取CO2
投影实验过程
观察教师的演示实验
学生重复实验要点
操作步骤：连、检、装、收、验
培养学生观察和思维能力巩固知识及时归纳、总结思路 知识反馈

[练习]
1、 右图实验室制取二氧化碳的装置图
有哪些错误？为什么？请改正？
小结：
1：一.本节课,我们学到了哪些知识?
学生回答
 知识的巩固
二.本节课,你学会了哪些方法?
学生回答
培养运用知识的能力
[练习]
2、二氧化碳的实验室制法 巩固知识
(1)反应药品：________或________和________。
(2)反应原理用化学方程式表示_________________________________。
(3)实验装置：选取常温型(不需要加热)固体和液体反应的装置。
(4)收集方法：因为CO2________于水，不能用________收集；CO2的密度比空气的________，可用________排空气法收集。
(5)检验与验满方法：把气体通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水变________，证明该气体是________。验满方法：把燃着的木条放在集气瓶________，
若火焰熄灭，证明________。

课堂五分钟测试 知识反馈，巩固提高
1、.通过比较，我发现在实验室收集O2和CO2（ ）
A.都能用排水集气法 B.都不能用排水集气法
C.都能用向下排空气法 D.都能用向上排空气法
2、为了检验二氧化碳是否充满集气瓶，正确的方法是
A、加入澄清石灰水 B、用燃着的木条放在瓶口
C、用燃着的木条迅速伸入瓶底 D、用带火星的木条放在瓶口
3、长期盛放石灰水的试剂瓶内壁有一层白膜(主要成分碳酸钙），除去这白膜使试剂瓶变得明净的最好方法是
A、 用蒸馏水冲洗 B、用钢丝刷刷洗
C、用稀盐酸洗涤 D、用热水冲洗
4、实验室制取二氧化碳最适合的反应物是( )
A.碳酸钠粉末和稀硫酸 B.石灰石和稀盐酸
C.大理石和稀硫酸 D.大理石和浓盐酸
5、根据题意，将装置的序号填入下列空格中。
⑴加热氯酸钾制取氧气，用 装置，收集氧气最好用 装置。
（2）实验室制取二氧化碳用 装置，收集二氧化碳用 装置。 写出制取二氧化碳的化学方程式 。
（3）氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应用 装置，收集氨气最好用 装置。

作业：P116页第3、4、6题
巩固知识
[板书设计] 实验室制取二氧化碳
1、药品大理石或石灰石与稀盐酸
2、实验室制取CO2反应原理:CaCO3 +2HCl= CaCl2 + H2O +CO2↑
3、装置 发生装置：固体—液体不需要加热 收集装置：向上排空气法
4、检验集气瓶中的CO2，把气体通入澄清的石灰水中，
若澄清石灰水变 浑浊 ，证明该气体是 CO2 。
5、验满方法：把燃着的木条放在集气瓶 口 ，若火焰熄灭，证明 CO2 已满。
教学反思 本课题在实验室制取氧气的基础上，讨论实验室二氧化碳，学生也较容易理解掌握